徐永倩

摘 要：地理學(xué)科包括很多抽象的知識(shí)和理論，有時(shí)還有涉及一些計(jì)算，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是相對(duì)困難的，而合理運(yùn)用生活化教學(xué)手段，能夠有效克服這些教學(xué)難題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好的消化和理解這些抽象的問(wèn)題，本文就以高中地理為例，對(duì)其生活化教學(xué)對(duì)策進(jìn)行具體研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；內(nèi)容生活化；分析

生活化的教學(xué)方法，能夠?qū)⒌乩碚n本知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，近些年來(lái)，教學(xué)改革對(duì)高中地理生活化教學(xué)手段的應(yīng)用，給予了大力支持，積極倡導(dǎo)高中地理教育工作者在可他卻難過(guò)教學(xué)中應(yīng)用這項(xiàng)教學(xué)方法，提升高中地理教學(xué)整體水平。

一、高中地理生活化教學(xué)的意義

地理是一門(mén)綜合學(xué)科，學(xué)習(xí)難度也很大，地理學(xué)科艱巨科學(xué)文化與社會(huì)生活雙重功能。高中生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，會(huì)對(duì)客觀世界產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，并逐漸構(gòu)建起科學(xué)認(rèn)知客觀世界的習(xí)慣，以此更好的適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的要求。

（一）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

新時(shí)期的多元化社會(huì)為現(xiàn)階段的教育教學(xué)提出了更高的要求：培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面發(fā)展不僅僅包括廣博的知識(shí)，更需要合作的意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力和思維力的提高。而貼近生活的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)計(jì)民生，在生活化教學(xué)中，逐漸養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的習(xí)慣和探討生活中規(guī)律的素養(yǎng)。

其次，地理學(xué)科的生活化特點(diǎn)，更為地理的生活化教學(xué)提供了必然，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近社會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有助于增進(jìn)師生的情感

生活化的地理教學(xué)，使地理教學(xué)彰顯生活本色，凸顯源于生活、高于生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的科學(xué)態(tài)度，分析地理現(xiàn)象，活躍課堂氣氛，在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，師生之間產(chǎn)生彼此的心靈感應(yīng)，增進(jìn)師生的情感交流

二、高中地理生活化教學(xué)的主要策略

給予以上分析，下面對(duì)高中地理教學(xué)生活化對(duì)策進(jìn)行具體分析和研究。

（一）模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

按照新課改要求，教師在教授地理課程的過(guò)程中，需要給予學(xué)生更多體驗(yàn)、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的興趣需求，通過(guò)不斷提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中能夠快速提升個(gè)人能力。與初中的地理知識(shí)相比，高中地理知識(shí)則更為抽象，教師在對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生很難充分理解，有許多的地理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析后才能了解，因此，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，避免學(xué)生對(duì)地理課程知識(shí)產(chǎn)生厭煩，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于開(kāi)展地理課程教學(xué)任務(wù)。

例如：目前，我國(guó)的許多餐廳以及旅游業(yè)都是比較熱門(mén)的行業(yè)，學(xué)生也更渴望關(guān)心和了解與這些行業(yè)相關(guān)的話題，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及好奇心，教師可以學(xué)生熟悉的話題為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，以游戲體驗(yàn)的方式了解“農(nóng)業(yè)種植的產(chǎn)出和投入”的相關(guān)課程知識(shí)。

有些學(xué)生對(duì)于宇宙航天知識(shí)十分關(guān)注，為了保持這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索宇宙運(yùn)動(dòng)的想象，并利用多媒體播放與宇宙相關(guān)的視頻內(nèi)容，以貼近學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，不斷引入地理中的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)地理課程有全新的理解和認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容。

（二）生活材料與地理教材的結(jié)合使用

學(xué)生在完成一段地理知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師為了避免學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)產(chǎn)生遺忘的情況，也為了避免學(xué)生在答題的過(guò)程中，對(duì)于抽象的理論知識(shí)無(wú)話可說(shuō)，教師需要讓學(xué)生合理的復(fù)習(xí)已有知識(shí)，使學(xué)生對(duì)地理教材內(nèi)容更深層次的學(xué)習(xí)和了解，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一些皮毛。教師以學(xué)生喜歡的話題為切入點(diǎn)，將學(xué)生的思路引入教材當(dāng)中，通過(guò)合理的激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握正確的地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法，便可以完成地理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）借助鄉(xiāng)土地理、豐富課堂內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的地理課常識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解鄉(xiāng)土地理知識(shí)，不斷彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土地理知識(shí)的空白。首先，教師用多媒體播放多種土特產(chǎn)圖片，通過(guò)對(duì)這些土特產(chǎn)的品種進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)這些產(chǎn)品的原產(chǎn)地更感興趣；然后，教師為學(xué)生提供具有一定建筑特色的房屋，利用多媒體對(duì)這些房屋的主要結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解，讓學(xué)生了解具有地方特色的房屋建筑，加深學(xué)生對(duì)于地域特點(diǎn)的印象。由于比較新穎的鄉(xiāng)土地理知識(shí)更具吸引力，因此，教師可以按照學(xué)生要求，選擇特定的鄉(xiāng)土地理知識(shí)進(jìn)行講解，活躍課堂氣氛的同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，并滿足學(xué)生了解具有地域化的鄉(xiāng)土地理知識(shí)的要求。

（四）學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

應(yīng)試教育的影響和束縛，導(dǎo)致地理教學(xué)的動(dòng)腦、不動(dòng)手的弊端，導(dǎo)致學(xué)生思維活躍，忽視了地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)習(xí)地理，旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)，運(yùn)用于日常生活，用課本知識(shí)解決生活問(wèn)題，那么，地理教學(xué)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“六大解放”，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。如在課堂上，繪制自己的家庭住址的平面圖和學(xué)校的平面圖；設(shè)計(jì)一個(gè)暑期外出旅游的最佳方案，包括地點(diǎn)、路線、名勝地點(diǎn)的景觀概況和進(jìn)行旅游的開(kāi)支預(yù)算等，提供情境，讓學(xué)生為建筑師設(shè)計(jì)房屋的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)一個(gè)合理的居民區(qū)的選址，為當(dāng)?shù)匦陆ㄓ變簣@、敬老院等選址等，使學(xué)生在運(yùn)用中，感受到學(xué)習(xí)地理、運(yùn)用地理知識(shí)的快樂(lè)和成功的自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)地理，是豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，充分了解大千世界的途徑。高中階段，教師應(yīng)該整合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，并奠定學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，保障高中地理教學(xué)有效性，這是高中地理教學(xué)的最終目標(biāo)。本文從兩個(gè)方面對(duì)高中地理教學(xué)中生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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