徐山良

【摘要】 物理實驗是物理教學中的重要組成部分，也是主要教學方式之一，物理實驗環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，加深對物理知識體系的理解與構建，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學問題探究能力也有著不可替代的作用。因此，在高中階段，高中物理實驗評價體系的構建也是十分必要的，科學物理實驗評價體系的構建不僅能夠促進學生學習能力的提高以及學生的全面發(fā)展，還對教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平有著積極的影響。

【關鍵詞】 高中 物理實驗 評價體系

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-074-01

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物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，因此，物理實驗是物理教學的重要環(huán)節(jié)，無論是物理學家，還是學生，都會通過實驗發(fā)現(xiàn)物理定律，形成系統(tǒng)的知識體系，加深對物理學科的理解。物理實驗評價體系作為物理實驗教學的有機組成部分，一方面能夠優(yōu)化教師物理教學的過程，提升教學質量；另一方面，能夠促進學生物理實驗能力的提高，因而，高中物理實驗評價體系的構建需要我們深入的探究。

一、物理評價體系構建的必要性

隨著教學體制的改革，新課程標準也明確地強調了評價方式的多樣化及重要性，即強調評價對學生學習能力的提高和發(fā)展的促進作用；提倡評價主體的多樣化重視學生參與評價過程的重要性；強調學習的過程評價等。物理實驗中構建科學的評價體系是十分重要的，本章節(jié)就對物理實驗中評價體系構建的功能進行論述。

一方面，評價體系的構建能夠監(jiān)督教師工作，保證實驗教學的順利進行。高中生已經具備一定的思維體系，但仍然對周圍的事物充滿著好奇心和求知欲望，物理實驗教學作為物理教學中極其重要的一部分，實驗不僅能夠提高學生動手實踐的能力，還能激發(fā)學生的物理學習興趣，但在應試教育、傳統(tǒng)教育的影響下，有些物理教師擔心影響教學質量，認為實驗耽誤教學時間，不會留有充足的時間讓那個學生參與到物理實驗當中，使物理課堂只是充滿著枯燥乏味的物理公式和物理定理，但評價體系的構建則能夠監(jiān)督教師物理實驗工作的開展。

另一方面，評價體系的構建能夠幫助學生理解物理知識。物理學習中定理和公式是掌握知識和問題探究的關鍵，但物理公式和物理定理對于學生來講不僅晦澀難懂，而且枯燥乏味，但通過物理實驗教學，同學們能夠盡可能的參與其中，評價體系的構建能夠為學生提供充足的物理實驗機會，激發(fā)學生的問題探究積極性，以通過實驗和實驗評價幫助同學們更好地理解知識，掌握知識。

總之，物理實驗評價體系的建構能夠促進教師專業(yè)水平的提高，同時高中生通過自我評價能夠客觀的認識自身，并加以完善，為以后的學習打下堅實的基礎。

二、高中物理實驗評價體系的構建

根據新課標的要求，物理實驗評價體系的落實要圍繞課程的三維目標進行設計，同時要基于多元智能理論，實現(xiàn)評價指標的多元化，其目的是充分了解到每一個學生的智力指標，完成三個維度的課程目標，高中物理實驗評價體系的構建需要從三個方面進行探索。

（一）教師思想觀念的轉變

傳統(tǒng)教學常常忽略物理實驗的多元評價，對于實驗的評價，常常集中在對知識點的考查，更為關注的是對實驗結果的考察，而忽視對學生的整體性評價和發(fā)展性的評價，而科學的物理實驗評價體系的構建和完善，教師思想觀念的轉變是其中的關鍵?？茖W的物理實驗評價體系是對傳統(tǒng)評價體系的繼承和創(chuàng)新，既要在實驗中做到對各個知識點的考查，還應該對實驗前的方案制定、實驗過程以及實驗結果進行反思，總之，要改變傳統(tǒng)的為了實驗而實驗教學以及以驗證為主的實驗，設計探究性的實驗，讓學生在實驗中提高主動探究的能力。教師要重視物理實驗，在進行實驗評價時要立足于整個實驗過程，以促進學生科學探究能力的提升和全面發(fā)展。

（二）學校加大評價體系構建力度

物理實驗教學評價體系的創(chuàng)新和完善不僅需要教師有所重視，也需要學校的大力支持，可以說，學校的重視時評價體系構建非常重要的前提條件，只有學校有所重視，才能保證設備的完備，資金的充足，真正的在教學中落實物理實驗評價，總之，學校對物理實驗教學應該有客觀的認識和充分的支持，以保證實驗評價體系的構建。

（三）制定合理的評價標準

合理的評價標準主要包括兩個方面，一是對教師的評價，二是對學生的評價。對教師的評價即是對物理實驗教學的成果進行評價，設計合理的評價標準，對實驗教學開展較好的教師給予適當的獎勵，對教學效果不理想的教師采取適當的措施；另一方面，就是對學生的評價標準，這一評價標準不僅是對實驗評價結果的評價，更要注重對學生實驗前的準備情況，實驗過程中的思考能力以及交流合作能力的評價，對學生的評價要以促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展為目標，而不是以完成實驗任務為根本訴求。要想建構科學的物理實驗評價體系，合理的評價標準在其中有著重要的作用，因此，評價標準的制定也需要集體的共同討論和在教學實踐中不斷完善。

本文對物理實驗的評價體系構建進行了分析和簡述，物理實驗評價體系的科學構建對于提升物理教學質量和學生的學習能力都有著重要的影響，因此，無論是教師、還是學校都應該對于評價體系的構建給予充分的支持，以促進學生的科學精神和全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高中生物理實驗能力評價體系的建構[J].林勇，李正福，李春密.中國現(xiàn)代教育裝備.2010（16）.

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[3]物理設計性實驗評價體系研究[J].胡森，黃致新.高等函授學報（自然科學版）.2005（05）.