張宜平

摘 要：近幾年在教學(xué)改革的新形勢下，我國對于高考內(nèi)容的側(cè)重點以及題目類型也在逐漸的發(fā)生著相應(yīng)的改變。而針對歷史學(xué)科而言，使學(xué)生在選考中將較為復(fù)雜的歷史知識，進行準(zhǔn)確而靈活的運用，成為在A選考沖刺階段歷史老師工作的重點內(nèi)容。文章主要結(jié)合二次備考階段歷史復(fù)習(xí)過程中的相關(guān)注意事項，分別從知識點的整合歸納、教材的理解與閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生做題技巧等方面進行了探討，為老師輔助學(xué)生更好的進行歷史二次備考提供相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中階段；歷史教學(xué)；二次備考

一般情況下學(xué)校對于準(zhǔn)備迎戰(zhàn)高考的高三年級來說，都會盡可能的在教學(xué)計劃中根據(jù)學(xué)生的具體情況以及高考的學(xué)科要求安排備考的針對性復(fù)習(xí)，來幫助學(xué)生科學(xué)有效的提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然對于歷史學(xué)科也不例外，在浙江地區(qū)歷史作為高考選考科目之一，備考復(fù)習(xí)過程對于高中生歷史成績的提高都起著關(guān)鍵性的作用。尤其二次備考復(fù)習(xí)能夠在學(xué)生經(jīng)歷過一次考試，對歷史知識的掌握程度有大概了解的前提下，有效的提高歷史知識點的綜合應(yīng)用能力及做題方面的技巧。同時，還能夠根據(jù)學(xué)生具體的考試情況，準(zhǔn)確的查找學(xué)習(xí)薄弱的地方，對補齊知識點的漏洞起到一定的輔助作用。因此，二次備考復(fù)習(xí)對于歷史成績的提高將起到關(guān)鍵的作用。

一、歷史學(xué)科二次備考復(fù)習(xí)在開展過程中應(yīng)注意的問題

在高三階段，無論是歷史任課老師還是學(xué)生都要承受高考所帶來的巨大壓力。而對于歷史老師來說更不能因為壓力而亂了陣腳，依然要有條不紊的把握好歷史學(xué)科各個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。在歷史教學(xué)的過程中，尤其不能忽略對于學(xué)生復(fù)習(xí)情況的觀察，通過掌握學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，對二次備考復(fù)習(xí)計劃適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，能夠更加有效的幫助學(xué)生提高歷史成績。

另外，許多高中生在參加歷史學(xué)科二次備考復(fù)習(xí)的過程中，由于在第一次備考時已經(jīng)將所學(xué)的全部歷史基礎(chǔ)知識進行了詳細(xì)的梳理，使得很多學(xué)生在二次備考復(fù)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生松懈的心理。因此，老師在涉及二次備考復(fù)習(xí)計劃的時候，應(yīng)該把學(xué)生復(fù)習(xí)思想上的正確引導(dǎo)也納入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

二、在總結(jié)第一次考試的基礎(chǔ)之上對歷史知識進行重新組合

（一）遵照學(xué)科指導(dǎo)意見的要求來調(diào)整復(fù)習(xí)的重點

每年所頒布的各學(xué)科指導(dǎo)意見是老師以及學(xué)生把握學(xué)科復(fù)習(xí)要點的重要參照，老師應(yīng)該及時的根據(jù)大綱的最新要求，對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加有針對性的進行刪減以及優(yōu)化。

例如，在2017年的歷史學(xué)科考試大綱把原有的六個歷史學(xué)習(xí)模塊進行了調(diào)整，刪除了“近代社會的民主思想與實踐、探索歷史的奧秘以及歷史上重大改革回眸”這三個學(xué)習(xí)模塊。歷史老師應(yīng)該根據(jù)這一改變，及時的調(diào)整二次備考復(fù)習(xí)計劃，從而，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。

（二）綜合不同版本教材的優(yōu)勢細(xì)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容

人民版的歷史教材即便是緊貼著教育部的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，但是，對教材中涉及到少部分國內(nèi)外聯(lián)系較緊密的歷史問題，在編寫上依然采用分模塊的方式編寫，使得學(xué)生在把握中、外歷史知識間的聯(lián)系時容易形成偏差。因此，老師在為學(xué)生安排二次備考的時候可以適當(dāng)?shù)慕梃b其它教材的內(nèi)容，為學(xué)生更加全面的整合歷史知識。

例如，在北京師范大學(xué)出版社出版的歷史教材中，將課程標(biāo)準(zhǔn)中“近代中國的民主革命”以及“列強侵略與中國人民的反抗斗爭”這兩個部分進行了合并，使得學(xué)生能夠從整體上更加清楚的把握中國的近代政史內(nèi)容，提高思維的連貫性。老師在二次備考的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊迷摻滩?，來彌補人民版教材編寫上的不足。

