唐湘飛

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式”。根據(jù)這一教學(xué)建議，筆者對拼音學(xué)習(xí)提出“玩學(xué)”的觀點(diǎn)，即讓學(xué)生在玩中學(xué)。本課教學(xué)，先對課本上的插圖進(jìn)行“活化”處理，通過邊板畫貼圖、邊講述故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，開啟“z、c、s”的學(xué)習(xí)，多形式練習(xí)讀準(zhǔn)音。緊接著以編一編（兒歌）、擺一擺（字母）、扭一扭（魔法棒）等各種活動和游戲幫助學(xué)生記字形。然后結(jié)合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助“魔法棒”（扭扭棒）這一被賦予神奇色彩的道具開展“找朋友”的游戲，玩中練拼讀，突破帶聲調(diào)音節(jié)拼讀難點(diǎn)。最后以微課視頻輔助書寫教學(xué)，在輕松愉快的活動中完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)設(shè)計(jì)充分尊重兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理感受，借助一些簡單易得的道具和資源，設(shè)計(jì)了一系列趣味性、實(shí)效性兼?zhèn)涞挠螒蚧顒?，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確認(rèn)讀聲母“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫“z、c、s”。

2. 正確拼讀“z、c、s”和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀、書寫聲母“z、c、s”；

2.正確拼讀“z、c、s”和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入，讀準(zhǔn)音

1.板畫創(chuàng)情境

小朋友們，在森林王國里，小動物們也要學(xué)習(xí)。小動物學(xué)堂建在一個(gè)小山坡上，坡上有一棵大樹，樹上掛著一塊小黑板。大樹前面擺著幾張課桌。旁邊是一片茂密的桑樹林。（師一邊描述一邊板畫）

2.板貼講故事

誰是動物學(xué)堂的老師呢？（出示大熊老師圖貼）這是學(xué)校里的大熊老師，看看大熊老師穿著什么？（大熊老師戴著紫色的格子帽，身穿紫色上衣，紫色格子褲。）他手捧書，正在教字母呢?。▽ⅰ皕”寫在小黑板中）他的學(xué)生是誰呢？（小刺猬。）你們瞧，小刺猬身上長著——（一根根小刺。）他們學(xué)得可認(rèn)真了，就連桑葉上的蠶也聽得津津有味，還吐出一條——（長長的絲。）

3.讀準(zhǔn)“z、c、s”

在這幅美好的畫面中，藏著今天我們要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶，誰有火眼金睛，能把它們找出來？（生說，師相機(jī)出示“z、c、s”。）

（1）指名認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。

（2）開火車讀，糾錯(cuò)正音。

（3）打亂順序搶讀。

4.了解“平舌音”

讀這三個(gè)聲母時(shí)，你發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？對了，這三個(gè)聲母在發(fā)音時(shí)，都要把舌尖放平，所以它們有個(gè)共同的名字，叫平舌音。（板書）一起讀一讀，記住它們的名字。

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過邊板畫、板貼，邊講述故事的方式將課本中的插圖靈活運(yùn)用于情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入“z、c、s”的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過各種方式的讀，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生印象，讀準(zhǔn)“z、c、s”，并引出“平舌音”的概念，基本掌握平舌音的發(fā)音方法。】

二、活動串聯(lián)，記住形

過渡語：小刺猬們和你們一樣學(xué)得很認(rèn)真，很快讀準(zhǔn)了“z、c、s”，可他們碰到了一個(gè)難題：有什么好辦法記住“z、c、s”的樣子呢？

1.編一編

（1）指名編兒歌，編的好的全體跟讀。

（2）（出示兒歌）像個(gè)小2，“zzz”；半個(gè)圓圈，“ccc”；半個(gè)8字，“sss”。 （生齊讀）

（3）拍手讀，邊讀邊記住“z、c、s”的樣子。

2.擺一擺

除了可以用編一編兒歌的辦法記住“z、c、s”外，你們可以用擺一擺的方法來記住它們的樣子嗎？

（1）用鉛筆等學(xué)習(xí)用品、手或身體擺出“z、c、s”。

（2）指名上臺擺，擺得好的送掌聲。

3.扭一扭

今天，老師還想教給你們一種新的方法。上課前，老師在你們每個(gè)人的抽屜里都放了一根彩色的“魔法棒”，快拿出來看看。拿到紅色“魔法棒”的請舉起來，拿到黃色“魔法棒”的請舉起來，拿到綠色“魔法棒”的請舉起來。

