熊偉

摘要：美術(shù)源于生活，并且最終運(yùn)用到生活的感悟中去，在美術(shù)教學(xué)中，合理地借用生活化教學(xué)的方式去開(kāi)發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的視野，對(duì)于小學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)是具有極強(qiáng)的催化劑的成效的。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生審美素質(zhì)的提升進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 審美素質(zhì) 觀察 提升

審美意識(shí)和能力將是伴隨學(xué)生一生的財(cái)富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程。在新課改不斷發(fā)展與推進(jìn)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足最新形勢(shì)的要求。小學(xué)美術(shù)教師只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能為學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉提供更加寬廣的發(fā)展平臺(tái)，也為教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)提供莫大的活力。關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，以下幾點(diǎn)將作出比較具體性的說(shuō)明。

一、現(xiàn)實(shí)觀察教學(xué)法

觀察審美法是指老師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察真實(shí)情況，正確認(rèn)知和辨識(shí)生活中的事物造型以及色彩，從而使他們體會(huì)純粹和簡(jiǎn)單的美，并實(shí)施審美活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察能力，在現(xiàn)實(shí)觀察過(guò)程中可以采用以下途徑和方法。

（一）明確觀察對(duì)象和目的

無(wú)論對(duì)于哪種美的觀察，均應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的計(jì)劃，明確觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容以及觀察順序，有步驟、系統(tǒng)化地進(jìn)行觀察，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美意識(shí)和感官能力。比如，作畫(huà)時(shí)學(xué)生們通常將時(shí)間耗費(fèi)在“自掃門(mén)前雪”上，只是忙于個(gè)人的畫(huà)面涂抹，很少去觀察別人在干什么。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們分層次、有步驟地進(jìn)行觀察，并反復(fù)訓(xùn)練繪畫(huà)對(duì)象的顏色、形狀以及結(jié)構(gòu)和明暗等規(guī)律性因素，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的事物觀察能力。在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生觀察具體和自然的對(duì)象以后，在腦海中形成素材，以個(gè)人的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，繪畫(huà)也就成了水到渠成的事情。

（二）準(zhǔn)確掌握和實(shí)施觀察方法

在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景等身邊事物進(jìn)行準(zhǔn)確觀察，優(yōu)選最佳景點(diǎn)和時(shí)間。同時(shí)，還要確定好事物觀察順序，既有從整體到局部，又有從外至內(nèi)的觀察方式；或由遠(yuǎn)及近，或從近到遠(yuǎn)。無(wú)論采用哪種方式，都要注意觀察事物的條理性、規(guī)范性，結(jié)合本地條件和自然環(huán)境因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察照片對(duì)照實(shí)物的方式。在實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)天氣條件進(jìn)行時(shí)間性掌控，，適時(shí)帶學(xué)生到公園觀察、寫(xiě)生。同時(shí)，還要將感知與學(xué)生的思維結(jié)合在一起，特別是要強(qiáng)調(diào)對(duì)象美的感性細(xì)節(jié)和特征，觀察、思考同步進(jìn)行，以此來(lái)提高觀察的完整性和真實(shí)可靠性，并加深學(xué)生的美感體驗(yàn)。小學(xué)美術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)當(dāng)融入課堂，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。事實(shí)上，讓學(xué)生從作品中體會(huì)神韻之美，這種美也會(huì)在其他領(lǐng)域或者作品中得以體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以利用優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并以此來(lái)培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、習(xí)作寫(xiě)生教學(xué)法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)較之于其他階段的美術(shù)教學(xué)有所差異，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，將造型和表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)觀察教學(xué)推進(jìn)習(xí)作寫(xiě)生教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在觀察過(guò)程中被真的景物感動(dòng)以后，情感就會(huì)達(dá)到高潮，此時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作寫(xiě)生。小學(xué)美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的現(xiàn)象是老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)感，以致于學(xué)生對(duì)事物的觀察多數(shù)停留在感覺(jué)層面上，僅憑經(jīng)驗(yàn)或概念著手，無(wú)法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是因?yàn)槲覀兾茨艹浞终J(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所重視的“感覺(jué)”，只不過(guò)是認(rèn)知的開(kāi)端而已，準(zhǔn)確的說(shuō)就是一種低級(jí)、簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象而已。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的“感覺(jué)”，僅僅局限于對(duì)外觀的注視與認(rèn)知上，集中表現(xiàn)為特定條件下的對(duì)象整體性；對(duì)物象結(jié)構(gòu)、整體局部等相互關(guān)系把握不到位，更不能對(duì)形體的透視和穿插有深刻的理解，學(xué)生無(wú)法基于感知進(jìn)行理性思考。以素描寫(xiě)生為例，學(xué)生利用明暗或者線來(lái)分析形體結(jié)構(gòu)特征，整體表象物體結(jié)構(gòu)比例和銜接關(guān)系，尤其在色彩寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察物象光源色，并且能夠準(zhǔn)確分析固有色與環(huán)境色之間的關(guān)系，體會(huì)形態(tài)變化、表現(xiàn)變化微妙而又細(xì)膩的色彩，并以此來(lái)表現(xiàn)作者的抒情直覺(jué)。

作為小學(xué)美術(shù)老師，我們應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)生教學(xué)之前，明確任務(wù)和目的，并在此基礎(chǔ)上擬訂科學(xué)合理的觀察計(jì)劃，只有這樣才能使學(xué)生有目的地對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)中的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確分析。小學(xué)生在具體作畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和輔導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決和校正，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、觸覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)思維。實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)知與表現(xiàn)能力。對(duì)事物的觀察通常受思維的影響，但這實(shí)際上是一種主動(dòng)、有意識(shí)的知覺(jué)活動(dòng)。第一，學(xué)生在寫(xiě)生實(shí)踐中，對(duì)事物的觀察并是非消極的注視，更重要的是積極的思考。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)觀察對(duì)象綜合比照，分析對(duì)象形體的透視以及構(gòu)成和組合關(guān)系，并從中概括和提煉形體的色彩及其明暗要素等。第二，寫(xiě)生過(guò)程中，對(duì)事物的觀察除了進(jìn)行視覺(jué)活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等，深入探究現(xiàn)實(shí)觀察與習(xí)作寫(xiě)生之間的相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。臨摹與寫(xiě)生是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，主要基于觀察、寫(xiě)生來(lái)了解事物的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)美術(shù)界的前輩們都非常重視觀察物象與寫(xiě)生，如今小學(xué)階段的美術(shù)課上該種表現(xiàn)更加明顯，而且應(yīng)當(dāng)加以深化。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)具有相通性，審美素質(zhì)在各學(xué)科中都有要求，無(wú)論是多么意味深長(zhǎng)的畫(huà)面，都離不開(kāi)舒緩的音符和跳躍的節(jié)奏。對(duì)小學(xué)生而言，觀察、寫(xiě)生是最為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是最基本的技術(shù)和技巧，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)技術(shù)方法，耳濡目染地去影響小學(xué)生，培養(yǎng)和提高他們的審美意識(shí)和能力。

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