袁永紅

摘 要：隨著新課改理念在各教育階段的不斷滲透，各種新型教學方式不斷涌現出來。在初中英語教學過程中應用多模態(tài)話語分析教學，主要是利用人的視覺、聽覺等不同的感官功能，結合各種聲音、語言等表達方式進行信息傳達，能有效提高初中英語教學質量，滿足當代初中學生的英語學習需求。對初中英語教學中多模態(tài)話語分析的應用進行探討分析。

關鍵詞：多模態(tài)話語分析；初中英語教學；應用

隨著教育改革的不斷推進，傳統教學方法已然不能滿足初中學生的英語學習要求，教師要提高學生的英語學習能力，提高英語教學質量，就需要在課堂教學過程中采取有效的教學手段進行英語教學。而如何在初中英語教學過程中應用多模態(tài)話語分析教學，使其發(fā)揮最大化作用？本研究就從多模態(tài)話語分析在初中英語課堂合作互動教學、多媒體教學等方面的應用進行探討分析。

一、多模態(tài)話語分析在初中英語多媒體教學中的應用

社會經濟的高速發(fā)展，促進各領域的不斷進步和改革，教育領域同樣如此。傳統教學方法已然不能滿足當代初中學生的英語學習需求。以往的初中英語教學過程中，學生扮演著被動接收知識的角色，英語學習積極性不高，而多模態(tài)話語分析引入初中英語教學之后，能通過多媒體視頻教學引導學生建立起多元化識讀觀念，提高學生的英語學習興趣。

教師可以通過多媒體為學生播放英語原聲電影視頻，讓學生在觀看視頻的同時感受英語原音發(fā)音方法，進而掌握正確的英語語法表達方式，讓學生能通過視頻了解英語語法在不同情境中的不同含義，以此構建輕松愉悅的英語課堂教學氛圍。教師也可以指導鼓勵學生在觀看完視頻之后用英語表達自己的觀后感，讓學生能在不斷的實踐中提高自身的英語表達能力。所以，教師要注重對英語視頻的篩選，保證視頻具有一定的教育意義，并且能使學生在觀看視頻之后了解到英語的正確表達方式，進而掌握相關的英語口語表達技巧。根據初中生的個性特點，很多學生都特別喜歡籃球、足球等體育運動，教師可以抓住學生的心理特點，選擇合適的英語視頻。比如，教師可以為學生播放《歌舞青春》（High School Musical），這類英語視頻是初中生較為感興趣的電影類型，學生能從Troy Bolton這位籃球隊長以及Gabriella Montez這位數學天才等一群高中生的校園故事中感受到積極向上的青春活力，激發(fā)學生的英語學習動力，在觀看完視頻之后，教師可以提問：“What do you think of the film？ Can you express it in English？”鼓勵學生用英語發(fā)言，培養(yǎng)學生正確的英語發(fā)音。

二、多模態(tài)話語分析在初中英語課堂合作互動中的應用

在初中英語教學中應用多模態(tài)話語分析，強調發(fā)揮學生聽覺和視覺的作用，因此教師要注重在英語教學中引導學生進行合作與互動學習，鼓勵學生用英語進行交流和討論。合作互動教學能幫助學生提高自身的英語口語和聽力，讓學生能在合作互動過程中加強對英語語法知識以及詞匯等的了解和應用。另外，還能突破傳統英語的“說教式”教學模式，由教師向學生提出各種有趣味性的問題，引導學生主動思考和交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生能在交流互動過程中增強自身的英語能力。

比如，在教學人教版初中英語八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？這一內容時，教師應該組織學生展開積極討論，學生需要掌握“What do...？”以及“How often...？”這兩種提問方式，并且掌握重點詞組“go shopping，go skateboarding，watch TV”等，以及對該章節(jié)中涉及的“hardly，ever，often，always”等一系列重點副詞進行學習掌握。在學生進行課文閱讀之前，教師可以先為學生設置幾個問題，如How often do you exercise？How often do you go shopping？What do you like to do at home？等，讓學生在閱讀之后進行積極討論。學生在閱讀之前，或許不知道該如何正確表達自己要說的話，但是當教師為其布置小任務后，學生便能帶著問題閱讀文章，在文章中搜集自己需要的信息。再在之后與同學之間的交流中激發(fā)自己的表達欲望，更進一步掌握正確的表達方式，之后教師要鼓勵學生積極發(fā)言，回答所提出的問題，學生在不斷的口語訓練中才能掌握正確的英語發(fā)音方法。久而久之，學生會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生能進行有目的的閱讀。而且教師設置的問題與學生日常生活緊密相關，學生的參與興趣也會得到激發(fā)，從而提高教學效率。

多模態(tài)語言分析教學是教育改革過程中提出的具有創(chuàng)新性的教學形式，對于提高學生英語口語表達能力、學生英語學習興趣有著重要的作用。在多模態(tài)語言分析基礎上，教師再將其與多媒體教學和合作交流教學等相結合，能進一步加強課堂上生生、師生之間的交流互動，進而優(yōu)化英語教學質量。

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