谷旭輝

(陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安 710062)

我國現(xiàn)階段兒童發(fā)展心理學(xué)研究熱點(diǎn)及趨勢分析

谷旭輝

(陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安 710062)

筆者利用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)(BICOMB)和SPSS將知網(wǎng)2000-2015年的重要期刊文章進(jìn)行分析梳理分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國兒童發(fā)展心理學(xué)的研究主要集中在以下7個(gè)方面：(1)心理學(xué)范圍的家庭和社會(huì)支持以及農(nóng)村留守兒童相關(guān)的適應(yīng)過程研究；(2)積極心理學(xué)與兒童心理發(fā)展；(3)基于心理理論的兒童移情及幼態(tài)發(fā)展研究；(4)學(xué)習(xí)障礙與認(rèn)知等情緒的心理健康教育；(5)兒童認(rèn)知的同伴關(guān)系和社會(huì)行為以及兒童家庭教養(yǎng)方式的實(shí)踐研究；(6)學(xué)前兒童的自我意識(shí)和特殊兒童的學(xué)習(xí)困難研究；(7)皮亞杰和維果斯基的認(rèn)知發(fā)展心理理論研究。

兒童；發(fā)展心理學(xué)；研究熱點(diǎn)；趨勢；共詞分析

一、引言

兒童發(fā)展心理學(xué)是一門研究兒童的心理隨著時(shí)間流逝(年齡的增長)在心理上和行為上發(fā)生的變化的學(xué)科。兒童期是個(gè)體一生中身心發(fā)育成長最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期，加之兒童比較容易被觀察和實(shí)驗(yàn)，因而較早受到發(fā)展學(xué)家的關(guān)注。[1]我國對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究還處于初期的階段，尚存在許多問題等待解決。對(duì)于兒童發(fā)展心理學(xué)研究熱點(diǎn)的把握能更好的指引我們的研究，不斷完善兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)兒童心理學(xué)向縱深發(fā)展。

二、研究過程

(一)數(shù)據(jù)收集與整理

以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為主，以“兒童發(fā)展心理學(xué)”為主題，時(shí)間選擇2001至2015年，期刊來源為核心和CSSCI，共檢索到389條結(jié)果，除去與主題不相關(guān)的24篇文獻(xiàn)，剩余365篇分析文獻(xiàn)。

(二)研究分析工具

以書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)(BICOMB)和SPSS為主要研究工具,其中Bicomb2共詞分析軟件由中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)系崔雷教授和沈陽市弘盛計(jì)算機(jī)技術(shù)有限公司開發(fā)。

(三)研究方法及過程

以共詞分析法為研究方法。共詞分析法是內(nèi)容分析法的一種，即利用某一文獻(xiàn)集中共同出現(xiàn)的代表主題內(nèi)容的詞匯對(duì)，來反映該文獻(xiàn)集所代表學(xué)科中各主題之間的關(guān)系，進(jìn)而確定該文獻(xiàn)集所代表學(xué)科和主題結(jié)構(gòu)的研究熱點(diǎn)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。[3]首先，以數(shù)據(jù)收集整理到的文本為主，其中共涉及關(guān)鍵詞1392個(gè)。其次，收集和整理資料。將收集到的數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為Bicomb2能夠識(shí)別的xml文件。 第三，運(yùn)用Bicomb2軟件提取關(guān)鍵字段。然后對(duì)關(guān)鍵詞、期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲取結(jié)果。由于文章中關(guān)鍵詞和期刊存在一定的表述不一致，所以需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的合并。[4]之后對(duì)關(guān)鍵詞頻率大于等于5的進(jìn)行詞篇矩陣和共現(xiàn)矩陣分析，并把結(jié)果導(dǎo)入到SPSS21.0版本中，用系統(tǒng)聚類的方法對(duì)詞篇矩陣進(jìn)行分析，并產(chǎn)生相似矩陣(選取Ochiai系數(shù))，得到關(guān)鍵詞聚類分析樹狀圖。[5-6]把所產(chǎn)生的相似矩陣導(dǎo)入到excel表格內(nèi)，將此相似矩陣采用( 1-相似矩陣) 轉(zhuǎn)化為相異矩陣，將結(jié)果導(dǎo)入到SPSS21.0中進(jìn)行多維尺度分析，并產(chǎn)生兒童發(fā)展心理學(xué)研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜。

三、研究結(jié)果

(一)關(guān)鍵詞分析

由軟件導(dǎo)出的關(guān)鍵詞大于等于5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。從表1中可看出出現(xiàn)頻次大于等于10的分別為：兒童、心理理論、發(fā)展心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知發(fā)展、心理發(fā)展、兒童心理，基本都是圍繞兒童的心理發(fā)展健康和兒童的認(rèn)知發(fā)展展開的。其中對(duì)于學(xué)前兒童和留守兒童的關(guān)注也比較高，分別出現(xiàn)了7次。再往下就是有關(guān)兒童成長發(fā)展出現(xiàn)的一些問題，比如自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等的一些研究，出現(xiàn)了5次。從這些出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞能夠發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展心理學(xué)研究的問題都會(huì)圍繞一個(gè)中心展開，方向比較集中和明確，但對(duì)于更深層次的研究方向需要對(duì)數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的處理和分析。

