韓謹潞

【摘要】當今社會，多元價值觀對高校學生以及學生干部的沖擊非常大。做好社會主義核心價值觀的培育及踐行，能使學生干部切實發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用。研究基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺，深入分析易班視域下高校學生干部核心價值觀教育的不足，提出相應(yīng)的培養(yǎng)路徑，從而建立起一支具有高素質(zhì)、高水準、高凝聚力的學生團隊。

【關(guān)鍵詞】易班；高校學生干部 ；社會主義核心價值觀；培養(yǎng)路徑

自黨的十八大以來，積極培育和踐行社會主義核心價值觀是我國發(fā)展過程中的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校不斷為國家培養(yǎng)和輸送各類高精尖人才，是精英的搖籃，國家未來建設(shè)依靠大學生這批生力軍，學生干部在大學生團隊中就是“領(lǐng)頭羊”。對高校學生干部社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，需要積極采取正確有效的途徑，幫助、引領(lǐng)學生干部社會主義核心價值觀的樹立。

易班網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)和發(fā)展，既順應(yīng)了培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的需要，又能在互聯(lián)網(wǎng)上對大學生提供高效、精準的教育與服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)早已成為大學生日常生活中不可或缺的重要組成部分，針對大學生網(wǎng)民，尤其是學生干部隊伍的管理，應(yīng)當充分發(fā)揮易班作為思政主陣地作用，開展政治品德、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、專業(yè)知識等一系列的教育引導，多方面促進學生干部社會主義核心價值觀的培育。

一、培養(yǎng)高校學生干部社會主義核心價值觀的必要性

作為社會主義核心價值體系中最基礎(chǔ)、最核心的部分，社會主義核心價值觀能體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映出豐富的內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，人生觀和世界觀都是以此為基礎(chǔ)而建立的。當今社會正處于社會變遷和社會轉(zhuǎn)型的重要時刻，價值觀多樣化、文化多元化是社會轉(zhuǎn)型期的重要特征。在大學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，更深層次影響大學生的思想認識與行為方式，是當今多元化社會下適應(yīng)社會文化環(huán)境的必然要求。

大學生是一個具有無限活力、創(chuàng)造力的青年群體，是實現(xiàn)和成就“中國夢”的中堅力量，其科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和政治信仰都極為緊密地關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)的命運。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，大學生的思想觀念趨于成型，但明辨是非的能力明顯欠缺。隨著改革開放不斷深入和社會的不斷發(fā)展，大學生的價值觀念和價值取向受到了極為嚴峻的影響，部分大學生政治信仰模糊，社會責任缺乏，功利意識嚴重。高校對該群體社會主義核心價值觀進行積極教育和引導是十分必要的。

對高校學生干部社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，是新形勢下對大學生思想政治教育隊伍創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。社會主義核心價值觀的教育應(yīng)該先從學生干部這支重要力量入手，進而再普及、影響其他普通學生。少年強則國強，贏得青年就是贏得未來，以社會主義核心價值觀為主導引領(lǐng)高校學生干部隊伍建設(shè)，對培養(yǎng)優(yōu)秀的中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者十分必要。

二、易班作為高校學生干部社會主義核心價值觀教育平臺的可行性

互聯(lián)網(wǎng)的跨時空性、交互性和全球化特征對大學生的“三觀”建設(shè)產(chǎn)生了深遠的影響。如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的優(yōu)勢，不斷推進和加強大學生社會主義核心價值觀教育，是當前高校思政工作迫切需要解決的問題。易班作為大學生網(wǎng)絡(luò)社交互動工具，供學生交流互動，展示風采，傳遞思想，可作為網(wǎng)絡(luò)主陣地用以推進高校大學生社會主義核心價值觀教育。

易班是當代大學生知曉社會信息的重要方式，從2009年試點推廣至今，經(jīng)過多次版本升級，完成移動化傳略轉(zhuǎn)型，已成為全國各大高校主流網(wǎng)絡(luò)交互工具，能突破時空的限制，輕觸鼠標、滑動手指便可獲取海量的信息，專業(yè)教師、輔導員和學生可以實現(xiàn)在線實時互動，共享信息發(fā)布和資源獲取。與傳統(tǒng)的電視、紙媒等傳播形式不同，易班的廣泛使用使大學生從原本被動地、單向地接收信息，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、有選擇地進行學習，打破時間和空間的限制，隨時隨地參與社會活動，獲取來自世界各地的信息。

易班是當代大學生表達情感的主要平臺。作為自媒體的一員，易班平臺上可以上傳照片、發(fā)布動態(tài)、撰寫博客、轉(zhuǎn)載帖子等，使輔導員這類高校思想政治教育工作者可以及時了解學生日?；顒雍退枷雱討B(tài)，也使學生可以近距離接觸教師的生活，看到“神壇”下的師長生活中的一面。在相互了解的過程中，教育工作者可以及時對學生的情感困惑、學術(shù)研究和思想進行解答、引領(lǐng)。

易班可豐富培育踐行社會主義核心價值觀的方式。傳統(tǒng)的單一的灌輸式教育對當代大學生已不再適用，學生更希望可以平等地表達自己對社會問題的見解，而易班交流互動的特點更加有利于社會主義核心價值觀教育工作的開展。網(wǎng)絡(luò)的五彩斑斕也極大地豐富了社會主義核心價值觀踐行方式，在易班平臺上可以通過編撰精美圖文、制作視頻、投票統(tǒng)計等各式各樣的形式來開展多樣化的活動，不僅大大增強了對社會主義核心價值觀的宣傳效果，也極大地提升了教育效果。

