張玲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級寫話目標(biāo)是這樣闡述的：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！薄霸趯懺捴袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！憋@然，低年級的寫話教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的言語表達(dá)能力的訓(xùn)練。作為低年級的語文教師，要有語用意識，在課堂教學(xué)中關(guān)注文本的語言特色，加強(qiáng)對學(xué)生的寫話指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

一、仿寫，巧用言語表達(dá)形式

皮亞杰曾經(jīng)說過：“對于孩子來說，從他一來到這個世界上的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿構(gòu)成日后形成思維的準(zhǔn)備?！蔽覀兊拈喿x教材都是由一篇篇精美、典范的文章組成，形象的描寫、準(zhǔn)確的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)那苍~造句，都為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言提供了最有力的幫助和引領(lǐng)。因此，在教學(xué)中，教師要善于捕捉文本中可訓(xùn)練的言語形式，讓學(xué)生在言語操練中，豐富“語用”經(jīng)驗(yàn)。

1.利用文本仿一仿

小學(xué)課文大都充滿童趣，讀起來朗朗上口，學(xué)生都比較喜歡。對于這樣精彩的課文（片段），教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分地理解、入情地朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的寫法練筆，這樣學(xué)生寫話時就會感到有章可循，覺得寫話并非是一件困難的事，慢慢地就會對寫話產(chǎn)生興趣。

（1）仿寫句子。

課文中一些優(yōu)美的句子或典型的句式可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿。如《清澈的湖水》一課中這樣寫小潔坐在船頭欣賞兩岸的風(fēng)景：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！苯虒W(xué)中，我在學(xué)生入情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練說“山石還像什么”。學(xué)生說：“山石像一只威武的老虎。”

“山石像一只可愛的大熊貓?！薄吧绞駜芍辉趽屒虻莫{子?！薄S后，我出示“ 像 ”的句式讓學(xué)生仿寫，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手。

（2）仿寫片段。

課文中有很多精彩的段落，讀這些經(jīng)典的語段是一種美的享受，學(xué)寫這樣的語段，對學(xué)生來說也是一種積累、一種內(nèi)化和提高。如教學(xué)《黃山奇石》一課，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解課文的第2～5自然段是怎么介紹“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”這4塊奇石的，接著問學(xué)生“課文還介紹了哪些奇石”，最后讓學(xué)生從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一塊石頭，發(fā)揮想象，仿照課文第2～5自然段中的任意一段，說說所選石頭的樣子。學(xué)生說得真是精彩：

就說“天狗望月”吧。那“天狗”仰著頭，瞪著眼睛，望著天上的月亮，好像一口要把月亮吞了似的。

在一座高高的山峰上，有一位美麗的“仙女”，她正坐在石凳上靜靜地彈著琴，優(yōu)美的琴聲在山中回蕩。

“獅子搶球”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，兩只“獅子”正在搶一個球呢，它們誰都不甘示弱。

當(dāng)學(xué)生說完后再讓他們寫下來，他們就不會覺得很難。這樣，既讓學(xué)生理解了課文，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的語言。

（3）仿寫全文。

課文中有一些篇幅短小、文質(zhì)兼美的詩句，適合學(xué)生模仿。如《歡慶》這首小詩，詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶節(jié)的熱鬧場面。教學(xué)時，在學(xué)生激情朗讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“還有誰也在慶祝祖國媽媽的生日呢？”接著出示“果園獻(xiàn)上 ，花兒 ，

唱起 ， ”。然后讓學(xué)生將所說的話連起來，再加上課文后面的四行詩，就成了一首小詩，這樣，學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人。學(xué)了《畫風(fēng)》一課，我找來葉圣陶的《風(fēng)》，讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行仿寫。于是，就有了學(xué)生詩意的表達(dá)。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)箏飄蕩的時候，我們知道風(fēng)來玩耍了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是書本翻動的時候，我們知道風(fēng)來過了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是花兒點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

小學(xué)生喜歡模仿?！澳７驴梢允箖和刹蛔杂X到自覺，由無意識到有意識。”通過教師精心設(shè)計的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生的寫話能力也慢慢得到了提高。