三、在學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識構(gòu)架的大前提下回歸教材

（一）用清晰的知識脈絡(luò)帶動學(xué)生深入閱讀教材

歷史學(xué)科二次備考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是以通史作為側(cè)重點復(fù)習(xí)，同時輔助結(jié)合專題內(nèi)容展開復(fù)習(xí)。歷史老師在開展二次備考復(fù)習(xí)的過程中，需要從教材的固有模式中走出來，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗以及歷史專題，將不同的章和節(jié)的內(nèi)容進行提煉。先帶領(lǐng)學(xué)生梳理出重點知識框架，再讓學(xué)生根據(jù)知識結(jié)構(gòu)去查找、閱讀歷史教材，通過這種方式在加深基礎(chǔ)知識印象的同時，讓學(xué)生結(jié)合第一次的考試情況，更加主動的去挖掘考點方面的信息。

（二）在閱讀教材的同時不斷的完善歷史筆記

在進行歷史二次備考復(fù)習(xí)的時候，由于在第一次備考時已經(jīng)對基礎(chǔ)知識進行了較為詳細(xì)的梳理，使得在第二次備考復(fù)習(xí)時，為了追趕復(fù)習(xí)進度以及速度，使得每堂課的知識安排量都比較大，而記筆記是輔助學(xué)生緊跟復(fù)習(xí)節(jié)奏比較好的一種方式。

但是一些學(xué)生經(jīng)常會陷入一邊聽課一邊記筆記的誤區(qū)，這樣不但對歷史課的復(fù)習(xí)起不到輔助作用，反而會影響到學(xué)生的聽課質(zhì)量，因此，讓學(xué)生掌握記筆記的方法非常的重要。要讓學(xué)生明確筆記是對書本中沒有的內(nèi)容進行補充，以及對歷史重點學(xué)習(xí)內(nèi)容的強調(diào)。課堂上學(xué)生在歷史教材上畫出并補充相關(guān)重要的知識即可，而詳細(xì)的整理筆記則是在課后學(xué)生閱讀教材的過程中，對歷史知識深入理解后所記錄的具體看法。因此，寫筆記是學(xué)生對歷史教材不斷熟悉、總結(jié)的一種比較好的方式。

四、練習(xí)題在緊貼選考的同時有針對性的提高學(xué)生答題技巧

（一）老師通過對選考試卷的分析來把握命題特點

選考真題是十分珍貴的，老師應(yīng)該對近幾次以及學(xué)生第一考試的選考?xì)v史試卷進行分析，并找出一些出題比較新穎、學(xué)生接觸較少的選考題型，讓學(xué)生進行練習(xí)，并輔助學(xué)生找到解題的突破口，捋順解題思路，讓學(xué)生在遇到相似題型的時候不會產(chǎn)生無從下手的感覺，增加解題時的自信心。

例如，在16年浙江省選考?xì)v史試卷中，第20、22、23題除了對歷史知識進行相關(guān)的考查以外，還涉及到對學(xué)生圖畫以及表格閱讀應(yīng)用能力等方面的檢測，尤其22題出現(xiàn)了橫向百分比圖，在題型的設(shè)計上較為新穎，一些學(xué)生可能會因為對此題目類型接觸較少，而缺乏解題的相關(guān)思路。因此，老師在第二次備考復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生做相關(guān)類型題目的練習(xí)。

（二）將歷史知識與時代熱點問題相結(jié)合開展復(fù)習(xí)

隨著選考形式的不斷改革，在歷史試卷當(dāng)中經(jīng)常能夠涉及到一些時代熱點方面的問題。尤其對于歷史以及政治學(xué)科而言，兩個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)較為密切。因此，老師應(yīng)該實時的關(guān)注近幾年國內(nèi)外一些比較重要以及熱門的時事政治問題，并有針對性的搜集一些題目，讓學(xué)生去練習(xí)。

例如，2016年在巴西里約所舉辦的奧運會中，通過我國奧運健兒的頑強拼搏，取得了金牌總數(shù)七十枚的好成績。這在2017年選考的歷史試卷中可能會涉及到對學(xué)生奧運相關(guān)歷史知識的考察。

（三）通過相關(guān)歷史題目加強學(xué)生解題的技巧練習(xí)

近幾次選考?xì)v史試卷的整體難度較為適中，但在部分題目的類型上會出現(xiàn)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。因此，在老師不斷的鞏固學(xué)生基礎(chǔ)歷史知識的同時，應(yīng)結(jié)合具體題目來提高學(xué)生題目審查、知識運用以及解題方法等方面的技巧。

如果歷史老師不注重對于學(xué)生審查題目相關(guān)能力的培養(yǎng)的話，將會使學(xué)生空存滿腹歷史知識，而不會實際應(yīng)用到解題過程當(dāng)中，或者造成答案與歷史題目不相符合的情況發(fā)生，這就使學(xué)生在選考?xì)v史學(xué)科中白白丟失分?jǐn)?shù)。

五、結(jié)論

高考是學(xué)生對于高中階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，同時也是取得大學(xué)門票的主要方式。高考同樣也是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的考察，在浙江地區(qū)歷史學(xué)科雖然僅作為高考選考的一部分，歷史成績的高低對于高考整體成績的影響也是不容小覷的。因此，把握好歷史學(xué)科各個階段的備考復(fù)習(xí)，將會對歷史成績的提高起到關(guān)鍵的作用。

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