趙明文

[摘 要] 受生源綜合水平的影響，現(xiàn)階段的中職學校的教育教學質量不高，要想有效提升中職教育教學的質量，班級學生管理的工作就顯得尤為重要。班主任教師在教學中要深入了解每個學生，認真履行班主任的工作職責。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任；班級管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0188-01

一個班級就是一個大家庭，班主任則是這個大家庭的家長。中職學生成績薄弱，他們大多沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能積極地進行文化課和專業(yè)課學習，班主任教師要在教學中采用多種方法，幫助學生樹立正確的學習觀念。

一、深入了解，加強引導

學生作為班級的主體，只有深入了解學生才能夠根據學生的具體學習情況找到高效的班級管理方法。眾所周知，中職學校的學生大都是中考失利的學生，甚至有一些中小學階段就輟學的學生，這些學生的學習成績普遍不高，同時也存在著一些不良的學習和生活習慣，學生的紀律意識和自我控制能力差。針對學生的這種情況，班級管理工作就顯得尤為重要了。班主任在日常的班級管理教學中要深入了解班級學生的具體學習情況，根據學生的學習情況對學生制訂相應的教學管理方法。筆者在教學中就曾遇到過這樣一個學生，該學生在日常的學習中學習積極性不高，不能夠及時地完成教師安排的學習任務，甚至有時出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。通過對該學生的深入調查發(fā)現(xiàn)，導致該學生在學習中出現(xiàn)問題的主要原因是學生沉迷網絡游戲，該學生經常熬夜上網，嚴重占用了學習時間。針對學生的這種情況，筆者與學生進行一對一的談話，通過給該學生講解沉迷網絡的危害性，讓學生看到沉迷網絡對自身學業(yè)的影響。在接下來的班級管理中，筆者經常和該生進行談話，一方面及時解決學生在學習和生活中遇到的問題，另一方面加強對學生的監(jiān)督，經過一段時間的觀察，該學生的學習成績出現(xiàn)了可喜的變化。

二、制定班級規(guī)章管理制度

（一）健全班級規(guī)章制度

每個班級都是一個獨立的整體，在進行班級管理的過程中制定相應的班級規(guī)章制度是非常有必要的。班級的各項規(guī)章制度能夠規(guī)范學生在學習和生活中存在的問題，形成班級特色的管理方法，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。同時，這也為班級的各項評比、考核提供了量化標準。在制定班級的特色規(guī)章制度時，教師要引導全體學生積極參與其中，只有讓學生自己制定規(guī)章制度才能夠得到學生的認同和維護。

（二）培養(yǎng)班級骨干

在班級教學管理中，班干部是學生和班主任之間的橋梁，他們在班級教學管理中發(fā)揮的作用，這是教師無法替代的，尤其對于中職學生，他們大都是寄宿在校，教師很難全天候地對學生進行管理，這時候班干部的作用就顯得尤為重要了。在任選班干部時，教師應當避免任人唯親，或者避免根據自己的喜好任選班干部，在任選班干部時教師應當采用競選投票的方法，由學生自己選出班干部，這樣班干部在學生之間才能夠得到其他學生的信任和擁護。

在對班干部進行培養(yǎng)時，班主任要正確處理好“扶”與“放”的關系，在剛任選班主任初期班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導；在班干部掌握了班級管理方法后，教師則要以“放”為主，一些班級活動放手讓班干部組織進行。通過這種合理的班干部培養(yǎng)，有效地保證班級各項工作的進行。

三、加強學習樹立榜樣

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！痹谥新殞W校中班主任作為學生日常學習和生活的負責人，班主任的一言一行都會對學生產生深遠的影響。因此班主任教師在班級管理中要嚴格地要求自己，為班級學生樹立榜樣作用。筆者在日常的班級教學管理中就非常注重自身言行對學生學習的影響，在一次進社區(qū)幫扶孤寡老人的社會實踐活動中，我們班級被分配整理社區(qū)中的衛(wèi)生死角，面對大量的枯草、生活垃圾，學生哀聲載道，都不能夠積極地參與衛(wèi)生的整理工作，看到學生的這種情況，筆者率先拿起工具投入到衛(wèi)生的整理中，學生看到我的辛苦工作，也都放下了埋怨積極地參與衛(wèi)生的整理中。通過教師和學生共同的努力，我們班出色地完成了學校安排的任務，這就是教師榜樣的作用。

四、構建和諧的師生關系

中職學生正處在青春期階段，都具有很是強的叛逆心理，很多學生都會出現(xiàn)厭學心理，導致學生的學習成績出現(xiàn)下滑。而班主任在班級管理中由于缺少管理的時間，在對學生的過錯進行處理時往往會表現(xiàn)出很大的情緒化，導致學生對班主任產生畏懼心理。這種班級管理方式非常不利于構建友好的師生關系，同時也非常不利于班級管理工作的順利進行。學生對老師產生畏懼、厭煩的心理就很難很好地和班主任進行溝通和交流。因此班主任在班級管理的過程中應當摒棄傳統(tǒng)的訓斥、責罵、懲罰的管理方式，構建全新的師生關系，俯下身融入學生中，和學生做朋友。

總之，中職班主任教師的班級管理工作是具有創(chuàng)造性的，班主任教師在班級教學管理中要不斷革新自己的教學觀念，努力找到高效的班級教學管理方法。

參考文獻：

[1]陳宇君.技校班主任與后進生的交往方式探索[J].經營管理者，2017（1）.

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