張懿

摘 要：音準是合唱的基礎(chǔ)，音準訓練是合唱教學中的重要環(huán)節(jié)。影響班級合唱隊音準的因素有多種，但不外乎來自學生內(nèi)部和外部這兩類。因此要通過合理的布局、縱橫相結(jié)合、科學的發(fā)聲、樂器的輔助、正確的指揮、正確的伴奏，利用多種方式解決合唱音準問題。

關(guān)鍵詞：班級合唱；音準問題；有效策略

班級合唱是基于普通學校班級授課制的前提下而進行的以班級為單位，結(jié)合相應教材內(nèi)容對學生在課堂上進行多聲部（二部或二部以上）歌唱動意的教學和訓練。它是一種集體性的聲音藝術(shù)表現(xiàn)形式，它要求歌唱群體在旋律、節(jié)奏、音色、表情等方面要高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。在眾多影響合唱統(tǒng)一協(xié)調(diào)的因素中，音準無疑是最重要的因素之一。如何在合唱教學中解決合唱音準，筆者提出幾點教學實踐經(jīng)驗。

一、利用合理的布局來提高音準

（1）將音準感較好的學生均勻地分布在聲部中，使每，以便增加音準感較弱學生的演唱自信心和音準穩(wěn)定性。

（2）在合唱教學的不同階段采取不同的隊形間距，即在合唱的初學階段拉開不同聲部隊伍之間的距離，減少聲部間的影響，待熟練后，再縮小聲部間的距離。

（3）在聲部與聲部的相鄰處，安排音準穩(wěn)定性較好較遠的地方，以減少干擾。

（4）在條件許可的情況下，采用圓弧形隊形，使處在隊形兩端的學生能相互聽到對方聲部的聲音，這有利于把握合唱的音準。

（5）將音準感好，并且聲音較亮的學生安排在隊伍的后方，以便在演唱中給前面的學生提供音準支持，同時避免聲音過亮造成的音色不統(tǒng)一。

二、利用科學的發(fā)聲方法提高音準

合理的發(fā)聲訓練是提高音準的重要方法和途徑。首先，聲音的位置決定著音高的位置。對于合唱教學來講，必須從最基本的環(huán)節(jié)人手提高音準。在做不同發(fā)聲練習時，教師要引導學生去感受呼吸的不同運動狀態(tài)，并且感受共鳴腔體的效果產(chǎn)生方式。其次，掌握正確的呼吸方法也是提高音準的重要方面。合唱教學中，正確的呼吸方法是非常關(guān)鍵的，無論是呼氣還是吸氣，都要遵循正確的方法，教師一定要嚴格把握，讓學生真正認識到呼吸方法對提高音準的重要性。再次，調(diào)整好合唱者的歌唱狀態(tài)。在進行發(fā)聲訓練時，要讓學生保持站立的姿勢，這樣可以提高發(fā)聲訓練的成效。在訓練過程中，教師要引導學生注意聆聽周圍同學的發(fā)聲感覺和狀態(tài)，找出自己的不足，同時使自己與其他同學融合在一起。最后，要對聲部進行正確的分配。教師要對學生逐一進行聽辨和測試，根據(jù)每個人的音色把合唱團分為不同的聲部，這樣才能達到一種平衡和和諧的狀態(tài)。

三、巧用樂器輔助合唱訓練提高音準

在進行合唱教學時，音準的問題會隨時出現(xiàn)，教師應該及時地予以指出和糾正，當在這個過程中出現(xiàn)音準偏高或偏低時，就需要一種樂器來進行糾正，例如：鋼琴就是一種保障音準的好辦法。首先，對于合唱歌曲的音階，要爭取多通過鋼琴練習。每次或者上升或者降小二度，要邊唱邊彈，對每個音的把握都要非常。練習的過程中，無論是從高音到低音，還是從低音到高音，都要多練習幾遍，熟練掌握。其次，可以在鋼琴的幫助下用自己的耳朵反復聽不同音程與和弦發(fā)出的不同聲音，用比較慢的速度讓學生一句句的走和聲，最后回原速連接起來。人的聽力是可以通過后天的訓練得以提升的，這也是合唱教學中教師的主要教學內(nèi)容之一。通過訓練學生反復聽不同音程與和弦的聲音，學生的聽力會逐漸地得以提升，對提高音準有著很大的幫助?？傊?，應該通過多聽和多唱的方法，慢慢練習學生的耳朵。在此基礎(chǔ)上，再進一步做到在無樂器時也能把各音程唱得非常純，非常準。

四、采用縱橫結(jié)合的思維方式提高音準

在合唱教學中，傳統(tǒng)的方法是分聲部學唱后再進行合唱。這樣的方式下，學生習慣于從橫向上尋找本聲部的旋律感，而不習慣從縱向上找聲部間的和聲感，往往是各唱各的聲部，難以顧及聲部間的和諧。因此，需要改變以單旋律入手、先分后合的傳統(tǒng)教學習慣，采取幾個聲部同時演唱和聲的練習方式，采用輕聲唱法。這樣，讓學生既能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。在比較聆聽中調(diào)整自己的音高。同時可以提取合唱歌曲中時值較長的和弦音進行練習，使學生熟悉這些和弦音的縱向和聲感覺，并使學生在演唱到這些和弦音時加強對縱向和聲效果的傾聽和聲音調(diào)節(jié)，從而為旋律音找到一個個和聲支柱，提高合唱的音準穩(wěn)定性。學生的和聲思維運用得越熟練，合唱的和諧度越好。

五、使用正確的合唱指揮來提高音準

指揮的手勢要清楚、準確、肯定。俗話說，“一位一流指揮能使一個二流合唱團變成一流合唱團”，“沒有不好的合唱團，只有不稱職的指揮”。指揮不僅是合唱團的組織者、領(lǐng)導者，而且是合唱藝術(shù)的指導者。因此，指揮自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、駕馭合唱作品的能力、組織教學、管理等能力，是直接影響一個合唱團發(fā)展的重要因素。一個好的合唱指揮，在專業(yè)上除了掌握熟練的指揮技巧外，還應該具備敏銳的聽覺、準確的音準、節(jié)奏感和速度感，他對音樂要有豐富的想象力和鑒賞力，并具備閱讀、研究總譜及處理合唱作品和排練合唱團的能力。

六、使用正確的鋼琴伴奏來提高音準

伴奏者一定要找到正確的演奏正譜，伴奏旋律必須清楚、準確，千萬不能隨意演奏出與作品和聲不相符的聲音，這樣才能確保合唱的音準。還要慎用鋼琴伴奏，以培養(yǎng)內(nèi)心聽覺。芬蘭合唱指揮家阿·拿·普能林說過：“確的音準總是需要的，耳朵和嗓子同樣重要?！边^分地依賴鋼琴，學生不需要獨立思考就能唱準音，但缺少獨立性，一旦離開鋼琴就無法演唱。相反，學生依靠自己的思考和辨別，音樂感和音準會逐漸鞏固而不會丟失，并將成為自己的一部分，這樣，即使離開鋼琴也能很好地演唱。

以上是有關(guān)解決高中班級合唱音準問題的有效對策分析。在實際教學中，影響音準的因素還有很多，解決的辦法也有很多，需要教師們邊實踐，邊調(diào)整。

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