吳昊旦

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，先自我介紹一下。我姓吳，所以你們可以叫我——

生：吳老師。

師：真熱情。我有許多愛(ài)好，吃美食、做烘焙、看書(shū)、旅游。不過(guò)，我最喜歡的還是旅游。有和我一樣喜歡旅游的嗎？舉舉手，真多呀。來(lái)到一個(gè)城市，你喜歡去哪兒看看、玩玩呢？

生：我喜歡到著名的商業(yè)區(qū)看看。

生：我想到美食一條街去玩，看看那兒有什么好吃的。

師：看來(lái)你是個(gè)小吃貨。（生笑）想知道吳老師最喜歡去哪兒看看嗎？

生：想。

師：我呀，最喜歡去每個(gè)城市的博物館參觀(guān)。誰(shuí)想跟著我去玩玩？

（生紛紛舉手）

師：好，出發(fā)啦。

師：我們來(lái)到了寧波博物館，展示的都是我們寧波的歷史文化。瞧，這是我們寧波的老字號(hào)，一只缸、一只鴨、一只狗，叫缸鴨狗。這兒的湯團(tuán)可是我們寧波一絕呢。這是石磨，寧波人以前用來(lái)磨豆子、磨米的。這是舂米的工具，知道是做什么用的嗎？

生：可以用來(lái)敲掉稻谷外面的殼。

師：你是怎么知道的呀？

生：我在鄉(xiāng)下的時(shí)候看到過(guò)。

師：你真細(xì)心。我們寧波人做年糕或者麻糍的時(shí)候也會(huì)用到它呢。有興趣的小朋友在雙休日可以和爸爸媽媽去寧波博物館參觀(guān)參觀(guān)，一定能了解到更多關(guān)于寧波的歷史。

師：這個(gè)博物館很特別，它是——

生：南京古生物博物館。

師：你看到了什么？

生：恐龍化石。

生：海螺化石。

生：樹(shù)葉化石。

師：剛才，老師和同學(xué)們一起參觀(guān)了好幾個(gè)博物館。看看這個(gè)“博”字，是我們要認(rèn)的生字，一起讀。

生：博。

師：“博”表示很多。知識(shí)很多，我們叫——

生：博學(xué)。

師：看了很多很多書(shū)，我們可以說(shuō)——

生：博覽群書(shū)。

師：真好，剛才我們?cè)谀暇┕派锊┪镳^看到的是億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物，它們被埋藏在地底下幾億年，變成了像石頭一樣的東西，叫——

生：（齊）化石。

師：“化”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，伸出小手和老師一起寫(xiě)。先寫(xiě)單立人，注意第三筆是撇，最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展一些。

師：那你看到過(guò)活的化石嗎？（補(bǔ)充課題：活）

生：沒(méi)有。

師：想不想去看看？

生：想。

師：打開(kāi)課本，翻到第155頁(yè)，自己讀課文。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊用圓圈畫(huà)出課文介紹了哪些活化石。開(kāi)始。

二、初讀正音

1.逐段朗讀，隨文識(shí)字

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。這篇課文共有5個(gè)自然段。

師：第1自然段請(qǐng)你讀。讀的同學(xué)捧起書(shū)來(lái)讀，做到不加字、不減字，聽(tīng)的同學(xué)也捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

