袁得貴

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)重要的四個方面，而在閱讀教學(xué)中，教學(xué)生“讀”尤其重要，忽視不得。為了讓學(xué)生在知識的海洋中遨游，讓他們在書香的熏陶下成長，教師必須要充分重視課外閱讀。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，在不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力是教育工作者一直長期研究的課題。一般來說，閱讀過程是感知書面材料并得到完整信息的過程。教學(xué)生如何讀，讀什么，自然成為提高課堂效率的關(guān)鍵。筆者在教學(xué)中采用了以下閱讀教學(xué)方法，供同仁們參考。

一、創(chuàng)設(shè)技巧，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的積極動力，才能有效開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生主動了解、研究所認(rèn)識的事物，從而在了解和研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

首先，教學(xué)應(yīng)與課文緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣。如學(xué)習(xí)《海底世界》后，我讓學(xué)生寫一篇以《海底世界》為題的文章；學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》后，讓學(xué)生通過查詢、閱讀收集資料，編一份介紹仿生學(xué)知識的小報，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。

第二，定期開展座談會，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。在座談會上讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罱x過的書，把自己收獲的知識與大家分享，并可以針對某個問題進(jìn)行討論。

第三，以編報為切入口，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。為了能讓學(xué)生的興趣長久保持下去，我開展了一系列語文學(xué)科活動，如在班級中組織起以剪報、編報為主要活動內(nèi)容的興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀活動，讓學(xué)生把自己喜歡的文章收集起來編成小報。例如，可在班上的學(xué)習(xí)園地中專門開辟 “閱讀”專樣，開設(shè)“小編輯”和“小論壇”“小記者”等欄目，讓學(xué)生摘抄課外閱讀中學(xué)到的精詞妙句、名言佳名或百科知識，進(jìn)一步使學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)。

第四，班主任可以嘗試每月舉辦一次“詞句接力賽” “美文欣賞會” “朗誦擂臺賽”之類的活動。例如，我給六年級學(xué)生開展了一次以“看誰知道的多”為題的演講大賽，讓低年級學(xué)生觀看比賽，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀成績得到了提高，他們會感受到學(xué)以致用的樂趣。

二、提出要求，使讀有目的，讀有收獲

課堂上學(xué)生讀書，教師要有目標(biāo)定向，即要向?qū)W生提出具體的要求，如字詞掌握、句子理解、段落劃分、主題歸納、特色分析等。一般來說，在閱讀之前要求越具體，閱讀效率就會越高。閱讀中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高閱讀速度。對難以按要求完成任務(wù)的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。閱讀結(jié)束，教師最好檢查閱讀落實的情況，并與學(xué)生一起總結(jié)閱讀的一般步驟，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的一般規(guī)律，從而形成自己的閱讀技巧和閱讀方式，為進(jìn)入自由的高效率的閱讀境界做準(zhǔn)備。

三、分類指導(dǎo)，認(rèn)真探究，掌握技巧

根據(jù)閱讀的目的不同，閱讀大致可分為精讀、略讀、瀏覽三種。精讀是指對需要仔細(xì)閱讀的材料進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。就現(xiàn)行教材而言，各篇均需要精讀，因為學(xué)生的積累、理解、鑒賞離開精讀，都是空談。一般來說，精讀之后，要略讀回顧文章要點(diǎn)，反思精讀所得。如此，有關(guān)知識才能前后貫通，相互串聯(lián)，才能使學(xué)生鞏固所學(xué)所得。瀏覽則是整體上的感知，了解課文要義、文章特色、作者觀點(diǎn)等。不管哪種讀，都要做到手、腦、口并用，必須在閱讀材料上圈點(diǎn)批注，但要求精讀的材料，包括字、詞、句、篇以及語法、修辭之類的內(nèi)容，要進(jìn)行標(biāo)記、識記、理解、體會和領(lǐng)悟。略讀，只是有選擇地對閱讀材料的部分內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記或理解等。

四、熟讀精思，進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練

語文教學(xué)以學(xué)語言、用語言為核心，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過“讀”的實踐活動去完成教學(xué)任務(wù)。就課堂而言，教師要安排充足的時間讓學(xué)生將“讀”落到實處。相反地，要把教師的講、問時間盡量壓縮。此外，要變換方式，如自讀、共讀、范讀，要把方式同教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來，即讀的方式隨目的、內(nèi)容改變而改變。再者，要使“讀”有所得，關(guān)鍵在質(zhì)量高，即要心到，并且精思，忌“有口無心”地讀，正確處理讀書與理解的關(guān)系，使語言訓(xùn)練同思維訓(xùn)練結(jié)合起來，并相互促進(jìn)，使學(xué)生讀有法、思有得。

五、以情促讀，激發(fā)興趣，常讀不輟

文以載道，文以傳情。在讀、思的過程中，總伴隨著情感的參與。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生理解內(nèi)容、體驗作者情感？首先，要定好“情調(diào)”，注重讀法的點(diǎn)撥，這要求教師深入挖掘教材；其次，教師要注重自身的情感表現(xiàn)，進(jìn)入課文情境，把自己體驗到的情感傳遞給學(xué)生，其方式，或用聲音，或用手勢，或用姿態(tài)，以期形成師生的情感共鳴，提高閱讀效率。

另外，由于閱讀是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，所以教師的工作重點(diǎn)要放在對學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣的指導(dǎo)上。經(jīng)過實踐，課外閱讀提高了學(xué)生運(yùn)用、創(chuàng)新的能力，學(xué)生的作文水平明顯提高。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅對文章的內(nèi)容有所感悟，而且對文章的寫作手法、練字練句、布局謀篇技巧有了更深的感受。