薛艷

摘要：“以人為本”育人理念引發(fā)國(guó)家人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)展核心素養(yǎng)為宏圖的教育任務(wù)勢(shì)必引發(fā)課程改革走向深入，承載著教育希望的基礎(chǔ)教育學(xué)校在實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程學(xué)?；瘜?shí)施、地方課程綜合化建設(shè)、校本課程特色化開(kāi)發(fā)上，任重而道遠(yuǎn)。尤其是特色課程創(chuàng)建與有效實(shí)施，成為了落實(shí)核心素養(yǎng)的必要抓手，豐富的課程資源、深入的課程實(shí)踐將培養(yǎng)和塑造一代新國(guó)人。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 課程改革 特色課程

伴隨著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要求的提出，課程改革由學(xué)科教學(xué)改革轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展核心素養(yǎng)成為學(xué)校教書(shū)育人的首要目標(biāo)和重要任務(wù)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，也是提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面?；诖耍O(shè)置科學(xué)、豐富、有意義的課程是達(dá)成這一目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵，尤其是開(kāi)發(fā)、使用好特色課程將為學(xué)校帶來(lái)深刻影響與蓬勃活力。

一、構(gòu)建閱讀涵養(yǎng)課程，夯實(shí)文化基礎(chǔ)核心素養(yǎng)

文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類(lèi)優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一。而要讓人的精神站立起來(lái)，最佳的方式就是閱讀。在閱讀中潤(rùn)澤學(xué)養(yǎng)，在閱讀中豐滿(mǎn)靈魂。

閱讀涵養(yǎng)課程基于語(yǔ)文教育，又長(zhǎng)于生活之中。立足課堂建立“一主多翼”模塊式閱讀策略。采用“精讀牽動(dòng)—多篇并舉—主線訓(xùn)練—專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐—讀寫(xiě)遷移—生活表達(dá)—讀書(shū)推進(jìn)—指導(dǎo)方法”單元課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)“單元概述”“閱讀篇目”“語(yǔ)文知識(shí)”“閱讀方法”“閱讀表達(dá)”“語(yǔ)言積累”“書(shū)面表達(dá)”“評(píng)價(jià)鑒賞”“課外閱讀”等模塊的設(shè)置，建立起單元訓(xùn)練點(diǎn)與主題內(nèi)相關(guān)文章、閱讀技能和寫(xiě)作技巧的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀中積淀朗讀、表達(dá)、鑒賞等語(yǔ)文素養(yǎng)。

開(kāi)發(fā)閱讀資源，從環(huán)境資源方面學(xué)校努力創(chuàng)建書(shū)香校園、建立班級(jí)閱讀文化，形成課堂學(xué)習(xí)與生活閱讀的深度融合。如傳統(tǒng)節(jié)日、特殊紀(jì)念日時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生整理閱讀相關(guān)資料，在升旗儀式、學(xué)校微信公共平臺(tái)、視播平臺(tái)、宣傳墻報(bào)等載體展示學(xué)生所讀所感，拓寬學(xué)生閱讀深度和廣度；學(xué)期內(nèi)舉行“閱讀悅美”讀書(shū)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站、QQ群宣傳親子閱讀方法，跟蹤記錄親子閱讀情況，適時(shí)舉辦親子誦讀競(jìng)賽，設(shè)立閱讀吉尼斯紀(jì)錄，讓家長(zhǎng)和孩子感受到閱讀給自己帶來(lái)的變化，引導(dǎo)培養(yǎng)家長(zhǎng)樹(shù)立新閱讀理念，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力；在物資資源方面學(xué)校開(kāi)發(fā)適切的閱讀讀物《蘋(píng)果甜了》。當(dāng)下學(xué)校依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力與身心發(fā)展水平差異，還編撰出《新華一校學(xué)生經(jīng)典誦讀篇目》和《新華一校好書(shū)推介》內(nèi)容，并推行《華一學(xué)生閱讀護(hù)照》工程，使學(xué)生有目的性的進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生畢業(yè)時(shí)閱讀量在500萬(wàn)字以上。學(xué)校每學(xué)期分年級(jí)對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)大手拉小手的高低年級(jí)互助方式評(píng)選閱讀最佳伙伴。

二、構(gòu)建活動(dòng)體驗(yàn)課程，充實(shí)自主發(fā)展核心素養(yǎng)

