李源祁

大學(xué)生自我效能感與職業(yè)取向關(guān)系

李源祁

采用大學(xué)生就業(yè)意向問卷和一般自我效能感量表，對河南省信陽市的200名大學(xué)生進行了調(diào)查。使用SPSS13.0統(tǒng)計軟件，通過描述統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析以及回歸分析等方法對于大學(xué)生自我效能感、職業(yè)取向及兩者之間關(guān)系進行考察。主要結(jié)論有：(1)大學(xué)生職業(yè)取向在性別、年齡、年級、生源地上存在顯著差異；(2)大學(xué)生自我效能感與其職業(yè)取向之間存在顯著相關(guān)，自我效能感對大學(xué)生職業(yè)取向有預(yù)測作用。

大學(xué)生；自我效能感；職業(yè)取向；預(yù)測作用

隨著當今社會的發(fā)展，人們的生活方式、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢都發(fā)生了巨大的變化。自九十年代中后期以來，大學(xué)生可自主擇業(yè)，競爭壓力、就業(yè)壓力也隨之而來。毫無疑問，了解大學(xué)生職業(yè)取向以及影響因素，可以幫助學(xué)生樹立適合自己的職業(yè)取向，而且老師可以更好地改進教育方法手段。這些對于大學(xué)生就業(yè)問題的解決都有著積極意義。關(guān)于職業(yè)取向，其發(fā)現(xiàn)和發(fā)展經(jīng)歷了曲折的過程。心理學(xué)家們經(jīng)過多年的研究指出，人們唯有根據(jù)自身情況找到做的得心應(yīng)手的工作，才能不僅有利于個人自我價值的實現(xiàn)，同時，也有利于整個社會人力資源的優(yōu)化和合理配置，達到人職匹配，從而促進社會的發(fā)展和進步。但是，困擾大學(xué)生的一大問題是自我效能感的問題。研究表明，自我效能感是一種決定著人們的行為和思維方式的最直接的因素。[1]自我作為整個人格的核心成分一直是人們不斷探索研究的課題。伴隨著社會的進步與發(fā)展，人們關(guān)于自我的探索可謂前赴后繼。而自我效能感的提出為人們探索自我開辟了嶄新的局面。1977年，美國心理學(xué)家班杜拉發(fā)表的論文《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中首次提出了自我效能感。他指出，自我效能感指的是指個體根據(jù)一定情景對自己能力以及完成任務(wù)情況的主觀預(yù)測。[2]這一概念一經(jīng)問世，立刻引起了心理學(xué)研究者的極大關(guān)注，此后，人們在此基礎(chǔ)上不懈努力深入研究，又提出了一般自我效能感。自我效能感對于個體行為、自我發(fā)展、心理健康有極大的影響。班杜拉在經(jīng)過大量試驗后發(fā)現(xiàn),自我效能感受三個方面的影響,分別是直接性經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗和言語勸說。

關(guān)于大學(xué)生自我效能感與職業(yè)取向關(guān)系的研究,國內(nèi)幾乎沒有,己有的相關(guān)研究主要圍繞自我效能感與其他變量（諸如高校大學(xué)生職業(yè)決策或畢業(yè)取向）的相關(guān)研究調(diào)查，未曾涉及與職業(yè)取向的相關(guān)研究。本研究從大學(xué)生自我效能感及職業(yè)取向的研究這個新視角切入，希望能夠了解和把握大學(xué)生職業(yè)取向的情況，如實反映他們的想法，既為大學(xué)生樹立正確的職業(yè)取向提供依據(jù)，也為高校職業(yè)指導(dǎo)提供可參考的依據(jù)。鑒于此，本研究作出以下研究假設(shè)：（1）大學(xué)生職業(yè)取向在性別、是否學(xué)生干部、年級、生源地上存在顯著差異。（2）大學(xué)生自我效能感對其職業(yè)取向之間存在顯著相關(guān)，自我效能感對大學(xué)生職業(yè)取向有預(yù)測作用。

一、研究方法與研究程序

（一）研究對象

在信陽師范學(xué)院和華銳學(xué)院共抽取240位本科生作為被試，發(fā)放240份問卷，回收220份，回收率92.7%。對于無效問卷予以剔除，結(jié)果共剔除20份，保留有效問卷200份，問卷有效率83.33%。

