李曼

摘要：信息時(shí)代的到來，讓更多的人開始運(yùn)用多媒體技術(shù)，幼兒園教學(xué)中引用這一技術(shù)是一個(gè)突破，也是一個(gè)進(jìn)步。多媒體教學(xué)就是在期初的教學(xué)基礎(chǔ)上運(yùn)用信息的知識，以影像的形式呈現(xiàn)給孩子們一個(gè)動態(tài)、新穎、有趣的畫面，讓他們在這種方式下去更好的理解要學(xué)習(xí)的知識，更加快速的接受新的事物。在對多媒體進(jìn)行有效利用的同時(shí)，也要在幼兒園教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，使這一教學(xué)形式不斷的進(jìn)步，發(fā)展，突破。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；有效利用

現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中不僅是社會對學(xué)校的要求，更加是時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息時(shí)代的飛速發(fā)展讓每一個(gè)人都感受其中，孩子們也不例外，這對于提高孩子們的理解能力有很大的幫助，本文就簡單介紹了一下多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題及有效的運(yùn)用，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受信息的強(qiáng)大，在使用中理解多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的深入應(yīng)用所存在的問題

1.迷茫的去學(xué)習(xí)很多東西

現(xiàn)在的幼兒園孩子，他們要了解的東西其實(shí)并不少，尤其在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，很多家長想讓孩子贏在起跑線上，就會讓孩子去學(xué)很多東西：琴棋書畫，毛筆字，歌曲，舞蹈……只要是網(wǎng)絡(luò)上有的，教師所能教的都會讓孩子去學(xué)習(xí)，這樣反而失去了孩子原有的長處所在，會讓孩子變成技多而不精的學(xué)生。

無法正確的利用多媒體去上課，不管是老師還是學(xué)生。老師只是一味的讓學(xué)生去看一些東西，而不能去講解這些知識。學(xué)生也只是沒有目的的去看，去用多媒體上課，但是真正需要理解跟掌握的東西很迷茫。不知道學(xué)什么，反而感覺什么也學(xué)不會。對于提問的知識聽說過，但是不能正確的說出來，答上來。

2.多媒體成了課堂娛樂的工具

與最初的教學(xué)不同，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂的氛圍更加活潑，但是孩子們在利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，無法正確的理解其中，他們看的都是熱鬧的畫面，在歡笑過后還是什么也學(xué)不會，看的只是逗樂的部分，接受的也只是逗趣的部分，真正需要接受的知識反而成了“過客”。這樣長此以往，不但學(xué)生不法學(xué)到知識，反而讓他們在沒有多媒體上課的同時(shí)失去對學(xué)習(xí)的興趣。讓多媒體只是娛樂的存在。

3.孩子無法選擇性的接受事物，不能合理的使用多媒體

對于很多事物，大人有基礎(chǔ)的辨別能力，可以分清好與壞，孩子們卻不能正確的認(rèn)知事物的優(yōu)劣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用難免有一些不適合的地方，孩子們不能選擇性的去認(rèn)知，這樣會讓課堂變的質(zhì)劣。

任何事物都是存在兩面性的，多媒體也一樣，當(dāng)很多學(xué)生這樣長時(shí)間的習(xí)慣使用多媒體來上課，那么，再讓他們?nèi)ヂ犂蠋熤v課會很不適應(yīng)，沒有了動態(tài)畫面的解說，孩子們會不習(xí)慣，會對老師授課產(chǎn)生抵觸心理，感覺很無味，很枯燥。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要應(yīng)用及有效利用

1.有趣的詩歌，加強(qiáng)記憶法

孩子們對于有聲有色的東西都很有感知能力，利用兒歌的形式讓孩子們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，對于1，2，3，4，5……這樣的數(shù)字，有時(shí)候很難讓小孩子記住，更不要說一些雙數(shù)的數(shù)字記憶了，但是以兒歌的形式表達(dá)出來就容易讓孩子們理解并記憶了。比如：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”，在課堂的間歇時(shí)刻教師可以給學(xué)生放一些有趣的兒歌，既放松了心情，也增加了知識。同樣，這樣的詩歌形式就會讓孩子們在活潑的氛圍中去記憶更多的東西。