表1 關(guān)鍵詞及出現(xiàn)頻次

(二)期刊分析

對(duì)于文章期刊的分析可以大致的了解期刊所研究的側(cè)重點(diǎn)和分布情況。從表2可以看出對(duì)于兒童發(fā)展心理學(xué)的研究比較關(guān)注的期刊前五分別是:心理科學(xué)出現(xiàn)31次，中國特殊教育30次，學(xué)前教育研究22次，心理科學(xué)進(jìn)展18次，教學(xué)與管理11次。期刊的分布也是比較符合期刊的定位的，心理科學(xué)、特殊教育、學(xué)前教育研究等都是兒童發(fā)展心理理論研究的很重要的陣地，也凸顯出了這幾類期刊的重要性和影響力。

(三)發(fā)表時(shí)間分析

圖1為兒童發(fā)展心理理論研究文章的發(fā)表年份統(tǒng)計(jì)直方圖。從圖1中我們可以很直觀的看出年份跟發(fā)表數(shù)量的分布情況。圖1中有三個(gè)高峰期，分別是2004年、2009年、2014年，可見兒童發(fā)展心理的研究處于高低起伏、不穩(wěn)定的狀態(tài)，這跟當(dāng)年的熱點(diǎn)或者實(shí)際情況具有很大的關(guān)系。圖1中低點(diǎn)有兩個(gè)，分別是2000年和2007年，各年度都有12篇的文章發(fā)表，當(dāng)年的兒童發(fā)展心理的研究成果較少，處于待發(fā)展階段。從整體上來看，平均每年的期刊文章發(fā)表數(shù)量在22篇左右，每月平均有一到兩篇的研究成果會(huì)發(fā)表出來。

表2 期刊及出現(xiàn)頻次統(tǒng)計(jì)

期刊 出現(xiàn)頻次期刊 出現(xiàn)頻次心理科學(xué)31中國教育學(xué)刊6中國特殊教育30教育發(fā)展研究5學(xué)前教育研究22河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)5心理科學(xué)進(jìn)展18中國兒童保健雜志5教學(xué)與管理11教育探索4心理發(fā)展與教育9心理學(xué)探新4上海教育科研8湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)4中國臨床康復(fù)8河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)4南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)7當(dāng)代教育科學(xué)4教育理論與實(shí)踐7西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)4全球教育展望6心理與行為研究4教育研究與實(shí)驗(yàn)6教育學(xué)報(bào)4

圖1 兒童發(fā)展心理研究文章發(fā)表年份統(tǒng)計(jì)直方圖

(四)聚類分析和知識(shí)圖譜分析

將Bicomb2提取獲得的詞篇矩陣導(dǎo)入到SPSS 21.0之中，用系統(tǒng)聚類分析得到相似矩陣和聚類分析結(jié)果(圖2)。相似矩陣作為提取樣本的一個(gè)步驟，沒有做相應(yīng)分析，只是作為數(shù)據(jù)的支撐羅列在本論文中。[7]由聚類分析結(jié)果可看出，兒童發(fā)展心理的研究主要集中在以下7個(gè)方面：(1)家庭和農(nóng)村方面：心理學(xué)范圍的家庭和社會(huì)支持以及農(nóng)村留守兒童相關(guān)的適應(yīng)過程研究；(2)心理學(xué)流派方面：積極心理學(xué)與兒童心理發(fā)展；(3)幼兒心理方面：基于心理理論的兒童移情及幼態(tài)發(fā)展研究；(4)特殊教育方面：學(xué)習(xí)障礙與認(rèn)知等情緒的心理健康教育；(5)同伴群體和教養(yǎng)方式方面：兒童認(rèn)知的同伴關(guān)系和社會(huì)行為以及兒童家庭教養(yǎng)方式的實(shí)踐研究；(6)學(xué)前兒童心理方面：學(xué)前兒童的自我意識(shí)和特殊兒童的學(xué)習(xí)困難研究；(7)經(jīng)典心理學(xué)研究：皮亞杰和維果斯基的認(rèn)知發(fā)展心理理論研究。從這基本可以看出2000年以來我國的研究者對(duì)于兒童發(fā)展心理學(xué)所關(guān)注的要點(diǎn)及大致的方向。

