芮銀珠

摘 要：現(xiàn)今，在初中生中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：一些初中生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)起來好難，因此不喜歡學(xué)化學(xué)。這種現(xiàn)象歸根到底就是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還不會學(xué)習(xí)化學(xué)，不能有效學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，在初中生的化學(xué)教學(xué)中除了一如既往地重視實(shí)驗(yàn)，還要大力加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會綜合掌握和熟練運(yùn)用知識的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能力型、創(chuàng)新型和綜合型的人才?；趯W(xué)生視角探析目前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角；初中化學(xué)教學(xué)；有效性；現(xiàn)狀調(diào)查

要提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，一定要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面同時(shí)著手。為了了解清楚初中生化學(xué)教學(xué)的有效性，我們采取了問卷調(diào)查的形式。對蘇州的某所學(xué)校的初中生進(jìn)行了訪談和調(diào)查。此次調(diào)查主要從教師講課、教學(xué)的內(nèi)容、課堂主體以及多媒體教學(xué)等方面對學(xué)生的滿意度進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師在化學(xué)教學(xué)過程中存在一些教學(xué)低效的問題。

一、基于學(xué)生視角探析目前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師講課缺乏趣味性和邏輯性

由于中考指揮棒隱形在那里，有些老師過于著急地提高學(xué)生的成績，因此，上課的時(shí)候只是單一乏味地將知識灌輸給學(xué)生，甚至提問學(xué)生都覺得浪費(fèi)課堂時(shí)間。這樣的結(jié)果就是有極少部分自控能力差的學(xué)生在課堂上低著頭睡覺。老師在開學(xué)第一堂課就要邊讓學(xué)生了解什么是化學(xué)，邊穿插各種化學(xué)小魔術(shù)或?qū)嶒?yàn)，比如演示“滴水點(diǎn)燈”，用吸管吹氣到“清水”中變“牛奶”等，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣?；瘜W(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，老師在講課時(shí)要知識一環(huán)扣一環(huán)，老師講得有邏輯，學(xué)生自然容易理解和記住。

2.教學(xué)內(nèi)容不能有效聯(lián)系實(shí)際

由于初中生的學(xué)習(xí)課程繁重，分給化學(xué)的課時(shí)也就一周5節(jié)課，初三一年要完成兩本教科書，還要復(fù)習(xí)迎接中考。因此，老師就把教學(xué)重點(diǎn)和大部分的課時(shí)安排給了理論課，而忽視了對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式不能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐有效結(jié)合起來，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也很不利。新教學(xué)改革提倡老師應(yīng)多讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要多讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓課外延伸走進(jìn)生活，課外作業(yè)不單是做書面練習(xí)題，還可以布置一些與所學(xué)知識有關(guān)的家庭小實(shí)驗(yàn)，比如“葉脈書簽的制作”，學(xué)生做完后做書簽，覺得學(xué)好化學(xué)真有趣。再比如講到酸堿指示劑的知識，可以布置學(xué)生去校園，去野外找各種花，哪些花適合做酸堿指示劑。學(xué)生不單要掌握學(xué)習(xí)理論知識，而且要將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決生活中遇到的問題，這也是化學(xué)核心素養(yǎng)的要求。

3.課堂教學(xué)不能以學(xué)生為主體

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在上課的時(shí)候總是把自己的所有知識都傳授給學(xué)生，殊不知自己的一大碗水倒到學(xué)生的小碗里早就溢出來了。這樣的課堂教學(xué)模式以老師講為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。學(xué)生沒有自己的理解方式，這對學(xué)生思維能力的提高很不利。

4.不能正確運(yùn)用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)的輔助設(shè)備也越來越先進(jìn)

了。多媒體的出現(xiàn)為老師的教學(xué)提供了許多便利。老師不僅可以快速高效地從多種途徑搜集到全面完整的數(shù)據(jù)資料，而且可以把資料內(nèi)容形象直觀地用各種形式表現(xiàn)出來。老師用一些新聞的片段導(dǎo)入，課堂教學(xué)中間也可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電

