不知從什么時(shí)候起，教低年級(jí)變得不那么讓人向往了?；蛟S是職稱量化評(píng)審后，低年級(jí)教師在文化考試中拿不到高分；或許是質(zhì)量調(diào)研中，低年級(jí)的教師發(fā)揮不了“質(zhì)量為本”的作用；或許是現(xiàn)在的低年級(jí)教學(xué)同樣淪陷在題海中。

帶著這樣的困惑，我參加了浙江省小學(xué)語(yǔ)文新課程“疑難問(wèn)題解決”專題研訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自浙江省各市的34名教師匯聚一堂，成立了浙江省小語(yǔ)會(huì)低年級(jí)教學(xué)研究中心。其中，有9位特級(jí)教師、12位教研員，還有來(lái)自市縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名師，而我是唯一的一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師代表。因此，我對(duì)這個(gè)研究中心的成立有著更迫切的需求。成立會(huì)上，兩位小語(yǔ)界名師的發(fā)言，讓我想到了近段時(shí)間北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中關(guān)村一小之間關(guān)于“誰(shuí)才是全課程首創(chuàng)者”的爭(zhēng)議。這場(chǎng)爭(zhēng)議引發(fā)了大家對(duì)“全課程育人”優(yōu)勢(shì)的關(guān)注。有些時(shí)候，我們不應(yīng)把語(yǔ)文課的界限分得太清楚。課程整合，包班教學(xué)，應(yīng)讓教師從單一的學(xué)科教師成長(zhǎng)為素質(zhì)全面的全科教師，也許這是今后的發(fā)展趨勢(shì)。所以說(shuō)，當(dāng)我們站在育人的高度來(lái)考慮教書，站在育人的視野來(lái)考慮怎么教低年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文時(shí)，在深入理解《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》和《完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”工作》這兩份文件后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究既是一片洼地，也是一片寶地。

四位語(yǔ)文特級(jí)教師上了示范課并做了微報(bào)告，與大家分享了他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域的最新思考和收獲。給我印象最深的是茹茉莉老師執(zhí)教的《一去二三里》。茹老師特別有親和力，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇畫面來(lái)幫助學(xué)生意會(huì)詩(shī)歌的情感韻味。課堂中既有理性的思考，又有感性的靈動(dòng)，充滿童趣。學(xué)生學(xué)得趣味盎然。緊接著茹老師又圍繞“趣味”這一話題，結(jié)合具體課例進(jìn)一步闡述了“如何向教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情研究要趣味”，給大家?guī)?lái)很多啟發(fā)。

2005年3月，我曾和茹老師一起，在省武警禮堂執(zhí)教省低段課堂教學(xué)展示活動(dòng)公開(kāi)課。記得當(dāng)時(shí)她憑著對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)教法的深度思索與把握，把一個(gè)傳統(tǒng)故事《手捧空花盆的孩子》上得與眾不同，以第一名的成績(jī)被評(píng)定為代表浙江省參加全國(guó)大賽的唯一選手。她不負(fù)眾望，在10月份的全國(guó)大賽上，以《我是什么》一課獲得了一等獎(jiǎng)。2009年3月，她登上全省個(gè)人教學(xué)專場(chǎng)的講臺(tái)，成為紹興市小學(xué)語(yǔ)文教師舉辦個(gè)人教學(xué)專場(chǎng)的第一人。同年12月，茹老師代表浙江省參加在臺(tái)灣舉辦的第八屆“兩岸四地”小學(xué)語(yǔ)文交流活動(dòng)，她執(zhí)教的《小猴子下山》一課，讓四地同行由衷折服。近年來(lái)，茹老師的課例《咕咚》《數(shù)星星的孩子》《司馬光砸缸》成為低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的典范。沈大安老師曾這樣評(píng)價(jià)：“在浙江，像茹茉莉老師這樣對(duì)兒童的心理特點(diǎn)有深入的研究，然后積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人，并不是很多，她是很突出的一個(gè)。但她卻從不自我滿足，一直不斷地在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新之中。”

茹老師和我一樣，自從教以來(lái)，一直是一、二年級(jí)輪換著教。一份在別人看來(lái)重復(fù)、機(jī)械的工作，她卻如探桃花源般，總能從中找到教育的新意。2006年，我們一起參與人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》的編寫。2011年，一起被評(píng)為省教壇新秀。此次重逢，覺(jué)得她在教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)上又有了新的進(jìn)步，心里無(wú)比仰慕和慚愧。舞臺(tái)可以簡(jiǎn)陋，演出卻要精彩，就像茹老師說(shuō)的那樣：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師是不能靠老本吃飯的，只有不停地對(duì)不同的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思和探索，做一個(gè)有思想、有深度的教師，才有可能使你的教育教學(xué)煥發(fā)歷久彌新的魅力?！?/p>

滿滿當(dāng)當(dāng)兩天半的活動(dòng)順利結(jié)束，接下來(lái)需要做三項(xiàng)工作：一是減輕低年級(jí)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)；二是深入進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文非紙筆性測(cè)試研究，提高學(xué)生作業(yè)的有效性和趣味性；三是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿趣味性的工作。讓我們用教育家呂型偉的名言來(lái)共勉吧：

假如你是醫(yī)生，你天天面對(duì)的是愁眉苦臉的病人；

假如你是工程師，你天天面對(duì)的是沒(méi)有感覺(jué)的機(jī)器；

只有教育工作者，面對(duì)的是天真的兒童，面對(duì)的是希望和未來(lái)。

這是世界上最好的職業(yè)。

（作者單位：浙江德清縣乾元鎮(zhèn)清溪小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