孔軍

摘 要：在新的教育模式下，創(chuàng)新型的教學(xué)方式越來越重要，教師不僅需要幫助學(xué)生增長知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中語文是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的重要科目，而提問是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，因此，初中語文教師在教學(xué)中還需科學(xué)的提問、創(chuàng)新的提問，讓學(xué)生能夠在問題中獲取新知、發(fā)展思維。本文就如何在初中語文教學(xué)中進行科學(xué)合理的提問作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 提問 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0092-01

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它通過對學(xué)生語言理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步增長綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是學(xué)生習(xí)慣和能力養(yǎng)成的重要階段，對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用，因此，在初中語文的教學(xué)中，教師需要注重采用科學(xué)的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在當(dāng)前語文教學(xué)的提問中，許多教師的提問方式過于單一，且提出的問題針對性、創(chuàng)新性不強，這樣容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對教學(xué)質(zhì)量造成不利影響?？茖W(xué)的提問應(yīng)當(dāng)是能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)與互動中，同時能夠幫助學(xué)生發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究中不斷創(chuàng)新，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的真正目的，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師還需不斷豐富提問的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出更具針對性、創(chuàng)新性的問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考、探究，促進學(xué)生綜合能力的不斷提升。

1 提出有針對性的問題

適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛴行Т龠M教學(xué)質(zhì)量的提升，但是，教師在提問時應(yīng)當(dāng)注重方法，提出有針對性的問題。語文大多是通過精心選取的文章來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，學(xué)生通過對文章的閱讀了解其中心思想、主要寫作手法等，那么，教師在提問時，就應(yīng)當(dāng)緊扣文章主題，讓學(xué)生針對課文進行思考，這樣既能夠滿足教學(xué)的需要，同時也能活躍課堂氛圍，實現(xiàn)有效提問。例如，在教學(xué)魯迅的《社戲》時，教師可以針對文章中的中心思想進行提問，如“作者通過描寫看社戲、捉蝦等內(nèi)容，想要表達(dá)一種什么樣的情感？”其實質(zhì)就是向?qū)W生提問這篇課文的中心意思，這樣的提問方式能夠讓學(xué)生通過表面看到本質(zhì)，學(xué)生在閱讀時不僅會關(guān)注重點的詞句，同時更加注重作者想要抒發(fā)的情感，從而做到從整體上把握文章，通過不斷的練習(xí)與思考，學(xué)生便能逐漸具備準(zhǔn)確抓住文章中心的能力，這不僅是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求，同時也是學(xué)生綜合能力得到提升的關(guān)鍵。

2 提出創(chuàng)新問題

創(chuàng)新是當(dāng)前學(xué)生必須具備的一項能力，學(xué)生只有具備了較強的創(chuàng)新能力，才能在日益激烈的社會競爭中保持較強的優(yōu)勢。教師在進行課堂提問時，應(yīng)當(dāng)注重問題的創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷向創(chuàng)新的方向發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極創(chuàng)新的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)完《孔乙己》之后，學(xué)生了解了孔乙己的悲慘命運，教師可以提問“孔乙己的悲慘命運不僅僅是由于當(dāng)時的社會背景，同時也有他個人的原因，你們覺得這樣說對不對？”此時，學(xué)生對于這個問題的思考角度便能夠轉(zhuǎn)移到人物本身上去，從而學(xué)會從不同的角度思考問題，長此以往，學(xué)生在思考問題時便能夠從多個角度進行分析、考慮，這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考更加全面，同時學(xué)生的創(chuàng)新意識也能夠在無形中得到培養(yǎng)，進而促進學(xué)生綜合能力的不斷提升。

3 問題要難易度適中

學(xué)生還處于學(xué)習(xí)與成長的過程中，各方面的能力有限，因此，教師在提問時應(yīng)當(dāng)注重難易程度要適中，符合學(xué)生的能力和水平，太簡單的問題無法促進學(xué)生能力的進步，而難度過高的問題則容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮能動性。因此，教師在教學(xué)中，首先需要對學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，例如通過平時作業(yè)的批閱，或是課下的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)能力等，這樣才能在提問時提出符合學(xué)生水平的問題；其次，教師在選擇問題時需要慎重思考，不僅需要符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的水平，同時還有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生的思維能力得到鍛煉；最后，教師需要注重自身的提問方式，在提問時應(yīng)當(dāng)盡量使用輕松幽默的方式，這樣才能讓學(xué)生毫無負(fù)擔(dān)地進行思考，從而實現(xiàn)有效提問，讓學(xué)生能夠在思考與回答問題的過程中不斷獲取新知，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

4 鼓勵學(xué)生積極參與

在傳統(tǒng)的課堂提問中，通常都是由教師提問，學(xué)生思考與作答，這樣的方式較為單一，同時容易給學(xué)生帶來一些心理壓力。在當(dāng)前新的教學(xué)背景下，教師可以靈活轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生也積極參與到提問的活動中去，不僅僅由教師提出問題，同時，學(xué)生也可以大膽地提出問題，讓其他同學(xué)與教師一起思考、探討，這樣不僅能夠幫助學(xué)生解答疑問，同時還能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在提出了問題之后，可以給出一定的時間讓學(xué)生進行提問，無論是基礎(chǔ)性的問題還是有一定難度的問題，都可以直接提出，然后讓教師和其他的同學(xué)來回答，同時，倘若不同的學(xué)生有不同的見解，教師更應(yīng)當(dāng)鼓勵他們勇敢的表達(dá)自己的觀點，這樣不僅可以鼓勵學(xué)生積極的探索更多的學(xué)習(xí)方法，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生有困難時可以勇敢的說出來，這樣可以促使問題的盡快解決，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活掃除障礙，從而促進學(xué)生更加順利的學(xué)習(xí)和成長。

5 結(jié)語

綜上所述，在語文的教學(xué)中，問題是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而關(guān)鍵在于教師如何科學(xué)的提問，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動參與。在此過程中，需要教師的悉心研究和耐心培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在問題中不斷學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自己。

參考文獻：

[1] 胡晨.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文教學(xué)提問策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2013，（14）：111-112.

[2]王麗麗.新時期下初中語文教學(xué)提問策略探析[J].學(xué)周刊，

2012，（35）：97.

[3] 張凌霞.當(dāng)前初中語文教學(xué)提問策略淺析[J].現(xiàn)代交際，2012，（10）：145.