（生讀第1自然段）

師：讀得正確又流利，做到了不加字、不減字。誰(shuí)能學(xué)著他的樣子讀讀第2自然段？

（生讀第2自然段）

（師出示：樹(shù)種）

師：這個(gè)多音字，你讀準(zhǔn)了，帶領(lǐng)大家一起讀一下。

（生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。）

師：這里的樹(shù)種指的是——

生：樹(shù)的種類(lèi)。

師：人的種類(lèi)很多，叫——

生：人種。

師：我們是黃皮膚的中國(guó)人，叫——

生：黃種人。

師：還有——

生：白種人、黑種人。

師：魚(yú)的種類(lèi)也很多呢，我們可以說(shuō)——

生：魚(yú)種。

師：課文里的中華鱘就是其中一種，一起讀。

生：中華鱘已成為稀有魚(yú)種了。

（師出示：公孫樹(shù)）

師：這個(gè)詞也很難讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？

生：公孫樹(shù)。

生：（齊）公孫樹(shù)。

師：平、翹舌音讀準(zhǔn)了，真棒。一起讀。

生：（齊）公孫樹(shù)。

師：第3自然段相信能讀得更好了，請(qǐng)你讀。

（生讀第3自然段）

師：第3自然段介紹了活化石——

生：大熊貓。

師：它是我們——

生：熟悉的動(dòng)物。

師：“悉”在這里讀輕聲，誰(shuí)來(lái)試試。

生：熟悉。

師：熟悉的反義詞就是——

生：陌生。

師：上課前，老師和大家是陌生的，現(xiàn)在呀，我們已經(jīng)——

生：熟悉了。

師：第4自然段藏著很多生字朋友，同桌互讀一下。

（生同桌一人讀，一人聽(tīng)。）

師：這個(gè)自然段介紹的活化石是——

生：中華鱘，

師：你是怎么記住“鱘”字的？

生：我是用加一加的方法來(lái)記住的，魚(yú)+尋=鱘。

生：左邊一個(gè) “魚(yú)”，右邊一個(gè)“尋找”的“尋”，它是一個(gè)形聲字。

（師出示：鱘、潯、蕁）

師：后面兩個(gè)字也是形聲字，讀xún。你能根據(jù)偏旁猜意思嗎？

生：第一個(gè)字跟魚(yú)有關(guān)，第二個(gè)字可能是和水有關(guān)的，第三個(gè)字應(yīng)該是表示一種植物，因?yàn)樗遣葑诸^的。

師：你看，根據(jù)形聲字的秘密，你已經(jīng)知道這兩個(gè)字的意思了，真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)你帶領(lǐng)大家讀一次。

生：鱘。

生：（齊）鱘。

生：潯。

生：（齊）潯。

生：蕁。

生：（齊）蕁。

師：看來(lái)，根據(jù)字的聲旁、形旁識(shí)字真是個(gè)不錯(cuò)的方法。第4自然段中還有許多形聲字呢，一起讀讀。

生：鱗、核、缺、稀。

師：最后一個(gè)自然段，一塊兒讀。

（生齊讀第5自然段）

2.活用句式，梳理內(nèi)容

師：你看，讀著讀著，我們就知道課文介紹了——

生：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種活化石。

師：今天這節(jié)課就讓我們先去看看全世界最古老的樹(shù)種之一 ——

生：銀杏樹(shù)。

師：請(qǐng)大家讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)，標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始。

