王海萍

【教材解讀】

部編本教科書一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》安排了五塊內(nèi)容。其中，第四塊內(nèi)容是“日積月累”：安排了8個(gè)與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)，通過(guò)看圖想象，采用說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、背一背的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第五塊內(nèi)容是“和大人一起讀”：安排了一篇有趣的文章《誰(shuí)和誰(shuí)好》，內(nèi)容淺顯、貼近生活，適合和大人一起朗讀，并在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)友好相處的意義。

【設(shè)計(jì)思路】

1.日積月累

（1）文本特點(diǎn)。本次日積月累安排的是寫春天的四字詞語(yǔ)歌，由八個(gè)詞語(yǔ)組成：“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、 百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，讀起來(lái)合轍押韻，朗朗上口。

（2）文化傳承。成語(yǔ)，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱中華文化的“活化石”。關(guān)于春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組有很多，值得學(xué)生積累。通過(guò)學(xué)習(xí)和積累相關(guān)寫春天的成語(yǔ)或詞組，豐富學(xué)生語(yǔ)言，拓展思維，讓學(xué)生感受生活的五彩繽紛。

（3）習(xí)慣養(yǎng)成。雖然，這是學(xué)生第一次接觸成語(yǔ)或詞組，可是卻以日積月累的方式出現(xiàn)。可見(jiàn)它承擔(dān)的責(zé)任不是理解成語(yǔ)的含義，而是承擔(dān)著課外積累的任務(wù)，告訴學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一大要義是大量積累課外優(yōu)秀的文字，讓他們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.和大人一起讀

（1）文本特點(diǎn)。《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一首小詩(shī)，詩(shī)歌以短小精悍的形式出現(xiàn)，共有四小節(jié)16行，每小節(jié)句式相同，以設(shè)問(wèn)句“誰(shuí)和誰(shuí)好？”引出每一節(jié)的三句話，簡(jiǎn)單易懂，讀來(lái)朗朗上口。這首兒歌還用巧妙的語(yǔ)言描寫了“藤和瓜”“蜜蜂和花”“白云和風(fēng)”“我和同學(xué)”的親密關(guān)系，生動(dòng)有趣。這樣的文體特點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

（2）文化底蘊(yùn)。兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》向我們展示了一個(gè)關(guān)于事與物的有趣故事。借助于兒歌情景，不僅讓學(xué)生初步了解了誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友、他們之間的聯(lián)系，而且還引導(dǎo)學(xué)生嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事和物尋找聯(lián)系，知道怎樣與別人相處才能成為好朋友，并從中明白互相幫助、謙讓，懂得與別人分享快樂(lè)，才能和他們成為好朋友。

（3）親子閱讀。這是一篇有一定教育意義的文章，編者將這篇課文放在了“和大人一起讀”這一欄目里，目的在于重視課外閱讀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的課程化。親子閱讀就是大人、小孩依偎在一起，能夠有共同的話題，趣味盎然地朗讀著、交流著，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程，也是大人和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而美好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.基礎(chǔ)目標(biāo)

通過(guò)“日積月累”和“和大人一起讀”這兩個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外積累和課外閱讀的習(xí)慣。

2.特色目標(biāo)

通過(guò)日積月累的朗讀背誦，感受春天的美好，學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

通過(guò)師生討論、生生討論等方式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

板塊一 日積月累

1.圖文結(jié)合

春天到了，春姑娘邀請(qǐng)大家一起去找春天。（課件出示：文中8個(gè)四字詞語(yǔ)以及與其相應(yīng)的畫面。）

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”。教師出示“百鳥爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你想看到什么，聽到什么？”教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水叮咚”……（師正音）

2.自由讀文

春姐姐把我們找到的春天匯在了一起。（出示這八個(gè)四字詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀。同桌讀，相互正音。）

3.合作讀文

你覺(jué)得哪些字容易讀錯(cuò)？讓我們互相提醒。（通過(guò)指名讀、齊讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四個(gè)后鼻音的字和三個(gè)三聲的字。）

4.拓展積累

你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？（鼓勵(lì)學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語(yǔ)。）

描寫春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。

5.熟讀成誦

（1）扶學(xué)。

小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們看著畫面來(lái)想象這些詞語(yǔ)。（播放課件）

（2）獨(dú)學(xué)。

比一比，哪位小朋友速度最快，能獨(dú)自看圖說(shuō)出詞語(yǔ)。

（3）合作學(xué)。

同桌比著背誦。

（4）全班一起背誦。

板塊二 和大人一起讀

——聊聊故事

1.提出話題

小朋友，上節(jié)課后老師布置給你們的一個(gè)任務(wù)：想一想，最近和爸爸媽媽都讀了哪些故事。你們想過(guò)了嗎？

（1）想一想。

回憶最近這段時(shí)間自己與父母親共讀的故事。

（2）說(shuō)一說(shuō)。

同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別展示說(shuō)。目的不在于說(shuō)得有多好，只是通過(guò)這種方式激起他們的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)。

