唐崇華

摘要：信息管理與信息系統（簡稱“信管”）是一個年輕的專業(yè)，經過十多年的發(fā)展已初具規(guī)模。但在信管專業(yè)的發(fā)展過程中，出現了諸多問題，如“專業(yè)定位不明確”，“學習內容廣而不深”等，給本專業(yè)師生帶來了困惑。如何在當今“互聯網+”時代，應用先進的教學理念和科學技術，順應“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的潮流，對信管專業(yè)進行改革和探索成為信管專業(yè)教育人士關心的問題。本文對信管專業(yè)課程體系的構建、教學方式方法、教師隊伍的建設等方面做了一定的探索，以期對專業(yè)的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：信管；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0082-02

一、信管專業(yè)知識體系結構

信息管理與信息系統（簡稱“信管”）專業(yè)是綜合了信息技術與管理科學的交叉性學科，旨在培養(yǎng)具備良好的數理基礎，掌握管理學和經濟學理論知識，具有扎實的信息技術理論基礎和專業(yè)知識的復合型人才。信管專業(yè)應用性較強，經過十多年的發(fā)展，雖然已經具有了明顯的規(guī)模，但是出現的問題也不容小覷。以往的人才培養(yǎng)方案對于專業(yè)基礎要求得比較具體，而對于實踐動手能力體現得不充分，導致教學理念普遍偏重于培養(yǎng)專業(yè)基礎知識以及專業(yè)技能，對于專業(yè)技能的應用以及分析、解決問題，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向模糊。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，打造具有創(chuàng)業(yè)素質的人才為目標。對于高等教育來說，要提高大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，要求教學中形成良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育氛圍，從各學科、多方面構建完整的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系。國辦發(fā)〔2015〕36號《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中明確提出要完善人才培養(yǎng)質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務完善雙創(chuàng)資金支持和政策保證體系等要求。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，大學各專業(yè)要轉換教育理念，在學科的知識結構內體現出完整的雙創(chuàng)教育體系，分階段、分層次的將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

三、信管專業(yè)知識體系與雙創(chuàng)教育的融合

信管專業(yè)的知識體系主要有兩條主線，即經濟管理和信息技術。培養(yǎng)要求中描述為培養(yǎng)具有扎實的信息技術理論基礎和專業(yè)知識的復合型人才，即要求本專業(yè)學生的專業(yè)基礎能力過硬，同時需具備跨專業(yè)的能力。而不同的高校由于自身的特點以及人才結構，對于信管專業(yè)有不同的引導方向，所以在人才培養(yǎng)方案的制定中差別較大，但是均體現出結構不協調，課程之間缺少緊密聯系，實踐環(huán)節(jié)薄弱等現象。對于國辦發(fā)〔2015〕36號文件所提出的雙創(chuàng)教育的要求，在目前的人才培養(yǎng)方案中體現的不是很明顯。針對信管專業(yè)知識體系結構的改革勢在必行。

1.課程體系設置。人才培養(yǎng)定位不清晰，直接導致了信管專業(yè)“廣而不精”，若專業(yè)課程融合得不好會造成專業(yè)成為“拼盤”。不同院校由于自身的特點可以對信管專業(yè)的專業(yè)導向略有不同，但是需要明確“核心能力”，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容的比重，加大實踐教學的比重。

（1）基礎課程。培養(yǎng)良好的數理基礎和經管理論，如微積分、管理學、基礎會計、市場營銷學、線性代數、經濟學、概率論與數理統計等課程。本類課程旨在培養(yǎng)學生的基本素質和邏輯思維能力，為深層次的科研與學習奠定深厚的基礎。數理知識的講授要有針對性，在打實基礎的同時，需要對其在行業(yè)中的應用做大范圍的研討式教學，如管理統計學SPSS軟件的應用，使學生不僅掌握而且還要熟悉其應用領域以及應用方法。

（2）信息技術類課程。此類課程是信息技術應用的基礎，包括數據結構、計算機網絡基礎、數據庫原理與應用、面向對象程序設計、web實用開發(fā)、電子商務等課程，旨在培養(yǎng)學生的基礎及高級信息技術，提升學生信息技術在管理中的綜合應用能力。針對當前“互聯網+”的時代特點，需要加大實踐和綜合類內容的比例，同時加強應用類軟件如信息檢索、數據挖掘類軟件的應用教學，提升學生的數據分析應用能力。