（二）研究工具

本文采用“大學(xué)生就業(yè)意向問卷”對被試進行施測。問卷共有28個項目，包括3個因素：職業(yè)價值觀因素有8個項目，就業(yè)期待因素有12個項目，就業(yè)準備因素有8個項目，其中，職業(yè)價值觀因子是指大學(xué)生對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向的總體看法，反映其對待職業(yè)的態(tài)度。就業(yè)期待因子是指在職業(yè)選擇上大學(xué)生對地域、行業(yè)選擇以及期待薪金的期許。就業(yè)準備因子則是指大學(xué)生為其就業(yè)做了哪些準備以及各個方面的能力，這些準備是否充分。大學(xué)生就業(yè)意向問卷包括28個題目，用于了解大學(xué)生就業(yè)的意向和想法，該問卷具有良好的信效度，其內(nèi)部一致性信度（Cronbach α系數(shù)）及斯皮爾曼—布朗（Speman-Brown）分半信度均在0.84以上，計分方法：1計作完全不符合、2計作基本不符合、3計作一般、4計作基本符合、5計作完全符合，分別記1～5分。而對于大學(xué)生自我效能感的測量則使用《一般自我效能感量表》（GSES）施測，該量表由王才康等人（2001）翻譯修訂為中文版,內(nèi)部一致性系數(shù)CronbaChA=0.87,具有良好的信效度，計分方法如下：完全不正確記為1分，有點正確記為2分，多數(shù)正確記為3分，完全正確記為4分。

表1 不同年級大學(xué)生職業(yè)取向及其諸因子的比較

（三）研究程序

在2015年3月份，本調(diào)查的研究者在其所就讀的學(xué)校進行調(diào)查。研究者把集體施測和個體施測這兩種研究方法結(jié)合在一起對被試進行測量。測試前主試將按照正規(guī)的實驗程序，在被試對問卷進行填寫之前，向他們宣讀指導(dǎo)語，并清楚告知被試在測試時需要加以注意的事項，給予被試的測試時間在15分鐘左右，在被試作答完后收回。

（四）統(tǒng)計工具

使用SPSS 13.0對收集到的數(shù)據(jù)進行客觀和科學(xué)處理，分析數(shù)據(jù)時主要采用統(tǒng)計描述性統(tǒng)計、單因素方差分析、獨立樣本t檢驗以及線性等方法。

二、研究結(jié)果

本研究選取了年級、性別、家庭所在地等人口統(tǒng)計學(xué)資料來考察大學(xué)生職業(yè)取向，并就兩者關(guān)系進行分析研究。

（一）大學(xué)生職業(yè)取向特點分析

1.大學(xué)生職業(yè)意向在人口特征上的主效應(yīng)。由表1可知，以職業(yè)取向及其諸因子的得分作為分析變量，采用單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)意向在職業(yè)價值觀、就業(yè)期待、就業(yè)意向及就業(yè)意向總分等維度上存在顯著差異，且經(jīng)過事后檢驗發(fā)現(xiàn)，大四學(xué)生在各個維度上顯著大于大三學(xué)生。由表2可知，在性別上，男生在職業(yè)價值觀、職業(yè)期待以及就業(yè)意向總分上顯著高于女生（p＜0.01）。在生源地上，城市學(xué)生的就業(yè)期待與就業(yè)準備顯著高于農(nóng)村學(xué)生。大學(xué)生職業(yè)取向在是否學(xué)生干部上差異顯著。結(jié)果表明，將大學(xué)生就業(yè)取向與自我效能感進行獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，方差齊性檢驗不顯著，學(xué)生職業(yè)取向在是否學(xué)生干部上存在顯著差異（t=0.189df=198p= 0.687＞0.05）。

表2 大學(xué)生職業(yè)取向在性別、生源地及學(xué)生干部的差異比較

（二）大學(xué)生自我效能感與職業(yè)取向的關(guān)系

通過職業(yè)取向與自我效能感之間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)（見表3），職業(yè)價值觀、就業(yè)期待、就業(yè)準備及就業(yè)意向總分和自我效能感均兩兩相關(guān)，其中就業(yè)意向總分與自我效能感為顯著高相關(guān)。

表3 大學(xué)生自我效能感與職業(yè)取向的相關(guān)分析

（三）大學(xué)生自我效能感對職業(yè)取向的預(yù)測

將大學(xué)生自我效能感作為自變量，職業(yè)取向總分作為因變量進行一元線性回歸分析（見表4），自我效能感對于職業(yè)取向可能有預(yù)測作用。

三、討論

（一）大學(xué)生職業(yè)取向的差異分析

本研究結(jié)果表明，大學(xué)生職業(yè)取向存在顯著的年級差異。這與文建平[3]的研究基本一致。對于大學(xué)生職業(yè)取向的研究，本課題重點選擇了大三以及大四的學(xué)生，采用單因素方差分析，并進行事后檢驗，結(jié)果表明，在職業(yè)價值觀、就業(yè)期待和就業(yè)準備等維度上，大四學(xué)生顯著大于大三學(xué)生。得出該結(jié)論也有一定的現(xiàn)實依據(jù)，大四學(xué)生實踐經(jīng)驗比大三學(xué)生豐富，這些都無形地增加了大四學(xué)生的就業(yè)動力。在學(xué)校，他們已經(jīng)掌握了足夠的專業(yè)知識，經(jīng)過一年的校外實習，對于職業(yè)價值有自己的認知，可以說，他們比大三學(xué)生擁有更成熟的職業(yè)價值觀，體味到了將知識運用于實踐的感受，因而比大三學(xué)生的職業(yè)期待更高一些，對自身的就業(yè)前景也就更樂觀一些。

