時彩霞

摘要：隨著近年來我國整體教育水平的提升，教學效率也成為當前教師在教學中關(guān)注的主要問題之一。特別是在近年來我國教育改革工作的落實過程中，對小學語文課堂的教學效率進行提升更成為了教學工作者關(guān)心的問題。教學質(zhì)量和效率的提升對于小學生的學習和發(fā)展將起到十分重要的幫助和影響。針對這種情況，筆者就將對小學語文課堂的教育展開研究，全面分析在此種前提下對學習效率進行提升的對策和手段，希望對小學教學工作的提升起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學效率；提升策略

對人才進行培養(yǎng)是一個國家實現(xiàn)文化建設和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，此外進行人才培養(yǎng)也是國家不斷發(fā)展和完善的關(guān)鍵。在當今時代發(fā)展中，人才更是國與國之間競爭的主要環(huán)，所以從小對學生進行教育指導，幫助學生成長，使之成為祖國的棟梁之才，對于國家建設和發(fā)展也將產(chǎn)生不可取代的作用。但經(jīng)過筆者的實際研究，發(fā)現(xiàn)很多地區(qū)教學水平不高。就以小學語文教學來說，教學之中存在諸多問題，嚴重違背了新課程的要求，對于教學效率的提升必然會起到十分不利的影響[1]。對此，本文將以新課程為準，分析小學語文教學現(xiàn)狀，探究提高小學語文教學效率的有效措施，希望對于小學語文教學效率的提升有所幫助。

一、對小學語文課堂教學效率進行提升的必要性

經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)當前我國小學語文教學效果不佳，因此為了將小學語文課堂教學效率進行提升，就需要從多個角度上對問題進行分析：首先在教師角度上對問題進行研究，發(fā)現(xiàn)即便是教育改革工作已經(jīng)推行了很多年，但是仍然有很多教師沒有對學生的主體性進行關(guān)注和重視，這就造成了當前教育中教師仍然把學生放在被動的環(huán)節(jié)，最終使得這門課程的開展出現(xiàn)程序化的趨勢，由于教師所采用的教學方式相對單一，因此在這種情況下，教學質(zhì)量也將受到嚴重影響[2]。

其次在實際教學過程中，教師對于課堂中所要提問的問題已經(jīng)設計了統(tǒng)一和標準答案，這就要求學生對問題需要進行準確掌握，很少允許同學中出現(xiàn)不同的聲音，長時間在這種教學背景的影響下，學生對于語文課程的學習就將喪失興趣，更談不上教學效率的提升。

最后，現(xiàn)在很多小學語文課堂為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育中的要求，對學生的主體性進行突出，在實際對學生進行教學的過程中一味的營造活躍和熱鬧的教學氛圍，但是很難收獲較好的效果。

基于上述問題的分析，確定對小學語文教學效率進行提升是一項十分必要的工作。

二、對小學語文教學效率進行提升的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生作為課堂主體

新課程的推行更要求教師在教學活動中要以學生為課堂教學主體，緊緊圍繞學生的實際情況或需求來開展教學活動，引導學生積極主動的參與到教學活動中，學習知識、鍛煉思維、增強能力，促進學生全面發(fā)展[3]。基于此，在優(yōu)化小學語文教學之際，首先要轉(zhuǎn)變校領導及教師的教學觀念，進而以新課程為準，優(yōu)化調(diào)整語文教學，提升學生的主體地位。對于教學觀念的轉(zhuǎn)變，應要求校領導及教師共同學習素質(zhì)教育知識，了解新課程改革內(nèi)容及要求，進而以此為準來開展教育教學活動。

（二）激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率

受到年齡限制，小學生很難在課堂學習中集中注意力。此種情況下，教師在開展小學語文教學的過程中還應當有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的引導下專注于語文知識的學習、思考。對于小學生學習興趣的激發(fā)，應當注意了解學生的興趣愛好、性格特點、學習能力等，進而創(chuàng)新教學方法，如多媒體教學法、情境教學法、合作學習等，并將其中的一種或多種合理的運用到教學活動中，提高語文教學的趣味性，進而激發(fā)學生學習興趣，讓學生參與到語文教學活動中來學習知識、思考知識、理解知識、掌握知識[4]。

（三）營造一個平等的教學氛圍和空間

在實際教學過程中，師生進行溝通和交流的主要平臺就是教學，因此教師和學生需要在這個平臺上分別實現(xiàn)教育教學和學習。在新課改的教學理念引導下，教師首先要將學生放在中心的位置上，對學生的要求進行尊重，讓學生在實際學習過程中感受到自身在課堂中的價值。其次在實際教學的過程中，教師還應該對學生進行平等對待，從而在實際學習的過程中給學生營造一個更為恰當?shù)膶W習環(huán)境。

比如在對學生進行《稱贊》一文的教學過程中，教師也可以讓學生對課文中提涉及到的動物進行模仿或是扮演，并鼓勵學生積極的參與到實際學習過程中，通過這種方式讓學生更好的感受到文中想要表達的思想，在這種教學方式的引導下，學生的教學氛圍也將得到良好營造，對于提升課堂教學效率將起到十分有效的提升作用。

（四）對教學活動進行反思

在教學過程中，反思也是一項不可缺少的重要工作環(huán)節(jié)，這就要求廣大教師要在教學的反思過程中對自身教學中存在的問題進行明確同時掌握學生的實際學習情況，通過這種方式對后續(xù)的教學活動進行調(diào)整和完善[5]。為了對教學的反思得效果進行提升，就需要教師有效的對教學內(nèi)容進行回顧和反思，通過這種方式更好的對教學質(zhì)量進行提升，為提升小學語文課堂教學效率也將提供重要幫助。

結(jié)束語：

小學語文是當前整個教育體系中最為基礎的課程環(huán)節(jié)，對于學生的成長和發(fā)展都將產(chǎn)生十分重要的作用和意義。所以，對小學語文課堂教學效率進行提升也是當前教學環(huán)節(jié)中的重點。這就要求廣大小學語文教師要在實際教學過程中不斷探索有效的途徑和方式，促使小學語文向著更為多元和民主的方向發(fā)展，幫助小學語文走出傳統(tǒng)教學中的困境，使小學語文教學效率不斷提升。希望在本文的研究下，能對廣大小學語文教師提供更有效的幫助，為提升教學效率和質(zhì)量奠定穩(wěn)定基礎。

參考文獻：

[1] 鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013，31（25）：116-116.

[2] 田秀娟.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，68（1）：22.

[3] 董想生.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].求知導刊，2016，37（6）：85-85.

[4] 余溯.小學語文課堂教學效率提高的措施[J].未來英才，2015，74（5）：155-155.

[5] 楊曉敏.提高小學語文課堂教學效率的措施[J].未來英才，2016，84（21）：37.