吳麗紅

摘要：本文通過分析核心素養(yǎng)，結(jié)合心理學對個體積極性的調(diào)動的心理分析，并結(jié)合自己在美術(shù)教學實踐中，闡述了兒童畫的情感性、空間表現(xiàn)、個性，改變“像不像，技能性”單一評價標準，用心去體會兒童畫，兒童畫是表現(xiàn)孩子心聲的最好途徑，走進孩子，更好實施審美教育。

關(guān)鍵詞：情感性 空間性 易變性 率真性 求全性 多視性

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0141-03

在核心素養(yǎng)時期，在美術(shù)學科中，我們美術(shù)老師如何有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，助力于學生的核心素養(yǎng)的形成呢？實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于改變教育思想，更新教育觀念，使學生學會生活，學會做人，學會發(fā)展，在推進素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育起到在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的特殊作用。筆者一直從事兒童美術(shù)教育工作快十年了，筆者熱愛這份工作。每當小孩完成他們的畫，聚精會神，自信、喜悅地講述他所畫的內(nèi)容時，筆者總是被他們豐富的想象力所吸引住，他們的世界是那么天真可愛、浪漫、脆弱……畢加索曾經(jīng)說：“當我是一個孩子的時候，我可以像拉斐爾那樣作畫。后來我花費了很多來學習如何想一個孩子那樣畫畫。我畢生努力追求的，就是那我的作品畫成兒童畫般的純真?！笨梢妰和嬙诂F(xiàn)代藝術(shù)中的影響非同一般，其重要性不再贅述。它最早引起人們的重視，還得追溯到20世紀初的歐洲。意大利的美術(shù)研究學者柯拉多（Ricci Corrado1854-1922）在1887年時《兒童的藝術(shù)》一書中第一次把兒童畫進行了一番認真的研究和比較。（The Innocent Eye ：Childrens Art and The Modern Artist，普林斯頓大學出版社，1997）他研究了許多現(xiàn)代藝術(shù)大師，如畢加索、克利、米羅、康定斯基等的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)了兒童一書在從馬蒂斯到波拉克這些現(xiàn)代派藝術(shù)名家們的作品中所扮演的重要角色。范伯格首次披露了很多現(xiàn)代藝術(shù)大師擁有兒童藝術(shù)畫冊，他們樂忠于收藏、致力于研究并借鑒兒童藝術(shù)作品，這就是可以解釋為什么印象派、立體派、未來派和其他藝術(shù)家們在20世紀初的展覽中曾經(jīng)把兒童藝術(shù)作品和自己的創(chuàng)作放在一起展出的原因了。因為他們相信，只要還有童年，只要還有童真，就不可能會磨滅人們對于那個奇幻世界的種種記憶和興趣，就不會缺少表達那種細膩而豐富情感的工具和辦法。在兒童畫受到越來越多的研究和關(guān)注的今天，兒童畫中源源不斷的創(chuàng)造力一如既往，五彩繽紛的畫作也在各地的展廳里充滿生機地懸掛著。而作為你和我（兒童教育者或家長們）該如何欣賞孩子們的畫呢？如何走進孩子呢？如何跟孩子進行心與心的溝通？如何進行審美教育呢？如何進行人文教育呢？

首先我們先要進入哪美妙而神奇的世界中去，了解他們的天真、可愛、浪漫、易變、脆弱……

一、兒童畫的情感性特點

情感是人們對待現(xiàn)實生活和對待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而持久的體驗。情感既反映人對人的態(tài)度，也反映人對事物的態(tài)度，因此事反應現(xiàn)實的特殊形式。情感性是兒童畫的主要特征。孩子們都喜歡通過涂鴉來釋放自己，畫畫正是表現(xiàn)兒童心靈世界的一種特殊形式。他們很喜歡用線條、色彩來表達自己對外界的認識、表現(xiàn)自己的開心和不開心。

1.兒童畫率真性特點。兒童畫通過繪畫表現(xiàn)出非常真誠和率真的個性本質(zhì)?？陀^的真實和逼真他們是做不到的，兒童畫畫時更關(guān)注對不對，只有部分家長關(guān)注像不像，有時會影響孩子。孩子不斷地用色彩和線條表明自己對事物的認識，是一種自然流露，是一種真情流露。

2.兒童畫求全性特點。孩子們畫畫時，喜歡將不同角度的東西，或者知道的和想到的，都拼湊羅列在一個畫面上，畫滿為止。并且透視的把內(nèi)部結(jié)果也畫出來。而且各物體之間沒有前后關(guān)系；這種特點，還表現(xiàn)越畫越多越好。如畫一個人的側(cè)面，把兩只眼睛畫上。這種特征，跟兒童的年齡特點和認特點有很大的關(guān)系。

3.兒童畫夸張性特點。兒童畫還有個特點就是在繪畫時喜歡夸張，這種感受性特點和兒童的注意力有關(guān)。他們喜歡把注意力集中在最感興趣的形象上，也就是局部觀察。在繪畫時，有興趣的形象和部位會表現(xiàn)的特別大，畫的很具體，有夸張傾向。畫面的其他形象相對會比較簡單、概括。很多孩子在幼兒時期，喜歡把媽媽畫的很大。說明媽媽在孩子心目中的重要地位。兒童畫色彩特點，一般是畫自己喜歡的色彩。特點是色彩鮮艷、對比強烈。

