張玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.發(fā)現(xiàn)習(xí)作之“趣”。通過(guò)教師營(yíng)造的體驗(yàn)氛圍，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)他們躍躍欲試的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、心多感官參與到活動(dòng)中來(lái)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

2.感受習(xí)作之“法”。體驗(yàn)活動(dòng)是本課的主要環(huán)節(jié)，一邊玩，一邊記錄和梳理是寫(xiě)作的重要方法，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)并細(xì)心觀(guān)察、合理想象，為寫(xiě)作做好鋪墊。

3.提升習(xí)作之“能”?；顒?dòng)和寫(xiě)作分段進(jìn)行，畫(huà)、說(shuō)、玩、寫(xiě)、評(píng)、改，每個(gè)階段都是寫(xiě)好作文的步驟。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生在作文中能否寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文字，取決于他們是否對(duì)生活有深入的體驗(yàn)。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷中才能孕育出各種真實(shí)情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師要用各種方式、手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件、情境，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生相關(guān)的體驗(yàn)，讓它成為學(xué)生生活的需要，而不僅僅是語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)任務(wù)和文字游戲。只有這樣做，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，有話(huà)無(wú)處說(shuō)；也只有這樣，才能為學(xué)生的寫(xiě)作提供生活的源泉，并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課前發(fā)放禮物《班級(jí)作文周報(bào)》。有人說(shuō)：文如其人，言為心聲，你知道是什么意思嗎？你看了這些文章，覺(jué)得文章的作者是怎么樣的人嗎？這大概就是閱讀的樂(lè)趣了，可以帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。平時(shí)你們看課外書(shū)的時(shí)候，也可以想象一下作者的形象。

1.猜猜

課前我們準(zhǔn)備了餐巾紙、水彩筆、報(bào)紙。猜一猜，是用來(lái)做什么的？（大膽地猜各種可能性）同學(xué)們說(shuō)的各種可能都有一定的道理，都很有趣，今天我們就來(lái)上一節(jié)美術(shù)課。

2.畫(huà)畫(huà)

出示范畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們用水彩筆在餐巾紙上畫(huà)幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，可以是跟老師一樣的，也可以是自己喜歡的。倒計(jì)時(shí)1分鐘。（巡視發(fā)現(xiàn)典型）

3.說(shuō)說(shuō)

（1）好玩嗎？在餐巾紙上畫(huà)畫(huà)，跟平時(shí)在美術(shù)本上畫(huà)畫(huà)，有什么不一樣？

你是用什么辦法畫(huà)成功的？（你為什么畫(huà)失敗了？）

弟弟妹妹還沒(méi)玩過(guò)這個(gè)游戲呢，你能把剛才畫(huà)畫(huà)的過(guò)程連起來(lái)向他們介紹一下嗎？回去我轉(zhuǎn)告他們，假如他們一聽(tīng)就喜歡，就想畫(huà)，就能畫(huà)好，那你就成功了。好，自己先準(zhǔn)備一下。

（2）誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得說(shuō)出了你的心里話(huà)，就熱烈鼓掌通過(guò)，好嗎？

（3）同桌兩人互相介紹一下，再聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方哪些地方說(shuō)的好。

4.玩玩

（1）你們覺(jué)得紙巾畫(huà)有趣嗎？我還想帶大家玩?zhèn)€小游戲，讓餐巾紙畫(huà)魔力大變身。你猜有什么辦法？（撕、折、掛……）

（2）教師用噴壺示范，學(xué)生觀(guān)察變化，說(shuō)一說(shuō)。教師隨機(jī)把變化概括成紙張、顏色、線(xiàn)條、圖案等幾方面。

（3）學(xué)生噴水，仔細(xì)觀(guān)察變化，再加上想象說(shuō)話(huà)。（變化有限，想象無(wú)限。）

5.寫(xiě)寫(xiě)

同學(xué)們，看來(lái)，不論是在餐巾紙上畫(huà)畫(huà)，還是給畫(huà)魔力大變身，大家都很喜歡。想把它寫(xiě)下來(lái)嗎？選擇自己喜歡的一項(xiàng)，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用上剛才說(shuō)到的好詞好句，也可以發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感覺(jué)。（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。寫(xiě)好的，自己輕聲朗讀，再改一改。教師選好兩篇習(xí)作備講。）

6.評(píng)評(píng)

（實(shí)物投影儀展示習(xí)作）請(qǐng)這位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)思考：（1）這段話(huà)，最讓你欣賞的或是最值得你學(xué)習(xí)的是什么地方？（2）有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？（出示要求）

習(xí)作片段①：畫(huà)畫(huà)。教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出與眾不同的地方，以及自己畫(huà)畫(huà)過(guò)程中的感受。

習(xí)作片段②：噴水變身。教師建議說(shuō)出自己的獨(dú)到觀(guān)察和奇特想象。把這些小毛病治好，文章就精神了。

（課件出示：看到別人好的地方，說(shuō)明你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；看出文章中的問(wèn)題，這是對(duì)別人認(rèn)真負(fù)責(zé)；看出問(wèn)題后能提出修改意見(jiàn)，證明你是一個(gè)善于思考的孩子。）

（生朗讀）

7.改改

聽(tīng)了同學(xué)的作文片段，現(xiàn)在給大家3分鐘時(shí)間再讀讀自己的片段，要求：

（1）找出寫(xiě)得特別好的一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）讀一讀，找出錯(cuò)字、漏字、添字或者寫(xiě)得不夠通順的地方，好好修改。

（生修改，師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。）

修改之后有進(jìn)步了嗎？來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（師指名2位學(xué)生朗讀）其他同學(xué)像他們一樣，把自己寫(xiě)的這段話(huà)有感情地讀一讀。

8.小結(jié)

這節(jié)課，我們不僅給餐巾紙畫(huà)變了身，還寫(xiě)了自己喜歡的片段。現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，這節(jié)課什么時(shí)候最快樂(lè)？如果把這些心理活動(dòng)寫(xiě)到文章中去，一定非常吸引人。

同學(xué)們，老師最快樂(lè)的時(shí)候，就是看到了你們的快樂(lè)。我想，在畫(huà)畫(huà)、玩耍當(dāng)中，不僅能夠獲得快樂(lè)，還一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和啟示。祝你們?cè)酵嬖铰斆鳎?/p>

（作者單位：浙江德清縣乾元鎮(zhèn)清溪小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