周揚建

教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。由于各種原因，在小學(xué)中普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”，這些學(xué)生智力正常，但學(xué)習(xí)不夠努力，厭學(xué)情緒明顯，與同齡的大部分學(xué)生相比，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的困難，教師要給他們更多的關(guān)心、支持和幫助，讓他們有克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上任何困難的信心。這就要求教師講究策略，對“學(xué)困生”進行轉(zhuǎn)化。下面僅就本人的教學(xué)實踐談一點小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生” 轉(zhuǎn)化的看法。

一、尊重學(xué)困生，讓“學(xué)困生”輕松愉快地學(xué)習(xí)

學(xué)生內(nèi)心猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師就是一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而“學(xué)困生”要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時，教師要及時給予鼓勵。有了鼓勵，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。

后進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認(rèn)為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進生，老師必須主動接近他們，關(guān)心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導(dǎo)，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進生為優(yōu)秀生。

二、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)困生”認(rèn)識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，首先，給予模仿性練習(xí)的機會。還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如：在講圓的面積推導(dǎo)過程中，可以讓學(xué)生自己動手把圓等分成16份、32份……將它們一正、一倒拼成近似平行四邊形，隨著份數(shù)的增多，平份四邊形越來越接近長方形，然后根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。教師在課堂教學(xué)時對學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，得到鼓勵學(xué)生才能樹立起自信。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。如：講授確定位置這一章時，來源于實際生活中，給學(xué)生示范了用數(shù)學(xué)表示書刊亭的位置后，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)表示其他景點的位置，這既能體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念、又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。

三、運用正能量，教育轉(zhuǎn)化后進生。

運用榜樣和集體的力量，教育和轉(zhuǎn)化后進生是行之有效的，良好的班風(fēng)是學(xué)生成長的土壤，班風(fēng)好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀學(xué)生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

我在擔(dān)任班主任期間，每期都要評選“星級學(xué)生”，把他們的照片貼在光榮欄里，成為全班學(xué)習(xí)的榜樣，并且讓這些優(yōu)秀學(xué)生分別與后進生結(jié)成朋友，從思想上、學(xué)習(xí)上幫助他們，及時了解后進生的思想動向，及時溝通，使后進生有了學(xué)習(xí)的榜樣，轉(zhuǎn)變效果也就更明顯，而且，一些正居中游的學(xué)生，也加入到爭創(chuàng)“星級學(xué)生”的行列中來，后進生也就不好意思再當(dāng)后進生了。正確的思想教育會培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力。

一般說來，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹名人的先進事跡等等；幫助學(xué)困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)思維方法

雖然有些“學(xué)困生”有興趣，也肯下工夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化自己、發(fā)展自己、提高自己。能較大幅度的提高“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績。只有這樣，才能較好地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。