趙文平

摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動整合的一種新形式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從拓寬實(shí)踐渠道，深挖教學(xué)資源；豐富活動求發(fā)展，綜合實(shí)踐提素養(yǎng)兩方面闡述了如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；綜合性；措施

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。筆者就如何正確運(yùn)用教材安排綜合性學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、拓寬實(shí)踐渠道，深挖教學(xué)資源

葉圣陶先生說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹诮虒W(xué)中，教師要注意開發(fā)利用生活中豐富的資源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。筆者嘗試從以下方面開發(fā)課程資源。

1.充分利用教科書資源

教科書是重要、直接的課程資源，三至六年級人教版小學(xué)語文教材八冊共安排了15個(gè)綜合性學(xué)習(xí)專題，內(nèi)容豐富，主題鮮明。如“大自然的啟示”“生活中的傳統(tǒng)文化”“成長故事”“走進(jìn)信息世界”等。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都是任務(wù)驅(qū)動，活動貫穿始終，提出活動建議，提供閱讀材料，并在語文園地中設(shè)置展示臺，采用多種形式展示交流。

2.恰用課外資源拓展

全國小語會理事長崔巒老師說：“多教幾篇、少教幾篇課文，對學(xué)生閱讀能力提高并沒有直接關(guān)系。語文課如果有一半時(shí)間留給學(xué)生去讀書，去表達(dá)，去實(shí)踐，那么語文課的效率就一定能夠提高。語文課的核心是閱讀，主線是閱讀?！闭n外書籍資源豐富，鉆進(jìn)圖書館，就是投身生活。教師可向?qū)W生推薦小學(xué)生課外必讀篇目，在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，每周選擇一節(jié)語文課到學(xué)校閱覽室讀書。學(xué)生在科技、自然、人文、歷史、科幻等方面廣泛涉獵書籍，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的讀書興趣，又開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.巧用影視資源充電

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文學(xué)習(xí)要“關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多元文化”。電影電視覆蓋面廣，信息量大，是接受信息最普遍的資源，只是很多學(xué)生沒有正確利用。如果教師對學(xué)生收看的電視節(jié)目、收看時(shí)間進(jìn)行針對性指導(dǎo)和合理化安排，學(xué)生會受益很多。例如《齊魯家風(fēng)》《科學(xué)與中國》《美麗中國》《朗讀者》等節(jié)目，能讓人體驗(yàn)文化內(nèi)涵，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶人格有著深層意義。語文教師要用一雙慧眼選擇符合學(xué)生需求的節(jié)目，激發(fā)他們閱讀的興趣，擴(kuò)大知識面，提高語文素養(yǎng)。

4.慎用網(wǎng)絡(luò)世界資源

網(wǎng)絡(luò)資源是目前內(nèi)容最豐富、速度最快捷的傳播媒體，手機(jī)、QQ、微信成為人們交流的必備工具，有些家長不能以身作則，一味地限制孩子使用手機(jī)上網(wǎng)。在學(xué)習(xí)四年級下冊關(guān)于《戰(zhàn)爭與和平》這一單元時(shí)，筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)全班只有三分之一的家長經(jīng)常上網(wǎng)關(guān)注時(shí)事新聞，也經(jīng)常和孩子交流國內(nèi)外新聞。只要教師和家長正確疏通、引導(dǎo)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)做很多有意義的事，如上網(wǎng)查找資料、整理資料，了解時(shí)事新聞、觀看有意義的視頻等，這樣既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又教會學(xué)生如何甄別信息，提高審美情趣。

二、豐富活動求發(fā)展，綜合實(shí)踐提素養(yǎng)

1.利用綜合性學(xué)習(xí)，開展多樣語文活動

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文教材為依托，以活動為載體，注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是明確活動任務(wù)，二是學(xué)生自行開展活動，三是展示交流。語文園地中的展示臺提供了多種展示交流的形式，利于調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以向父母、長輩詢問小時(shí)候的故事，可以通過錄音、拍攝照片等方式，舉辦“我的成長故事會”。學(xué)生繪聲繪色地講著長輩或者自己的故事，借助照片、影像資料真切地感受到生命的成長。在“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化非常陌生，只能嘴上談兵。為了讓學(xué)生真切地感受傳統(tǒng)文化的魅力，我們組織了“我有一雙小巧手”活動，請專家為學(xué)生展示剪紙藝術(shù)，看著一張張紅紙?jiān)趯＜沂种凶兂筛鞣N各樣的美麗圖案，學(xué)生由衷地發(fā)出贊嘆，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，迫不及待地動手跟著學(xué)起來，在這種其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在動手中感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文，應(yīng)用語文知識解決生活中的問題是語文學(xué)習(xí)的最終目的。綜合性學(xué)習(xí)是開展語文實(shí)踐活動的一種重要渠道，如趕年集搜集春節(jié)對聯(lián)，創(chuàng)編小故事，制作一份賀卡，參加一次公益活動等。在三年級《調(diào)查周圍的環(huán)境》綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以觀察生活中隨處可見的環(huán)境變化，學(xué)生有很多感觸，如小河變綠、垃圾成堆……學(xué)生通過詢問父母、村民，或從網(wǎng)上查閱資料，了解環(huán)境變化的原因、變化的時(shí)間、現(xiàn)在的狀況及嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

以語文學(xué)科為依托，拓寬教學(xué)資源，真正把語文綜合性學(xué)習(xí)做扎實(shí)，是提高學(xué)生語文能力、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效途徑。隨著教師對語文綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識的不斷加強(qiáng)，語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)也將日益完善。

參考文獻(xiàn)：

黃鍵.淺議小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2010（6）：49-50.