4.兒童畫抽象性特點。兒童喜歡用簡單的線條來描繪對象，幼兒期兒童畫人像時，喜歡用幾條線來表現(xiàn)人物特征，省略了人的性別、職業(yè)、年齡、外貌等特征。僅保留區(qū)別于其他動物的主要特征。這種抽象性特點跟孩子無意識的，力不從心的特點有關(guān)系，是對描繪對象的簡化和概括。

5.兒童畫稚拙性特點。兒童畫所畫物象簡單隨意，形象夸大或變形。表現(xiàn)為與繪畫形象很不像，如畫人時，頭畫的特別大，像大頭娃娃。身子畫的特別小，眼睛和嘴巴畫的很明顯，動作也畫的很夸張，這種稚拙性跟兒童的年齡特征和對事物認識不完善有關(guān)系。而這恰恰是獨一無二的兒童畫特點，也是大師們都要學習的感受性繪畫。

6.兒童畫動態(tài)性特點。兒童對會動的，和自己感興趣的對象特別喜歡。比如：喜歡畫有動態(tài)的人、飛機車船等等。最喜歡邊畫邊說，繪聲繪色的描述實物的聲音，進入繪畫里面的角色，這種動態(tài)性特點，體現(xiàn)了兒童富于幻想、好奇好動、的特點。

7.兒童畫開放性特點。兒童自身特點喜歡自由自在，不喜歡來約束、思維是散發(fā)式的、喜歡夸張動作，畫畫時喜歡“膽大妄為，異想天開”。

二、兒童畫的空間表現(xiàn)特點

空間比例失調(diào)是兒童畫的普遍現(xiàn)象，這是兒童自己對空間認識特點的局限。

1.兒童畫透明性。兒童在繪畫時，遇到被遮擋的關(guān)系，直接用透明的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)關(guān)系。畫面可以直接看到后物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這種求全性，跟兒童對事物的認識有關(guān)系。

2.兒童畫俯視性。兒童在畫比較大的場面時，往往能夠比較完整地表現(xiàn)全景。很多時候用了“鳥瞰”的方法。好比是在畫一張地圖，有著很強的示意性。

3.兒童畫多視性。兒童喜歡將看到的不同角度的形象畫在一張畫中，就是把多視點看到的形象畫在一幅畫面上。這種方法可以滿足兒童不同時間、不同空間、不同視點去解決問題的心理需求。

4.兒童畫適合性。有時兒童又很喜歡把自己畫的形象求全而不被遮擋，這也是一種能滿足的求全需求，也是兒童對生活空間關(guān)系缺乏認識的體現(xiàn)。

5.兒童畫水平性。兒童喜歡用水平線分割畫面，這是水平視點的感受。樂此不疲地追求一種形象與水平線的位置關(guān)系，特此來表達某種不同環(huán)境或距離的關(guān)系。采用的一種安排畫面的表現(xiàn)特征，是處理形象簡單的方法。

三、為了孩子審美教育的推動，作為家長們或兒童教育者和應該先了解兒童年齡心理特征，了解兒童畫特征，用欣賞的眼光去欣賞兒童畫

請您抽空余時間跟孩子談談他畫的是什么？不但可以使孩子享受成就的喜悅，并且還可以增強孩子自信心和語言表達能力，使孩子的生活充滿了感性，而且與孩子的關(guān)系愈來愈親密。

為了開闊孩子的視野，請給予孩子各種不同的經(jīng)驗（例如：一同觀察蚊子……）用放大鏡，一同種子種花……一同討論今天發(fā)生的事情……

對于較小的孩子，請不要當場指正他的畫比例錯了。

請不要說：“小心！不要弄臟衣服”……因為怕弄臟衣服，就不能全心全意投入！

請不要在乎他畫的好不好！只要注意他這一期有沒有比上一期進步！

請不要將他的作品與別人作比較，因為每一人都不一樣！

請尊重他的創(chuàng)作自由！

請?zhí)峁┧麆?chuàng)作的環(huán)境！

請為他準備各式各樣的材料。

請珍惜孩子的作品，不要輕易丟棄，因為被珍惜會更喜歡創(chuàng)作。

在孩子的創(chuàng)作過程中，也許他的態(tài)度不是很正確，那是需要大人利用適當?shù)臅r間作機會教育來導正他，而不是及時糾正。

請觀察孩子的興趣嗜好，好好把握孩子的心理，協(xié)助發(fā)展孩子的特質(zhì)。

縱觀以上所述，兒童繪畫時表現(xiàn)的各式各樣特點和所采用的表現(xiàn)辦法，與成人有著非常大的不同。因為兒童缺乏空間、形體、色彩、結(jié)構(gòu)等的理解，不能因作品的像不像來評價作品的好壞，更不能把成人的東西強加給他們。在美術(shù)教育過程中，我們教師應更加注重情感的滲透，逐漸引導他們觀察感受周圍的事物，擴大各種知識面的增長，提高諸如觀察力、欣賞力、感受力、想象力、理解力、創(chuàng)造力等，讓孩子在各自發(fā)展的空間里自然地發(fā)展。

參考文獻：

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