表4 自我效能感為自變量的回歸分析結(jié)果

已有的一些研究[4-6]認為，性別、居住地是影響大學(xué)生學(xué)生職業(yè)取向的主要因素。本研究數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生職業(yè)取向的性別差異顯著，且在職業(yè)價值觀、就業(yè)期待以及職業(yè)取向總分上男生顯著高于女生。女生的學(xué)業(yè)壓力大于男生。在大學(xué)生就業(yè)市場上（尤其師范類專業(yè)），似乎適合男生的職業(yè)明顯多于女生，甚至一些用人單位招聘時對女生要求較為苛刻，這些都促使女生在就業(yè)期待和職業(yè)價值觀上顯著低于男生。而男生在大學(xué)階段開始懂得努力學(xué)習以此能夠得到條件較好的用人單位的青睞，這就改變了從小學(xué)到中學(xué)女生成績名列前茅的現(xiàn)象，男生后來者居上，因此，在就業(yè)準備上也高于女生。而本研究的數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生職業(yè)取向在生源地上的差異顯著，且城市學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生。由于城市學(xué)生優(yōu)渥的環(huán)境優(yōu)勢，因而在信息的獲取上比農(nóng)村學(xué)生更加豐富和充分，所以，他們在專業(yè)選擇、專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)觀念以及思想的開放度上都存在顯著差異。城市學(xué)生擁有一些就業(yè)信息甚至是就業(yè)途徑（家人安排），農(nóng)村學(xué)生往往很難具備，因此，他們的職業(yè)取向也差異較大。部分研究[7]發(fā)現(xiàn)，是否學(xué)生干部在職業(yè)取向上差異無統(tǒng)計學(xué)意義。本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生職業(yè)取向在是否為學(xué)生干部上存在差異。學(xué)生干部比其他同學(xué)具備更強的領(lǐng)導(dǎo)力以及號召力、凝聚力。在進行學(xué)生工作的同時，無形中鍛煉了其個方面的能力，例如，在選取學(xué)生干部時需要進行面試，這就要求個人的應(yīng)變能力以及待人接物的能力，在今后的就業(yè)中，這些能力的擁有顯得至關(guān)重要，因此，也會影響到大學(xué)生職業(yè)取向。

（二）大學(xué)生自我效能感對職業(yè)取向有預(yù)測性

本研究以自我效能感為預(yù)測變量，以大學(xué)生就業(yè)意向總分為因變量進行了線性回歸分析，研究表明，自我效能感對職業(yè)取向具有一定的預(yù)測作用。這與廖俊[8]的研究基本相同，因為有較強自我效能感的學(xué)生對于自己的學(xué)習能力、實踐能力、應(yīng)變能力都充滿了自信，對于自己的就業(yè)充滿了憧憬，希望在未來的工作中能一展宏圖。由于對能力的肯定，所以其就業(yè)期待也相對較高，對自己以后的職業(yè)發(fā)展抱有很高的期望值，當然，也會對自己進行高標準嚴要求，積極地為就業(yè)做準備。即使遭遇打擊，由于具有較高的自我效能感，也能讓他們審時度勢，積極調(diào)整自身狀態(tài)，重新設(shè)立適合自己的職業(yè)目標?；诒疚难芯拷Y(jié)果，大學(xué)生應(yīng)理性分析自己的知識、技能、性格、能力和興趣愛好等，樹立正確的知識觀和能力觀，進而建立正確的自我效能感判斷，從而選擇正確且適合自己的發(fā)展方向。一方面，努力學(xué)習專業(yè)知識；另一方面，積極參加學(xué)校學(xué)生社團活動以及校外實踐活動（如勤工儉學(xué)），提高自身能力，不斷積累經(jīng)驗，為以后自主擇業(yè)打下基礎(chǔ)。教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，在校開展相關(guān)的實踐活動（如鼓勵學(xué)生在校進行自主創(chuàng)業(yè)的嘗試），以此增加大學(xué)生的擇業(yè)經(jīng)驗；提供較為全面的就業(yè)信息（不僅限于畢業(yè)生），從而提高學(xué)生關(guān)于將來從事職業(yè)的自我效能感。

四、結(jié)論

通過討論，本研究可得出結(jié)論為：大學(xué)生職業(yè)取向在年級上存在顯著差異，且在職業(yè)價值觀、就業(yè)期待和就業(yè)準備等維度上大四學(xué)生顯著高于大三學(xué)生；大學(xué)生職業(yè)取向在是否學(xué)生干部、生源地上存在顯著差異；大學(xué)生職業(yè)取向在性別上差異顯著，且在職業(yè)價值觀、就業(yè)期待和就業(yè)準備等維度上，男生高于女生；大學(xué)生自我效能感對其職業(yè)取向之間存在顯著相關(guān)，自我效能感對大學(xué)生職業(yè)取向有預(yù)測作用。

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[責任編輯 曹 穩(wěn)]

李源祁，女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2015級碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)技能學(xué)習心理。

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