易班可提高社會主義核心價值觀培育的效率。信息網(wǎng)絡(luò)的重要特征是傳播速度快，時效性強。易班是在網(wǎng)絡(luò)上以學院、班級為單位建立公共群，與一直以來的高校管理模式相輔相成，使思想政治教師開展教育工作時打破時空限制，更加便捷、高效，同時也便于考察學生的參與情況以及教育成效。

三、傳統(tǒng)高校學生干部社會主義核心價值觀的困境

（一）學生干部素質(zhì)參差不齊

目前全國各高校中，學生干部隊伍各方面的素養(yǎng)參差不齊。思想政治素質(zhì)方面：部分學生干部集體主義觀念淡薄，個人主義突顯，享樂主義和拜金主義抬頭，追求個人利益，缺乏吃苦精神；自身修養(yǎng)方面：有些學生干部對自身認識過高，工作中缺乏群眾基礎(chǔ)。學生干部對社會主義核心價值觀的認知程度不同，理解差異過大，進而影響廣大大學生社會主義核心價值觀的踐行成效。

（二）傳統(tǒng)培育方式方法單一

現(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展，各式誘惑讓人眼花繚亂，日趨增大的生活壓力也使得大學生課業(yè)壓力大，課余時間少，諸如灌輸式授課、主題班會、學習資料發(fā)放等傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀的培育方式，已無法促進當代高校社會主義核心價值觀教育工作的開展，急切需要新鮮的、高效的、適應(yīng)當代學生學習習慣的社會主義核心價值觀培育方式。

四、易班視域下高校學生干部社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑

（一）主動發(fā)聲，積極開展社會主義核心價值觀理論教育

習近平總書記指出：“經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！痹谛碌臍v史時期，我們要高度重視高校意識形態(tài)工作，堅持黨的教育方針，堅持中國特色社會主義辦學方向，主動發(fā)聲，掌握輿論的主動權(quán)和話語權(quán)，加強中國特色馬克思主義的理論研究，運用社會主義核心價值體系對各種社會思潮進行剖析、比較和鑒別，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，增強廣大師生的道路自信、理論自信、制度自信。

充分利用易班網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，運用易班的投票、相冊、博客、輕應(yīng)用等功能，幫助青年學生確立馬克思主義的科學信仰，樹立中國特色社會主義共同理想，主動適應(yīng)當代大學生學習方式，上好思政課程，從圖片、文字、視頻等學習資料入手，使思想政治理論課課程日益豐富，使社會主義核心價值觀理論變得生動。同時，積極推廣課程思政，鼓勵高校專業(yè)課教師、專兼職輔導員積極發(fā)聲，動員大學生積極參與熱門話題的探討，主動思考并讓人分享自己的感悟，逐步提高自我修養(yǎng)，樹立并踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值準則。

（二）心靈碰撞，積極開展社會主義核心價值觀理論教育情感教育

易班在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，立足于大學生社會主義核心價值觀教育的服務(wù)性原則，充分利用其平臺特色，多方位、多角度地關(guān)注大學生的學習熱情，關(guān)心大學生的生活狀態(tài)，關(guān)愛大學生的身心健康，通過動態(tài)傾聽大學生內(nèi)心的心聲，正向引導、鼓勵大學生自我教育和全方位成長，充分滿足大學生對學業(yè)與職業(yè)的自我發(fā)展的情感需求，幫助大學生平衡學業(yè)與職業(yè)，科學地制定職業(yè)生涯的自我發(fā)展規(guī)劃。

與線下常規(guī)課程教育相結(jié)合，開設(shè)大學學業(yè)規(guī)劃課程，作為網(wǎng)絡(luò)配套課程，以系統(tǒng)介紹學院專業(yè)知識體系為主，幫助大學生提早認識專業(yè)，科學規(guī)劃，制訂具有個人特色的大學四年學習計劃，對大學階段的學業(yè)及之后的職業(yè)發(fā)展建立合理的自我發(fā)展需求并形成自我培養(yǎng)方案。充分運用易班個人社交功能，及時關(guān)注和調(diào)整大學生情感偏差，以心靈碰撞心靈，從情感出發(fā)滲透教育。

（三）腳踏實地，開展社會主義核心價值觀實踐教育

大學生需要重視對社會的觀察和體驗，了解社會，適應(yīng)社會。通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合國家大事，以專題教育的模式，引導大學生不斷堅定并強化自身的民族自豪感、國家使命感、社會責任感和集體榮譽感?？梢苑e極組織開展“周周講”等日常學習交流，參觀博物館等地進行課外學術(shù)探討，合理利用寒暑假時間進行社會調(diào)研及志愿服務(wù)，開展豐富多彩的各類社會實踐活動，引導大學生“在學中做，在做中學”，張揚青春，放飛夢想。

校、院、班聯(lián)動，建立跨時空、跨專業(yè)的各類大學生活動。易班網(wǎng)絡(luò)平臺上也可建立社會實踐及兼職信息板塊，大學生自主參與社會實踐、志愿服務(wù)、兼職求職等活動，接觸社會，體驗社會，感知社會并適應(yīng)社會。同時，積極引導高校大學生將社會主義核心價值觀的實踐教育與大學生自我成長、自我教育融入在一起，倡導知行統(tǒng)一，使其自覺、自愿、自發(fā)地踐行社會主義核心價值觀。