影，這樣對集中學(xué)生的注意力有很大的幫助。比如，講蒸發(fā)結(jié)晶得到氯化鈉固體時(shí)，可以放映《閃閃的紅星》，潘冬子用棉衣浸鹽水，然后到山上用鍋?zhàn)幼觥罢舭l(fā)結(jié)晶”。比如講原電池時(shí)，放映橙子給手機(jī)充電的短暫廣告。通過形象生動(dòng)的新聞和視頻，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有很大的渴求度，同時(shí)對知識的記憶起到輔助的效果。但是也有部分老師在教學(xué)的時(shí)候，完全依賴于多媒體，播放名師教學(xué)視頻上課，這樣運(yùn)用多媒體就適得其反了。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.拓展知識面，聯(lián)系生活實(shí)際

淵博的知識是學(xué)生進(jìn)行思維的源泉，俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有豐富的知識基礎(chǔ)，學(xué)生的思維和邏輯能力就會受到限制。知識可以拓寬學(xué)生的眼界，開闊他們的思維，讓學(xué)生在處理事情和思考問題時(shí)有自己的主見和看法，看待事物也會比較全面。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要注意進(jìn)行開放式教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，鼓勵(lì)他們多看一些有用的課外書

籍。學(xué)習(xí)沒有國界限制，更沒有止境，要利用一切現(xiàn)有的資源進(jìn)行閱讀。老師講課的時(shí)候要聯(lián)系生活實(shí)際，比如“樹下聞花香”引出微粒不斷運(yùn)動(dòng)的特征。比如講糖類時(shí)，軍訓(xùn)時(shí)，學(xué)生暈倒，原來是沒吃早餐，引起的低血糖。這樣學(xué)生就會知道化學(xué)與生活息息相關(guān)，就會有更多的學(xué)習(xí)熱情。

2.抓住課堂中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

理論上課堂是老師傳授知識和學(xué)生掌握知識的過程。老師教授知識是指老師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的渠道，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理正確的學(xué)習(xí)方法和思維能力。而學(xué)生主要是在老師的引導(dǎo)之下摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)思維，最大限度地吸收所學(xué)知識來促進(jìn)自己的思維不斷發(fā)展進(jìn)步。首先，老師在上課的時(shí)候要注意多提問學(xué)生，給學(xué)生提供自己思考問題的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)全方位的抽象的思維模式。例如，對于氫氧化鈉固體是否部分變質(zhì)的檢驗(yàn)，先檢驗(yàn)碳酸鈉時(shí)可以加過量氯化鈣，也可以加氯化鋇；之后檢驗(yàn)氫氧化鈉可以加無色酚酞，也可以加氯化銅、氯化鐵等。最重要的是，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)和課堂的主體，要讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維，做學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)去接受老師灌輸?shù)闹R。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力

化學(xué)知識多而零碎，因此，老師要巧妙地精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容，講練結(jié)合。要注意多為學(xué)生提供一些課堂練習(xí)的機(jī)會，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的知識，還可以開闊自己的做題思路，鍛煉自己的邏輯思維能力。

4.多提供實(shí)踐操作的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維創(chuàng)造能力

興趣是最好的老師。眾所周知，化學(xué)是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科。知識的獲取從來都不是被動(dòng)的，是一個(gè)主動(dòng)的過程。只有老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的機(jī)會，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐的過程中自我摸索，才會有思考和提問的欲望，才會自己發(fā)現(xiàn)問題，才會在參與的過程中有自己的想法和視角，思維和想象力也可以得到自由充分的發(fā)展。比如，我們在研究燃燒的條件時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試在兩塊棉花上各蘸少量的過氧化鈉固體，然后向一塊棉花上吹氣，向另一塊棉花上滴水，然后兩塊棉花都著了起來，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己探究燃燒的條件。

如今，隨著新課程改革的推進(jìn)，老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變。在化學(xué)教學(xué)課堂中，老師要營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。通過進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力；多提供實(shí)踐操作的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維創(chuàng)造能力，最終提高化學(xué)教學(xué)效率。本文首先基于學(xué)生視角探析目

前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，接著提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的

策略。

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編輯 魯翠紅