陳忠平

摘 要：初中物理新課程教學較為注重實踐操作，因為較多的理論知識對于初中生來說非常抽象，利用板書的方式呈現給學生，學生也難以理解和接受，所以在初中物理教學中需要加強對信息技術的應用，以此提高初中物理教學的效率，從而讓學生對所學知識有更加直觀、深入的認知，并且在物理教學中提高綜合素養(yǎng)。目前，初中物理教學中存在比較多的問題，學生嚴重缺乏學習物理的自主性與積極性，所以教師更要把信息技術的功能體現出來，從而更好地指導、引導學生。

關鍵詞：信息技術；初中物理；教學；實踐；運用

目前的初中物理教學中，很多教師遵循著老式的教學方法，只是把教學重點放在理論知識的傳授上，而忽略了培養(yǎng)學生的動手操作能力，此類型屬于“灌輸式”的教學方式，學生可能會不愿意投入物理課堂的學習中。所以，初中物理老師要在教學中不斷總結經驗，尊重學生的個性化差異，制訂出正確、合理的教學方案，把抽象、復雜的物理知識用最簡單的方式表達出來，這樣學生才能充分掌握課堂上教師所講的物理知識。

一、信息技術在初中物理教學中的作用

初中物理教學內容較多，如果一下子灌輸給學生，學生很難接受與理解，教師可以采用信息技術教學方式把教學內容歸納起來，這樣學生更容易理解，教師可以把復雜的物理知識整理出來，用課件的形式簡單、明了地呈現給學生。信息技術可以用圖片、視頻的形式把課本內容展現出來，這樣能大大提高學生參與物理課堂的自主性與積極性，并且要學生實現自主創(chuàng)新，隨時發(fā)表自己的觀點，把自己的主體地位充分展示出來。很多物理實驗無法通過板書的形式展示給學生，并且大多有危險。這時候利用信息技術能把實驗操作過程采用視頻的形式展現出來，讓學生有良好的視覺感受，從而充分了解物理現象的變化過程，把理論和實踐相互結合。

二、目前信息技術在初中物理教學應用過程中存在的問題

1.教師的信息技術技能較差

目前還有部分教師改變不了以往陳舊的教學理念，無法接受新的事物，認為信息技術是一項可有可無的教學方案，所以在初中物理教學中浪費了很多的時間，甚至出現很多嚴重的問題，這樣學生無法集中注意力，也無法正確理解所學到的物理知識。還有部分物理教師過度使用多媒體課件，在制作課件過程中使用了大量的時間，而忘記了規(guī)劃教學內容的重要性。

2.忽視了和學生之間的溝通

很多教師認為在初中物理教學中應用信息技術可以替代和學生之間的溝通與交流，只是讓學生觀賞課件，而忽視了和學生之間的溝通，無法了解學生真實的學習困惑，從而在制作課件過程中無法制作出符合學生學習進度的課件，相反信息技術的應用還大大降低了教學質量。

三、信息技術在初中物理教學中的應用方法

1.充分做好上課前的準備工作

如果想要在初中物理課堂中把信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，首先要做好課前的準備工作，教師要善于把大量復雜的、不能理解的教學知識總結到多媒體課件中，化繁為簡，讓學生能對教學知識一目了然。教師還要做好備案工作，對于在課堂哪一環(huán)節(jié)應用信息技術都要提前規(guī)劃好，這樣才能節(jié)省更多課堂時間，從而把更多的時間用在提問學生和學生交流上，正確地引導學生。其次，教師在教學過程中要挖掘更多的課外素材，讓學生從一些課外素材中明白物理現象是每時每刻都存在于生活中的。

2.利用信息技術創(chuàng)設優(yōu)秀的教學情境

以往老式的傳統(tǒng)物理課堂氛圍非?？菰?，這都是由于很多教師使用的是“填鴨式”的教學方法，把書本知識強硬塞給學生，而沒有意識到學生是否真正理解了，這種教學方式往往讓學生無法投入物理課堂的學習中，不僅降低了物理課堂的教學效率，也為學生以后的物理學習道路設立了層層阻礙。

3.利用信息技術解決教學重難點

初中的物理教學內容多數都較為復雜和抽象，學生往往需要使用較多的時間去鉆研，但是由于教學時間有限，導致很多學生無法跟上教學進度，針對這個問題教師可以利用信息技術幫助學生解決重點和難點的問題。例如，在學習“發(fā)動機、電動機的原理”時，很多學生都無法透徹理解這個章節(jié)，這時候教師可以利用動畫模擬的方法把發(fā)動機、電動機的運行原理展示出來，加深學生對此章節(jié)重要知識點的記憶與理解。

總之，在初中物理教學應用信息技術的過程中，教師需要以學生為主體，結合學生的真實學習困惑設定相應的課件等，教師還要善于把復雜、抽象的物理知識采用簡單的形式表達出來，這樣能最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]孫宏志，解月光.信息技術應用有效性的評價指標體系研究：以初中物理課堂教學為例[J].現代教育技術，2013（2）：31-36.

[2]朱艷萍.談信息技術與初中物理教學實踐深度融合：以《光的折射》為例[J].科教文匯，2016（10）：118-119.

編輯 魯翠紅