（1）看屏幕，讀要求。用紅色魔法棒扭出一個(gè)“z”，用黃色魔法棒扭出一個(gè)“c”，用綠色魔法棒扭出一個(gè)“s”。

（2）按要求，扭一扭。

（3）游戲：我說你舉。（生根據(jù)老師的指令，舉起相應(yīng)的字母。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過編一編、擺一擺、扭一扭等各種有趣的活動及直觀的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生記住“z、c、s”的形，降低字母的抽象感，讓拼音學(xué)習(xí)不再單調(diào)。尤其是“魔法棒”的介入，讓原本枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得充滿色彩感和趣味性，充分尊重了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理感受，在玩中掌握知識、提升能力?！?/p>

三、道具幫忙，練拼讀

1. ɑ、e、u標(biāo)調(diào)讀

（1）看小朋友們學(xué)得這么歡樂，我們的幾個(gè)老朋友“韻母寶寶”也來啦！看看都有誰？（出示：ɑ、e、u）

（2）我也要用魔法棒變個(gè)魔術(shù)。（手指套上用扭扭棒做的聲調(diào)，給“ɑ、e、u”標(biāo)調(diào)）現(xiàn)在我給它們戴上了帽子，能叫出它們的名字嗎？（生認(rèn)讀：āáǎà，ēéěè，ūúǔù。）

2. 與z、c、s交朋友

過渡語：戴上“帽子”的“韻母寶寶”可想和你們手里的“z、c、s”交朋友了。你們想和我交朋友嗎？

（1）（出示：ɑ）誰想和我做朋友？（ 生：我想和你做朋友。）（指名上臺，組合拼讀：zá cā sǎ，全體跟讀。）

（2）（出示：e）誰想和我做朋友？ （生：我想和你做朋友。）（指名上臺，組合拼讀：zé cè sè，全體跟讀。）

（3）（出示：u）誰想和我做朋友？ （生：我想和你做朋友。）（指名上臺，組合拼讀：zǔ cū sú，全體跟讀。）

3.拼讀

想和“z、c、s”交朋友的不只是它們。請小朋友們打開課本，自己拼讀，如果能給他們組個(gè)詞就更棒了！比比誰能最快讓它們成為好朋友。

zá zé zǔ zuò

cā cè cū cuō

sǎ sè sú suǒ

（1）自由練習(xí)拼讀、組詞。

（2）當(dāng)小老師帶讀。

（3）開火車讀卡片。

（4）齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：要幫助學(xué)生真正形成拼讀能力，需要學(xué)生親自實(shí)踐。該環(huán)節(jié)在借扭扭棒“交朋友”的過程中，教師帶著學(xué)生一起拼，一起練，一起玩，在實(shí)踐中練習(xí)拼讀。在學(xué)生熟悉拼讀方法后，學(xué)會舉一反三，自由拼讀書本上的音節(jié)，同時(shí)注意學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊組詞，最后通過各種形式的讀，鞏固學(xué)生的拼讀?！?/p>

四、微課輔助，學(xué)書寫

過渡語：現(xiàn)在這三個(gè)拼音寶寶在外面玩累了，要回到自己的拼音格中休息休息。你能準(zhǔn)確地把它們送到拼音格中嗎？

1.先觀察，找相同

請小朋友們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)聲母在書寫時(shí)有什么共同之處嗎？（都寫在中格；都是一筆寫成。）

2.看微課，再書空

這三個(gè)聲母怎樣才能寫得好看呢？我們一起來看屏幕。（播放書寫教學(xué)微課，提醒書寫注意點(diǎn)?？匆粋€(gè)，想象四線格書空一個(gè)。）

3.生練寫，師巡視

（根據(jù)巡視情況，有針對性地指導(dǎo)。）

4.互點(diǎn)評，打星星

都寫好了，請大家看看這位小朋友寫的“z、c、s”。是不是一筆寫在中格上？（做到了，打“★”。）大小是不是剛剛好？（做到了，再打“★”。）寫得是不是美觀、端正？（做到了，再打“★”。）同桌互換，點(diǎn)評打“★”。

【設(shè)計(jì)意圖：低段指導(dǎo)書寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以微課教學(xué)的方式，讓學(xué)生在規(guī)范的解說、演示中了解“z、c、s”的書寫方法及要點(diǎn)。閉上眼睛想象書空，為紙筆書寫做了鋪墊，也增加了書寫的趣味性。書寫完成后對學(xué)生書寫情況進(jìn)行評價(jià)，加深對書寫要點(diǎn)的印象。這些習(xí)慣的培養(yǎng)也為日后的寫字、書寫作了鋪墊。】

五、結(jié)課延伸

這節(jié)課，我們跟著大熊老師，和小刺猬們一起認(rèn)識了三個(gè)聲母“z、c、s”，用編一編、擺一擺、扭一扭的方法記住了它們的樣子，還學(xué)會了拼讀和書寫?！皕、c、s”很愛交朋友，他們還會和誰做好朋友呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（作者單位：浙江衢州市柯城區(qū)尼山小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