2.利用繪本仿一仿

繪本中的圖畫就像一座座橋，連接著文字內(nèi)容和讀者的內(nèi)心。繪本包含著優(yōu)質(zhì)的寫話資源。在寫話教學(xué)中，我會尋找繪本和寫話訓(xùn)練的契合點(diǎn)，將繪本與寫話有機(jī)地結(jié)合起來，讓繪本為低年級寫話教學(xué)注入靈動的活力。

如繪本《我討厭媽媽》，學(xué)生在閱讀的時候，不自覺地就會模仿繪本中的語言格式，達(dá)到語言積累運(yùn)用的目的。筆者在教學(xué)中設(shè)計了這樣的寫話訓(xùn)練：

（1）你能學(xué)著小兔子說話的樣子，寫一寫自己的媽媽嗎？

在閱讀繪本時，學(xué)生能看見自己的影子，會產(chǎn)生似曾相識的感覺，從而不知不覺地聯(lián)想起自己生活中的故事，于是就有了自己的情感宣泄：“她呀，就知道自己玩手機(jī)，卻不讓我玩?！薄八?，就知道催我快點(diǎn)快點(diǎn)，自己卻總是慢吞吞。”“她呀，總是大聲地訓(xùn)斥我飯吃得少，自己吃得比我還少。”“她呀，總是催我看書看書，自己卻總也不看?！薄@樣的仿寫訓(xùn)練，有范例的引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的共鳴，所以，學(xué)生有話可寫。

（2）你最喜歡媽媽什么呢？寫出你的心里話。

在對繪本的深入閱讀中，學(xué)生理解了小兔子“討厭”背后其實(shí)蘊(yùn)含的是對媽媽的愛，這也激發(fā)了學(xué)生愛媽媽的情感：“最喜歡媽媽帶著我去圖書館看書了，我們一邊看還一邊交流呢！”“最喜歡媽媽燒的菜了，怎么也吃不厭。”“最喜歡和媽媽一起去散步了，她會跟我說有趣的事呢！”“最喜歡媽媽來接我回家了，媽媽在前面騎著電動車，我坐在后面抱住媽媽，感覺很溫暖，很安全?！?……這樣的寫話訓(xùn)練觸動了學(xué)生的心弦，學(xué)生自然有話可傾訴，有情可寫。

繪本為學(xué)生叩開了一扇快樂寫話的大門。用繪本鋪設(shè)一條“有效寫話”的跑道，能讓寫話真正成為“童心、童真、童趣”的真情流露。在繪本與寫話教學(xué)的親密接觸中，學(xué)生的寫話能力自然會得到提升。

二、看圖寫話，拓展言語表達(dá)內(nèi)容

圖畫是兒童最喜歡的，因?yàn)椋任淖指蜗?、更直接地作用于兒童的感官，符合兒童思維的特點(diǎn)。因此，低年級寫話訓(xùn)練應(yīng)以看圖寫話為主，在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話、寫話的練習(xí)，讓學(xué)生能寫出幾句連貫的話，表達(dá)簡單的內(nèi)容。

低年級學(xué)生觀察圖畫時的無意性、情緒性比較明顯，在觀察時，他們?nèi)菀妆蛔罡信d趣的局部畫面所吸引，而忽略整體畫面。如果教師不教給一定的觀察方法，他們在寫的時候就會無從下手。教學(xué)時，我一般會選擇合適的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并教給他們觀察的方法。首先，要從畫面的整體入手，讓學(xué)生獲得整體印象，看一看圖上畫的有誰，發(fā)生了什么事，以了解畫面的基本內(nèi)容；接著，要引導(dǎo)學(xué)生具體、有順序地觀察景物，看清楚畫面中的環(huán)境，想一想事情發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)以及發(fā)生了什么情況；再指導(dǎo)學(xué)生具體觀察人物，看人物的外貌、猜年齡；最后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物的動作，想象人物的語言及心理活動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生連起來說一說，然后再寫下來。如我指導(dǎo)學(xué)生觀察了一幅“小朋友春游”的圖后，一位學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫下了一篇生動的文章。

