黃雪柳

【摘 要】在中學(xué)教學(xué)過程中，英語教學(xué)是重要的組成部分之一。隨著全球化的不斷發(fā)展，掌握一門流利的外語已經(jīng)成為了每一個學(xué)生的必備技能。學(xué)習(xí)英語，不僅僅能夠幫助學(xué)生多一門語言技能，還有助于他們?nèi)チ私馔鈦淼奈幕?，從而開闊視覺和眼界。因此我們必須要重視英語教學(xué)，積極的引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會利用英語的思維去思考和解決問題，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高英語能力。

【關(guān)鍵詞】初中生；初中英語；閱讀教學(xué)；思維訓(xùn)練

蘭姆曾說：你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，在你的模子里鑄成你思想的砂型。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的知識，但是必須要將這些知識通過有效的思考之后轉(zhuǎn)換為自己的知識，也就是說，學(xué)到的知識需要進(jìn)行消化，而這個消化的過程，就是思維訓(xùn)練的過程。具體來說，思維訓(xùn)練有哪些方式呢？本文將對此展開簡單的討論。

一、轉(zhuǎn)換母語的思維方式成為英語思維方式

對于我們中國人而言，我們的思維模式是漢語的思維模式。正是由于我們受到了漢語思維模式的影響，導(dǎo)致很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，無法正確的理解英語材料中的語法知識，這樣一來其英語思維方式就無法跟隨教育的發(fā)展要求。尤其是在英語閱讀教學(xué)過程中，如果思維模式不進(jìn)行改變的話，學(xué)生的閱讀效率便無法得到提高。所以說在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)換母語的思維方式成為英語的思維方式，這樣一來在對英語文本進(jìn)行閱讀的時候才能夠讓學(xué)生用英語的思維方式去思考問題，解決問題。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生用英語去思考問題的閱讀習(xí)慣開始，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和把握英語文本的內(nèi)容。

比如說在對英語閱讀材料進(jìn)行閱讀的時候，我們需要培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣，還要促進(jìn)學(xué)生用英語的思維去考慮問題。想要達(dá)到這種效果，首先要做的是不斷地加強學(xué)生的詞匯儲備量，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)﹂喿x材料中的單詞掌握絕大部分的時候，相信他們的英語閱讀能力也會隨之上升。其次是教師需要小學(xué)生不斷地講解語法知識，讓同學(xué)們在遇到某些特定的句式時，能夠快速地進(jìn)行思考，理解某一句話的內(nèi)容。在這里我們以倒裝句為例，同學(xué)們在閱讀英語材料的時候經(jīng)常會遇到一些倒裝句，而英語中的倒裝句的結(jié)構(gòu)與我們中文有很大的不同，因此教師需要利用英語的思維方式來理解倒裝句。如Nowhere will you find the answer to this question.這句話是典型的部分倒裝，是指將謂語的一部分如助動詞或情態(tài)倒裝至主語之前。在閱讀的過程中需要注意這個語法。

二、重視學(xué)生在閱讀過程中的整體思維模式訓(xùn)練

想要使得初中生的思維方式得到有效的訓(xùn)練，就必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的整體思維模式訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生對英語文本進(jìn)行閱讀的時候，我們的目的是需要學(xué)生理解這些內(nèi)容的實際意義，重點在于理解二字。閱讀過程中的理解，是指學(xué)生不僅僅要理解句子中的實際含義，還需要對文本的整體內(nèi)容有良好的把握。因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維模式，能夠有效地幫助學(xué)生提高閱讀速度，加強閱讀效率，開發(fā)閱讀思維模式。對于初中的學(xué)生來說，他們所接觸的英語相對比較簡單，因此英語基礎(chǔ)可能比較薄弱。所以作為教師，需要反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加強學(xué)生對英語知識的掌握程度，并且不斷地豐富學(xué)生的知識儲備量，除此之外還要對學(xué)生的思維模式進(jìn)行有效的引導(dǎo)，只有全面做到這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力才能逐漸形成并提高。

舉個例子，現(xiàn)在有這樣的一句話：There is no doubt about it more and more housewives around the world will soon be standing in the check-online.我們對中學(xué)生的要求是，剛看到這句話的時候，能夠?qū)@句話的整體含義有準(zhǔn)確的把握。從單詞方面而言，這句話里有很多的單詞，許多學(xué)生在進(jìn)行理解的時候往往會逐個的翻譯這些單詞。事實上這樣的方式并不能有效地提高學(xué)生的閱讀思維能力，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生對英語有更加全面準(zhǔn)確的認(rèn)知。也就是說當(dāng)看到這句話的時候，能夠快速地意識到它的含義：這是毋庸置疑的，全世界越來越多的主婦很快就會站到收款臺。

三、重視學(xué)生英語閱讀思維習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣比天性更頑固，習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，離不開學(xué)習(xí)習(xí)慣的推動。因此教師在開展英語閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀思維習(xí)慣的養(yǎng)成。實踐表明，當(dāng)學(xué)生擁有了強烈的閱讀習(xí)慣之后，他的思維模式就能夠固定下來，在閱讀英語文本的時候，效率就會得到有效地提高。具體來說我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，教師需要不斷的完善英語教學(xué)策略，盡一切可能去滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，并通過豐富多樣的教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生英語能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

具體來說，我們首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以在課余時間適當(dāng)?shù)倪x擇一些幽默的閱讀材料來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠降低閱讀的難度，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；其次教師需要對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的講解，通過本身的專業(yè)知識來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲；還要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和習(xí)慣，通過潛移默化的教學(xué)，和閱讀技巧的滲透，提高學(xué)生的閱讀效率。例如在看到這個句子時：When he knocked at the door I was cooking.我們需要向?qū)W生講解這個句子是一個狀語從句，然后再進(jìn)行翻譯：當(dāng)他敲門時，我正在煮飯。

綜上所述，在英語閱讀教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生有效的思維方式是非常重要的。這不僅僅需要教師選擇合適的教學(xué)策略，還需要同學(xué)們的配合和努力。

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