圖2 聚類分析結(jié)果

在導(dǎo)出的相似矩陣的基礎(chǔ)之上，我們把相似矩陣導(dǎo)入excel表格內(nèi)，用(1-相似矩陣)獲得相異矩陣，同樣，相異矩陣作為數(shù)據(jù)處理的一個(gè)步驟，只是作為數(shù)據(jù)的支撐展現(xiàn)在論文中，并沒有進(jìn)行分析。把相異矩陣導(dǎo)入到SPSS 21.0之中用多維尺度(ALSCAL)進(jìn)行分析，得到圖3的兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)圖譜。[8]從圖3中可以很清晰的看出我國兒童發(fā)展心理學(xué)關(guān)注的幾大熱點(diǎn)，比如家庭教育方式和農(nóng)村兒童的研究;學(xué)前兒童的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和特殊兒童的相關(guān)研究；經(jīng)典心理學(xué)的再解讀和運(yùn)用等方面。在此基礎(chǔ)之上，筆者也試圖找出我國兒童發(fā)展心理學(xué)的下一個(gè)階段的研究趨勢，即對(duì)于經(jīng)典心理理論的理解闡述和時(shí)代創(chuàng)新的研究，留守兒童的保護(hù)因素和社會(huì)支持研究，兒童的認(rèn)知發(fā)展和同伴關(guān)系以及家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究，對(duì)于年齡較大的問題兒童的心理健康及治療的相關(guān)研究等。

圖3 兒童發(fā)展心理知識(shí)圖譜

四、結(jié)語

兒童發(fā)展心理學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步，國內(nèi)的研究日益多樣化和本土化。但從分析得出的結(jié)論來看，研究的方向大致朝著多元化發(fā)展。出現(xiàn)這一特點(diǎn)的原因是進(jìn)入到21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，兒童的生長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，兒童的心理也隨之呈現(xiàn)新的不同特點(diǎn)，關(guān)于兒童的發(fā)展也更加多元，使得研究的關(guān)注點(diǎn)不斷變多，變得更加復(fù)雜。當(dāng)前兒童發(fā)展心理學(xué)的關(guān)注點(diǎn)集中在年齡較小的兒童的階段，且多關(guān)注兒童的認(rèn)知發(fā)展，少有關(guān)注兒童的社會(huì)性發(fā)展。我國的發(fā)展心理學(xué)研究需要在現(xiàn)有發(fā)展的基礎(chǔ)之上，拓寬研究的視角和板塊，更多的關(guān)注兒童融入社會(huì)之后的身心的變化。兒童發(fā)展心理的研究還需要建立在大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之上，這也為我國新時(shí)期的研究提供了有益的參考。新階段我們要獲取更多的研究成果，為我國兒童的健康發(fā)展提供理論和實(shí)踐上的支撐。[9-10]

[1] 劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].3版.上海：華東師范大學(xué)出版社,2013:1-5.

[2] 石紹華.十年來我國兒童發(fā)展教育心理學(xué)研究的一般水平[J].心理學(xué)報(bào),1990(3):314-322.

[3] 鐘偉金,李佳.共詞分析法研究(一)——共詞分析的過程與方式[J].情報(bào)雜志,2008(5):70-72.

[4] 陳思言.近十五年來學(xué)前教育研究的熱點(diǎn)問題和發(fā)展趨勢[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(4):134-139.

[5] 韋小滿,劉洪沛.我國特殊兒童心理學(xué)研究二十年發(fā)展的分析[J].中國特殊教育,2002(4):3-8.

[6] 康紅芹.近十年我國成人教育研究熱點(diǎn)透析——基于碩士學(xué)位論文的共詞分析[J].成教研究,2012(6)：38-41.

[7] 遲景明.近十年我國高等教育學(xué)學(xué)科研究熱點(diǎn)和趨勢——基于研究生學(xué)位論文的共詞聚類分析[J].中國高教研究,2011(9)：14-21.

[8] 陳文,鄭淮.兒童社會(huì)性發(fā)展的心理學(xué)觀[J].現(xiàn)代教育論叢,2002(4):25-29.

[9] 許琦.我國特殊兒童心理學(xué)研究熱點(diǎn)的共詞可視化分析[D].西安：陜西師范大學(xué),2013.

[10] 李康.我國兒童發(fā)展心理學(xué)研究新近的進(jìn)展[J].應(yīng)用心理學(xué),1988(4):30-36.

[責(zé)任編輯 朱毅然]

Research Focus and Tendency of Present Children’s Development Psychology in China

GUXu-hui

(SchoolofEducation,ShaanxiNormalUniversity,Xi’an710062,China)

The study analyzes papers on children’s development psychology in our country from 2000 to 2015 included in CNKI with software of BICOMB and SPSS.It finds that present studies on children’s development psychology in our country are mainly focused on the following seven aspects.(1) Family and social support and relevant adaptation process of left-behind children in countryside from the perspective of psychology,(2) positive psychology and children’s psychological development,(3) children’s empathy and neoteny study based on psychology,(4) mental health education on learning disability and cognition,(5) companionship and social behavior of children’s cognition and practical research on the ways of family education,(6) preschool children’s self-awareness and learning difficulty of children with special needs,and (7) theoretical study on cognitive psychological development of Piaget and Vygotsky.

children; developmental psychology; research focus; tendency; co-word analysis

2017-03-02;

2017-06-04

谷旭輝，男，河南尉氏人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生。

■教育理論

G610

A

2095-770X(2017)08-0026-04

http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx

10.11995/j.issn.2095-770X.2017.08.006