愉快的春游

今天，天氣晴朗，陽光燦爛地灑向大地。老師帶著我們來到公園游玩。

這里風(fēng)光秀麗，景色宜人！小鳥在天上自由自在地飛來飛去，還嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱“春天來了”的歌。一陣微風(fēng)吹來，柳樹搖著綠色的長辮子，好像在跳舞。樹木長出了嫩綠的葉子，小草探出綠油油的小腦袋，給了大地?zé)o限生機(jī)。地上百花盛開，花兒們拼命地鉆出泥土，好像都在“爭奇斗艷”。春風(fēng)姐姐輕輕走過，湖面上蕩起了波紋，湖水倒映出了藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有假山。春天可真美?。?/p>

老師和同學(xué)們在玩游戲。有的小朋友在橋上看風(fēng)景，有的在老師的指導(dǎo)下劃船，有的在爬假山，有的在畫畫，還有的在練習(xí)合唱。

不知不覺太陽公公就要下山了，我們依依不舍地離開了公園。

看圖寫話拓寬了學(xué)生言語表達(dá)的內(nèi)容。因有圖可看，學(xué)生也就有話可說。另外，看圖寫話要做到課內(nèi)指導(dǎo)與課外訓(xùn)練相結(jié)合。在教學(xué)中，我自己還編寫了一些看圖寫話的材料讓學(xué)生每周練一次。在這樣有計劃的指導(dǎo)和訓(xùn)練中，學(xué)生的寫話能力得到了很好的培養(yǎng)。

三、學(xué)寫日記，靈活表達(dá)真實(shí)感受

寫日記是對學(xué)生進(jìn)行作文啟蒙教學(xué)的一條非常好的途徑。葉圣陶先生甚至還提出了在學(xué)校寫作訓(xùn)練中，用日記代替命題作文的構(gòu)想。魏書生曾說：“我自己從小就堅(jiān)持寫日記，語文成績一直很好?！?他是這樣說的，也是這么做的。

人教版二年級上冊第24課后的“小泡泡”中有這樣一句話：“我想從今天起開始寫日記?！睂W(xué)完這一課后，我就開始教學(xué)生寫日記。讓學(xué)生寫日記不是任由他們寫就可以了，教師一定要進(jìn)行指導(dǎo)。

1. 日記的格式要正確。告訴學(xué)生在第一行先寫日期、星期幾、天氣情況，接下來寫日記，正文的格式和作文一樣。

2. 日記的內(nèi)容要廣泛。包括這幾類：一是觀察日記?？梢杂^察靜的事物，也可以觀察動的事物。可以寫自己的文具盒、自己的臥室、學(xué)校等，也可以寫貓、金魚、狗、鳥等，也可以寫日落、圓月、河流等，可以寫風(fēng)雨雷電、春夏秋冬，當(dāng)然也可以寫爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師同學(xué)等。二是活動日記。可以把自己做的事情或參加的活動寫下來。如美術(shù)課上制作的作品，在家里做的家務(wù)，學(xué)校開展的活動、比賽等。三是心情日記。如受了什么委屈，令人興奮或傷心的事等。四是想象類的日記。編個童話故事，寫個幻想故事都是可以的。

3. 表達(dá)的方式要靈活?？梢韵褚话愕膶懺捯粯颖磉_(dá)，也可以自己先畫一幅圖，再給圖配上文字，可以和爸爸媽媽共同完成。不限定字?jǐn)?shù)要求，有話則長，無話可短，但要求學(xué)生一定要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

周國平曾這樣說：“讓我回顧一下，在我學(xué)生時代，什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮。我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西：一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習(xí)慣?！薄叭绻沂钦Z文教師，我會鼓勵學(xué)生寫日記。寫日記第一貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣；第二貴在真實(shí)，有內(nèi)容?！?/p>

要讓學(xué)生從一開始喜歡寫，再到會寫、愛寫確實(shí)不是一件容易的事，需要教師悉心指導(dǎo)。低年級寫話教學(xué)要讓學(xué)生感受到寫話的快樂，把寫話當(dāng)成一種享受，而不是當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，這樣到了中高年級進(jìn)行習(xí)作時，他們就不會覺得習(xí)作是件很恐怖的事了。

（作者單位：浙江德清縣乾元鎮(zhèn)清溪小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