（3）信息管理類課程。此類課程用于傳授現代化的管理理念，培養(yǎng)信息管理的能力。如開設信息存儲與檢索管理、管理統計學、信息組織與管理學、信息資源管理、企業(yè)信息化概論、運籌學、經濟預測與決策、企業(yè)資源計劃等課程。此類課程可結合院系自身特點，結合地方行業(yè)領域特色進行，如針對高新企業(yè)、中小企業(yè)進行專項研究，以解決實際問題為目標，加強學生的管理思想及理念，培養(yǎng)有效的組織、協調和溝通能力，提升分析及解決問題的水平。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。此類課程主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，使其將在校學習的基礎、專業(yè)課程融會貫通、明確學習目的，有的放矢。這類課程應以各專業(yè)課程的實踐教學為基礎，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導為引領，以實際項目（如科研項目、大創(chuàng)項目、企事業(yè)單位合作課題）為途徑，層層遞進地提高學生的實踐動手能力，激發(fā)科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情。在減少公共基礎課程比例的同時應加大此類課程的比重。結合基礎內容如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關法規(guī)的介紹，企業(yè)創(chuàng)立與開辦、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等通識部分，鼓勵學生參與各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，融合各專業(yè)課程的課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習，通過參與職業(yè)資格認證考試、社會實踐、校企合作實習實訓等相關途徑提升學生的綜合素質和社會競爭力。

2.教學方式方法。以學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，在教學中完善教學手段，創(chuàng)新教學方法，為學生提供職業(yè)規(guī)劃服務；建設基于網絡的教學互動平臺；提供案例式教學，如進行ERP沙盤模擬、會計電算化軟件模擬、項目管理軟件模擬等。鼓勵教師將科研項目帶入教學中，引導學生參與到教師的科研項目中來。與行業(yè)企業(yè)互動，引入企業(yè)項目，不同年級的學生按照所學的知識結構從事不同方面的工作。學生對于這些實際的工作會表現出極高的熱情，能夠在工作中超水平的發(fā)揮。同時可讓學生自行組織成項目組，鍛煉其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。帶動學生的科研積極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將獲得顯著提升。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。實踐平臺是聯系理論與應用的渠道，可以綜合各種教學和實驗元素如課內實驗、集中式實踐課程和社會實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習進行構建。開設ERP企業(yè)運作沙盤模擬、程序設計課程設計、信息系統分析與設計課程設計、網站建設課程設計等課程。旨在使學生能綜合應用所學到的理論知識，在具體工作中提高組織與協調能力。在實踐課程中，強化學生的團隊合作意識，以項目為導向，引導學生獨立自主，以團隊為單位進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練。

建立穩(wěn)定的校外實習基地，組織學生在實習基地學習、實踐和實訓。比如人才培養(yǎng)方案中設置專業(yè)實習，實習期間學生即可選擇與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，也可選擇頂崗實習，為學生搭建實踐平臺，擴寬實踐渠道。不斷與相關的企事業(yè)單位合作，建立和健全專業(yè)實驗室，以先進的計算機網絡系統為平臺，以專業(yè)軟件為載體。構建功能齊備的專業(yè)實驗教學系統，并根據專業(yè)的發(fā)展不斷更新實驗硬件及軟件設備。

4.教師隊伍的建設。利用與企業(yè)合作建立的實習實訓基地，積極培養(yǎng)“雙師”型教師隊伍，派遣專業(yè)教師到企業(yè)接受行業(yè)專業(yè)技能、企業(yè)管理技能的培訓，提高教師的實踐指導能力。也可將企業(yè)專家引進校園，利用工程化的思想對學生團隊予以專業(yè)指導和管理，學生團隊在校期間即可獲得行業(yè)領域的前沿管理理念和技術指導，以及實際的工作環(huán)境，縮短學生能力和用人單位需求之間的差距。

“互聯網+”時代是社會的進步體現，在這個日新月異的時代中，信管專業(yè)應發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分體現出本專業(yè)與當前時代特征的高度一致性，順應技術潮流的發(fā)展，實時更新課程體系，造就更多的專業(yè)人才為社會服務。

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