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就精彩人生。

活動(dòng)體驗(yàn)課程立于學(xué)科探索，又深達(dá)生活實(shí)踐。作為引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，為其健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展奠基的國(guó)家課程、地方課程，已經(jīng)融合了大量的活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，在保證以上活動(dòng)質(zhì)量前提下，針對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要，增加生命體驗(yàn)教育非常必要。如進(jìn)行“我們同成長(zhǎng)”主題體驗(yàn)活動(dòng)。每年新生入學(xué)，學(xué)校組織他們?cè)诨ㄅ枥锱嘀惨豢糜酌?，用澆灌、陪伴一株植物的成長(zhǎng)，感受生命的成長(zhǎng)變化與個(gè)性?xún)r(jià)值，等植株穩(wěn)定成長(zhǎng)后移植到校園里，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、等待，這是一次充滿(mǎn)期待的體驗(yàn)過(guò)程，小小植株成為學(xué)生情感關(guān)注的積極對(duì)象，感受生命蓬勃生發(fā)就是最好的自我認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。畢業(yè)季時(shí)學(xué)校又會(huì)倡導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)制作文化衫、繪制愛(ài)心樹(shù)、創(chuàng)作“作文書(shū)”，將“我們?cè)诔砷L(zhǎng)”這個(gè)主題延伸開(kāi)去，用一種文化符號(hào)定格住眾多鮮活生命的精彩，讓其在體驗(yàn)互動(dòng)中感受生命的意義與美好。

舉辦各種文化節(jié)，豐富學(xué)生單純的內(nèi)心世界。其一是獨(dú)具特色的學(xué)科文化節(jié)：數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、電影節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、挑戰(zhàn)吉尼斯等。在活動(dòng)宣傳、籌備、進(jìn)行、總結(jié)和評(píng)價(jià)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，把學(xué)生推到舞臺(tái)前沿，展示鍛煉他們的學(xué)習(xí)、管理、交往、認(rèn)知能力。比如藝術(shù)節(jié)開(kāi)展的小歌手競(jìng)選賽，參賽選手自主設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)，闡述競(jìng)選優(yōu)勢(shì)，提煉競(jìng)選口號(hào)，經(jīng)過(guò)三輪競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選出“校園十佳小歌手”。

三、構(gòu)建實(shí)踐操作課程，落實(shí)社會(huì)參與核心素養(yǎng)

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

實(shí)踐操作課程立于規(guī)則意識(shí)，又彰顯問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐。新華一校的做法是將美育作為特色課程，利用美術(shù)、音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力；通過(guò)體育課程培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)文化、遵從道理；通過(guò)“華一學(xué)生禮儀”其中規(guī)范了十方面禮儀習(xí)慣：“主動(dòng)問(wèn)好 路隊(duì)文明 升降國(guó)旗禮儀 就餐禮儀 怎樣待客和做客 使用文明語(yǔ)言 電話(huà)禮儀 集會(huì)禮儀 儀表文明 主動(dòng)做好力所能及事情”。這些內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和文明習(xí)慣至關(guān)重要。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！币虼?，新華一校恪守人的生長(zhǎng)規(guī)律，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，發(fā)揮實(shí)踐操作課程優(yōu)勢(shì)。每天下午三點(diǎn)后，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)三十余中實(shí)踐活動(dòng)課程：聲樂(lè)、舞蹈、合唱、京劇、古箏、軍樂(lè)、表演、油畫(huà)、素描、立銅畫(huà)、思維訓(xùn)練等，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)美的追求。

美是一切向好的事物，對(duì)于學(xué)生教育來(lái)說(shuō)就是幫助學(xué)生做更好的自己。所以在實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了“30個(gè)紅領(lǐng)巾崗位”：紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾示范崗、紅領(lǐng)巾服務(wù)崗、紅領(lǐng)巾宣傳崗、紅領(lǐng)巾義賣(mài)崗；也曾帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展小調(diào)查，節(jié)假日與各社區(qū)開(kāi)展主題聯(lián)誼活動(dòng)接；還曾開(kāi)展科技教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“我是未來(lái)工程師”“我是小小樂(lè)器師”“我是小小科學(xué)家”“我是七巧小高人”等立意高遠(yuǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。正是這些親歷的實(shí)踐活動(dòng)課程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)著自我管理、自我約束、自我提高和自我發(fā)展，落實(shí)了社會(huì)參與核心素養(yǎng)。

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)正在成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)，通過(guò)學(xué)校特色課程構(gòu)建，強(qiáng)有力地補(bǔ)充國(guó)家課程、地方課程，讓每一名學(xué)生在多元化的課程中自主成長(zhǎng)，儲(chǔ)備個(gè)人后續(xù)發(fā)展和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的必要能力。當(dāng)一個(gè)時(shí)代的教育烙印最終助推文明傳承和社會(huì)發(fā)展時(shí)，身處其中的教育者實(shí)為最偉大的人。

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