黃麗

【摘要】學(xué)好語文可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，構(gòu)建什么樣的語文課堂，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，是每個教師應(yīng)研究的重要課題。興趣是開展活動的內(nèi)驅(qū)力，要想讓學(xué)生樂學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，在新課改背景下，學(xué)生成了語文課堂的主人，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課改；教學(xué)方法；評價；情境

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是最重要的交際工具，語文課堂要致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的自主性受到限制，形成依賴心理。他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和探究性。在新課改背景下，教師要大膽放手，給學(xué)生施展才能的機(jī)會，這樣，不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能以更飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。本文就讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人進(jìn)行簡單介紹。

一、設(shè)置有趣情景，吸引學(xué)生的注意力

在新形勢下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，根據(jù)學(xué)生的實際不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。在語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話時，教師給學(xué)生充分的時間去預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，他們真實的表演不但讓自己，同時也讓其他學(xué)生融入故事中，進(jìn)入課文的意境，抓住每個角色的心理特點，體會到文章所要表達(dá)的深層含義，情境的創(chuàng)設(shè)大大提高了學(xué)生的參與熱情。

二、有效提問，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

提問是教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有效的提問要抓住時機(jī)，讓學(xué)生能夠了解課堂講解的主體，從而積極去探索，找到問題的答案。為了激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，教師可以采用遞進(jìn)式提問方法，先提出簡單的問題，再提出復(fù)雜的問題，由淺入深，給學(xué)生逐漸適應(yīng)的過程，更好地參與到教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中去。比如在學(xué)習(xí)《繁星》這一篇文章時，設(shè)置的問題層層深入，在這一過程中提問文中一些更加深層的含義，這樣既不會顯得教學(xué)枯燥乏味，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情濃厚了，自主性自然就會發(fā)揮出來。還可以采用發(fā)散式提問方法，把生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，既掌握語文基礎(chǔ)知識，還能在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

三、分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

小組學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下，提高了參與活動的積極性，成了課堂學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然教師要適時加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，合理劃分學(xué)習(xí)小組，然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決問題，討論結(jié)束后讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，這樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，深刻理解文章的中心思想，還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，充分發(fā)揮自己的能動性，為每個學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，真正成為課堂的主人。

四、用靈活多樣的教法激發(fā)學(xué)生求知欲

當(dāng)人們在樂意學(xué)習(xí)的時候，會感覺到輕松愉快，有效得多。在實際教學(xué)中，如果我們能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，就會使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教法單一、內(nèi)容陳舊往往是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因，為了讓他們主動參與語文學(xué)習(xí)，我們要因教材制宜、因人而異，采用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生常有新鮮之感，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到想學(xué)的效果。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教材內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀、聽一聽、說一說、做一做、演一演，刺激學(xué)生多種感官，從而主動獲取新知。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的時候，運用范讀、啟發(fā)、聯(lián)想、想象引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的情景，和作者產(chǎn)生情感共鳴。又如教學(xué)童話的時候，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，理解文章內(nèi)容，達(dá)到能復(fù)述的要求，個人復(fù)述、同桌復(fù)述、小組復(fù)述、全班復(fù)述等。我們要為學(xué)生提供廣闊的交流空間，讓學(xué)生在心與心碰撞，情與情交融，生命與生命對話中生成新知識，比如成語接龍、朗誦比賽、我當(dāng)評論家、辯論賽等，每次活動都讓學(xué)生去準(zhǔn)備、去主持，各負(fù)其責(zé)，人人都有展示自我的機(jī)會。這樣，學(xué)生的思維是活躍的，心情是愉快的，學(xué)習(xí)效果是理想的。這樣的課堂，鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力，充分發(fā)揮了主體作用，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，教師應(yīng)進(jìn)行調(diào)控，在適當(dāng)時加以點撥，幫助學(xué)生尋找掌握知識和解決問題的方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。力求體現(xiàn)自主，釋放個性，讓學(xué)生真正動起來。

五、采取多元化評價模式

傳統(tǒng)的評價方法無法調(diào)動學(xué)生的積極性，以分?jǐn)?shù)作為評價指標(biāo)會大大降低學(xué)生的主動性，壓抑學(xué)生的個性，難于成為語文課堂的主人，在新課改下，應(yīng)構(gòu)建有效的評價體系，選擇多種評價模式評價學(xué)生，全面考察學(xué)生的能力。有效的評價方式應(yīng)以激勵學(xué)生為主，通過評價讓學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點，不斷完善自我，提高自我，樂于進(jìn)行語文學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、有效的評價方式有利于活躍課堂氣氛，學(xué)生更加愿意進(jìn)行課堂討論，真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。

要想讓學(xué)生真正成為課堂的主人，首先要合理利用教材，選擇多樣化的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，運用有效的評價方式，同時，還要延伸課堂，縮短教材與實際生活的距離，把課堂變成學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂成為學(xué)生自己的舞臺，學(xué)生學(xué)得有滋有味，真正成為課堂的主人。

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（編輯：張馳）endprint