（生讀）

師：第2自然段共有——

生：4句話(huà)。

師：一起讀第一句。

（生齊讀）

師：你知道了什么？

生：我知道了銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。

（師出示：白果樹(shù)）

師：一起讀。

生：（齊）白果樹(shù)。

師：讀著這個(gè)詞，我們就知道銀杏樹(shù)的果子是——

生：白色的。

師：瞧，（課件出示白果圖片）這就是呢，叫——

生：白果。

師：真不錯(cuò)，還知道了什么？

生：我還知道銀杏樹(shù)是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。

師：幾億年前呢，同學(xué)們。（課件出示圖表）看了這個(gè)圖表，你想說(shuō)什么？

生：幾億年好長(zhǎng)啊。

生：幾億年這么這么長(zhǎng)??！

師：是啊，幾億年呢！真漫長(zhǎng)呀！

師：所以課文說(shuō)銀杏樹(shù)——

生：十分珍貴。

師：“珍”在古時(shí)候是這樣寫(xiě)的。

（師課件出示：左邊王字旁代表寶玉。右邊，“人+彡”表示長(zhǎng)著白頭發(fā)、長(zhǎng)胡子的老人。）

師：合起來(lái)“珍”的意思就是老人留傳下來(lái)的寶玉。根據(jù)意思，你能給“珍貴”找個(gè)近義詞嗎？

生：寶貴。

師：（出示詞卡）一起讀。

生：（齊）寶貴。

師：到底有多寶貴呢，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示）幾億年前，和銀杏樹(shù)一起生活的古生物還有很多呢，比如三葉蟲(chóng)、恐龍?？墒莾蓛|年前，三葉蟲(chóng)滅絕了。6000萬(wàn)年前，恐龍也滅絕了，只有銀杏樹(shù)一代一代地存活到了今天。怪不得，銀杏樹(shù)被稱(chēng)為——

生：世界第一活化石。

師：多珍貴呀！誰(shuí)能讀出來(lái)？

生：銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。

師：聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了“幾億年前”和“十分珍貴”，這真是讀書(shū)的好方法。誰(shuí)還

想讀？

生：銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。

師：下面還有3句話(huà)，請(qǐng)你先讀句子，再說(shuō)說(shuō)知道了什么。

（生自讀句子，并交流。）

師：老師這兒有好多葉子呢，你能找出哪一片是銀杏樹(shù)的葉子嗎？來(lái)指一指。

（一生到屏幕前指）

師：為什么你一下子就找到了？

生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子”。

師：你真會(huì)讀書(shū)！剛才我們?cè)谝淮蠖褬?shù)葉中找到了銀杏葉，這個(gè)過(guò)程就叫作——

生：辨認(rèn)。

（師板貼詞卡）

（師出示：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）

師：獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這個(gè)句子。

（生讀）

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一片片葉子，真多呀！誰(shuí)還想讀？

（一生讀）

師：是呀！多容易辨認(rèn)呀。還有誰(shuí)想讀？這么多呀，咱們一起讀。

（生齊讀）

師：你看，（課件出示）這是什么樹(shù)呀？

生：楓樹(shù)。

師：這個(gè)呢？

生：鈴蘭花。

師：你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？自己先練練。

（師出示：_____很容易辨認(rèn)，_________像________。）

（生自由練習(xí)說(shuō)句子）

生：楓樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一朵朵火苗。

師：你說(shuō)出了楓樹(shù)的顏色?？纯?，它是什么樣子的，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：楓樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一只只小手掌。

師：你瞧，用上這樣的句式，說(shuō)得多生動(dòng)呀！

生：鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵花像一個(gè)個(gè)小鈴鐺。

師：句子說(shuō)正確了，而且說(shuō)得很好聽(tīng)。挑一種自己喜歡的，同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。

（同桌互相說(shuō)句式）

師：第三句話(huà)又在告訴我們什么呢？你來(lái)讀。

生：（讀）“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)?！?/p>

師：讀著讀著，你感覺(jué)怎么樣?。?/p>

生：我覺(jué)得銀杏樹(shù)長(zhǎng)得

很慢。

師：長(zhǎng)得慢極了，有多慢呀？

生：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。

師：是呀，怎么慢呢？

生：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。

師：這位同學(xué)（面向一位女生），你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等到什么時(shí)候才能吃上它的果子呀？

生：（一邊說(shuō)一邊笑）一直要等我當(dāng)上老奶奶的時(shí)候才能吃上它的果子。

師：這位老爺爺，你家院子的銀杏樹(shù)結(jié)出果子來(lái)了，你是什么時(shí)候種下的呢？

生：（笑嘻嘻地）是我小時(shí)候種下的。

師：真好玩，我們一起讀。

（生齊讀）

師：老師從你們的朗讀中感受到了“慢極了”。這句話(huà)告訴我們銀杏樹(shù)——

生：長(zhǎng)得慢極了，所以又叫公孫樹(shù)。

師：剛才我們一句一句地把這段話(huà)讀好了，現(xiàn)在老師也加入你們的隊(duì)伍，我們連起來(lái)用問(wèn)答的方法來(lái)讀，我問(wèn)你讀。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