2.出示故事

小朋友們，又到了我們和大人一起讀書的時(shí)刻，今天讀的這個(gè)故事是《誰(shuí)和誰(shuí)好》。（相機(jī)板書）

（1）自由練讀。

這是怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)小朋友自由讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶，把字讀正確。

（2）分節(jié)朗讀。

請(qǐng)四位小朋友分節(jié)讀這個(gè)故事，相機(jī)正音。

3.再次練讀

讓我們?cè)俅巫杂傻鼐毩?xí)讀一遍，想一想：這個(gè)故事講了幾次誰(shuí)和誰(shuí)好？分別是“誰(shuí)和誰(shuí)”呢？

（1）自由練讀。

（2）匯報(bào)交流。

板書：藤和瓜、蜜蜂和花、白云和風(fēng)、我和同學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：從聊自己最近讀的故事開始，再到讀文中的故事，都離不開一個(gè)話題——故事，這樣就提出了“聊故事”這個(gè)話題?！?/p>

板塊三 和大人一起讀

——出謀劃策

1.整理故事

小朋友，這個(gè)故事講了四對(duì)伙伴之間關(guān)系非常好，它們?yōu)槭裁磿?huì)這么好呢？

（1）讀書圈出。

請(qǐng)你們?cè)僮x一遍書，圈出原因。

（2）集體交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)形成如下板貼：

藤和瓜 不吵不鬧

蜜蜂和花 采蜜、仰臉笑

白云和風(fēng) 跟著跑

我和同學(xué) 一起唱歌、上學(xué)

（3）自由練說(shuō)。

選擇一個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)好。

（4）四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。

2.情感升華

這些伙伴相處得多么好呀?。ɡL本課件展示全文）

3.模擬場(chǎng)景

同學(xué)們，讀到這里我們已經(jīng)知道了朋友之間要友好相處。如果讓你回家和大人讀一讀這個(gè)故事，你準(zhǔn)備和誰(shuí)一起讀，怎么讀呢？

（1）再讀思考。

請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)故事，想一想，你最想跟誰(shuí)怎么讀這個(gè)故事。

（2）集體交流。

主要從朗讀的方式和對(duì)象方面去評(píng)價(jià)。

4.頭腦風(fēng)暴

小朋友，你們剛才都說(shuō)自己想和誰(shuí)一起讀。聽了你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們也很友好。那你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？為什么？

（1）自由暢說(shuō)。

（2）自由討論。

回家和爸爸媽媽讀這個(gè)故事，你最想和爸爸媽媽聊

的問(wèn)題是什么？你能想出一

個(gè)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生喜歡讀故事，可先激起他們閱讀的欲望。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考想和誰(shuí)、設(shè)計(jì)怎樣一個(gè)問(wèn)題與大人讀這個(gè)故事。這樣一來(lái)讀故事就有情景感和對(duì)象感，讀書的趣味也就濃了?！?/p>

板塊四 和大人一起讀

——分享經(jīng)驗(yàn)

1.分享方式

同學(xué)們，聽了你們剛才的分享，這個(gè)故事讀給家人聽一定會(huì)是一個(gè)很溫馨的畫面。那你們以前和爸爸媽媽讀故事時(shí)，覺(jué)得最有意思的是什么呢？

2.故事來(lái)源

同學(xué)們，你們剛才說(shuō)了那么多有趣的事情，那你們和爸爸媽媽共讀的故事都源于哪里，可以和同學(xué)們一起分享嗎？

3.提出建議

同學(xué)們，你們最喜歡爸爸媽媽以怎樣的方式和你們一起共讀怎樣的故事呢？

（1）書寫心愿。

同學(xué)們，老師發(fā)給你們一張親子共讀卡片，把你們希望怎么讀故事、喜歡讀怎樣的故事寫在上面。

（2）付諸行動(dòng)。

同學(xué)們，把你們的心愿帶回家，讀給爸爸媽媽聽一聽。

4.建立檔案

同學(xué)們，你們和爸爸媽媽一起讀過(guò)很多故事，時(shí)間久了，可能會(huì)忘記，那怎么辦？老師希望你們和爸爸媽媽一起建立一個(gè)讀書資料袋，這樣就會(huì)將那些故事保留下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，在于長(zhǎng)期堅(jiān)持。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享各自的讀書樂(lè)趣，并向他們建議建立讀書資料袋，目的就在于讓他們養(yǎng)成讀故事的好習(xí)慣?！?/p>

（作者單位：浙江舟山市定海區(qū)城東小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