2.多媒體技術(shù)教學(xué)有拓展性的作用

很多小孩子對事物的判斷是微弱的，一些拓展性的知識還是需要讓孩子去了解，在教學(xué)中讓孩子了解必要的生活常識跟安全知識，比如：“熊出沒”中，光頭強(qiáng)砍樹就會被熊大跟熊二制止，老師在課堂上就可以跟孩子們說，我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，這樣我們才是好孩子，我們生活的地方才會更加美麗，幸福。在“小豬佩奇”中，佩奇因?yàn)楦鷭寢尪阖堌埗寢寢寭?dān)心，以為佩奇丟了，老師可以跟孩子們說不管去哪里都要告訴家人，不能跟陌生人走等等。

很多東西是書本上沒有的，在此時(shí)，多媒體就會發(fā)揮其決定性作用了，一些網(wǎng)絡(luò)上有的東西，教師都可以用多媒體給孩子們呈現(xiàn)出來，這樣既生動又容易理解。不僅拓展了孩子們的知識面，還讓他們更好的理解知識的內(nèi)部含義。

3.讓“眼觀”跟“記憶”融為一體

（一）現(xiàn)實(shí)的畫面沖擊

很多東西不是靠說來實(shí)現(xiàn)的，就像最初老師教課的時(shí)候也會讓學(xué)生們看一些圖片來認(rèn)識一些動物、植物等等。

視覺上的效果往往比其他形式更加讓人記憶深刻，在幼兒園教學(xué)中同樣重要，利用多媒體技術(shù)讓孩子們看到知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，比如：多媒體上可以放映一些當(dāng)下新穎的，孩子們感興趣的動畫片，“喜羊羊與灰太狼”中，羊兒們的友情跟親情，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)其中的道理，這樣不僅讓他們能在娛樂中學(xué)習(xí)，更加能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在歡笑中尋找知識的影子，在談樂中感受知識的魅力。

（二）多媒體深入課堂，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)

在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)同時(shí)，教師應(yīng)該做到正確的引導(dǎo)，正因?yàn)楹⒆訜o法正確的判斷事物的好處跟壞處，教師要做好講解跟引領(lǐng)，對于一些事物孩子們理解起來比較麻煩，比如：有的孩子在學(xué)到動物的認(rèn)識時(shí)，會問：母老虎跟公老虎是什么？教師可以很簡單的告訴他們：母老虎就是老虎媽媽，公老虎就是老虎爸爸。這樣的解釋很生動形象，孩子們也容易理解。

對于很多“坐不住”的孩子來說，利用多媒體教學(xué)會充分發(fā)揮其優(yōu)勢，孩子對于感興趣的東西可以“耐下心，沉住氣”的去欣賞，比如：孩子可以坐在電視機(jī)前看幾個(gè)小時(shí)甚至更長時(shí)間的動畫片。

（三）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的合理搭配

多媒體呈現(xiàn)出來的畫面是彩色的，動態(tài)的，視覺跟聽覺上生動的影像，不止對于孩子們來說，很多人都喜歡看到這樣的畫面，拿最簡單的電視劇來說，很多人都是喜歡看的，所以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中是非常成功的融合。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用是進(jìn)步的，但是老師應(yīng)該合理的把這一形式運(yùn)用其中，老師口語的講解跟多媒體技術(shù)的運(yùn)用融會貫通。讓學(xué)生既可以聽老師講，又可以看影視學(xué)，讓孩子們可以自由的切換其中，靈活的學(xué)習(xí)其中。

結(jié)語：

根據(jù)以上敘述，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中是時(shí)代的發(fā)展跟進(jìn)步，孩子們可以在輕松愉悅的氛圍中去接受新的知識，學(xué)到新的東西，感受新的事物，理解新的道理。把多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中深入的融合跟運(yùn)用，了解它存在的利與弊，正確的讓孩子們?nèi)フJ(rèn)知這些優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn)，課堂上，靈活生動的取其優(yōu)點(diǎn)，避其缺點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)有的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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