（師生合作讀）

師：為什么說(shuō)銀杏樹(shù)是活化石呢？

生：銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。

師：它是怎么樣的呢？

生：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。

師：你看，這段話(huà)先向我們介紹了為什么說(shuō)銀杏樹(shù)是活化石，再寫(xiě)它是怎么樣的，介紹得多清楚呀。來(lái)，我們?cè)僖黄疬B起來(lái)讀讀。

（生齊讀）

3.口語(yǔ)交際，內(nèi)化表達(dá)

師：這時(shí)候，一群叔叔阿姨也來(lái)到活化石博物館參觀(guān)。看到美麗的銀杏樹(shù)，他們都被吸引住了。哪位小講解員為他們介紹一下呀？介紹的時(shí)候，可以用上這些詞語(yǔ)。加上這樣的開(kāi)場(chǎng)白，自己先練練。

（生練說(shuō)后上臺(tái)介紹）

生：大家好，歡迎來(lái)到活化石博物館。今天，我給大家介紹的活化石是銀杏樹(shù)。銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，非常珍貴，是幾億年前的樹(shù)種。它生長(zhǎng)得非常慢。如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶后，才能吃到它的果子，所以它又叫公孫樹(shù)。

師：你介紹得真好，還加上了自己的話(huà)。不過(guò)，講解員小朋友，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣，我還不知道呢，能給我介紹介紹嗎？

生：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。

師：謝謝你的介紹，我知道了銀杏樹(shù)的葉子像小扇子，真有趣。

生：各位叔叔阿姨，大家好，歡迎來(lái)到活化石博物館。今天，我給大家介紹的活化石是銀杏樹(shù)。它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。你知道嗎，它可是和恐龍、三葉蟲(chóng)同時(shí)期的呢。它的果子是白色的，所以它也叫白果樹(shù)。銀杏樹(shù)的樣子也很容易辨認(rèn)，它的葉子就像是一把把小扇子。它的生長(zhǎng)速度也很慢。如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺或者奶奶后才能吃上它的果子，所以它又叫公孫樹(shù)。

師：哦，原來(lái)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得這么慢呀，真想快點(diǎn)吃到它的果子。謝謝你的介紹。

四、書(shū)寫(xiě)生字

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了活化石銀杏樹(shù)。還知道了很多有意思的識(shí)字方法。接下來(lái)我們寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)字。一起讀。

（師出示：化、代、孫、植）

（生讀）

師：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

生：都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。

師：還發(fā)現(xiàn)什么？

生：“化”“孫”“植”左右高度相等，“代”左低右高。

師：這四個(gè)字中，筆畫(huà)最多的是——

生：“植”，有那么多橫呢，寫(xiě)的時(shí)候要做到橫畫(huà)間距相等。

師：再觀(guān)察，“植”里面的三橫，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：里面的三橫靠左邊，不靠右邊。

師：像這樣的字，我們還學(xué)過(guò)——

生：青、首。

師：伸出小手，和老師一起寫(xiě)“植”。木字旁很苗條，捺變成小點(diǎn)， “直”字稍微寬一點(diǎn)，三橫靠左不靠右，間距相等要做到。

師：現(xiàn)在做做《學(xué)習(xí)單》中的第一題吧。記得字要寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。

師：剛才我們就是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的，對(duì)照著你也給自己打打星。

（師出示：三星評(píng)價(jià)表）

（師出示：化石、公孫樹(shù)、植物、時(shí)代）

師：讀讀這四個(gè)詞語(yǔ)，相信現(xiàn)在你能填寫(xiě)第二題了。

（生做《學(xué)習(xí)單》中的第二題）

師：同學(xué)們，下節(jié)課我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)另外兩種有意思的活化石。今天這節(jié)課就上到這兒。

下課！

（作者單位：浙江寧波市新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