李若然

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高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及思考

李若然

福建師范大學(xué)附屬中學(xué)

高中思想政治課因其教學(xué)內(nèi)容較為理論化、抽象化，以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的單向性，長期以來難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，甚至有部分學(xué)生對思想政治課存在認(rèn)識上的偏差。實際上，思想政治課對于引導(dǎo)學(xué)生健康成長起到極大作用，《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，“思想政治課應(yīng)滿足不同層次和類別學(xué)生的需要，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”，因此高中生應(yīng)該予以正確定位。此外，隨著高考的改革，思想政治課的考查內(nèi)容越來越綜合化。作為學(xué)生，一方面應(yīng)該加強對自身能力的培養(yǎng)，另一方面也要積極適應(yīng)教學(xué)改革，主動參與課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)。該文從“教”和“學(xué)”兩方面分析了當(dāng)前高中思政課的現(xiàn)狀和存在的問題，并有針對性地提出了提高學(xué)習(xí)效果的思考和建議。

思想政治課 高中教學(xué) 學(xué)習(xí)體會

高中的學(xué)習(xí)生活，思想政治課是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試內(nèi)容越來越向“寬”“廣”“綜”的趨勢發(fā)展[1]，所以不論對于文科生還是理科生，高考對高中生綜合能力的考查要求越來越高。但是，仍有相當(dāng)部分同學(xué)對于政治課并沒有予以重視，只是簡單地認(rèn)為它是一門副科，更為甚者認(rèn)為它是理論灌輸，作用不大，這在一定程度上影響了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，針對這種現(xiàn)象，本文旨在分析目前高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并有針對性地給出建議和思考。

1 高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題分析

1.1 “教”方面的問題

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容方面。思政課內(nèi)容較多，大類上包括政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)四大模塊，課程內(nèi)容豐富、包羅萬象，但也容易給人寬泛、邏輯條理不清的感覺，其課程性質(zhì)決定它不像歷史一樣有許多的故事和情節(jié)支撐[2,3]。其知識體系的邏輯性相對較弱，一定程度上也缺乏主線支撐，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來常會感覺到知識點雜，課程內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，甚至感覺內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。

1.1.2 講授方法方面。目前不少高中思想政治課堂教學(xué)還停留在教師照本宣科、學(xué)生考試死記硬背的層面，部分老師自身也沒有清晰定位。教學(xué)方式單一，體現(xiàn)在只注重概念的表述、理論知識和技能的單向傳授，很多老師只負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容按規(guī)定的教學(xué)進度講授給學(xué)生，不作任何課外延伸講解。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不理解理論知識，主動參與課堂的機會也不多，因此他們學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂上總是不自覺地走神，學(xué)習(xí)效率受到極大影響，此外學(xué)校在課時編排上存在不合理，以至于連教師本人都存在“思想政治課是副科”的不正確認(rèn)識?？上攵?，這樣課堂的授課結(jié)果是無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的。

1.2 “學(xué)”方面的問題

1.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度方面。當(dāng)下高中學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)方面的問題很多，但究其原因還是自身認(rèn)知存在偏差。在大眾普遍認(rèn)知里，高考重在語數(shù)英，而政史地只是次要地位，而其中政治由于其特殊性更是被學(xué)生所誤解；其次，由于思想政治課所涉及教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，所以使學(xué)生有較大疏離感；再次，傳統(tǒng)思政課堂教師的教學(xué)方式方法較為教條，難以引起學(xué)生共鳴，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就下降?；谝陨戏N種原因，學(xué)生對于思想政治課抱有一種不重視的態(tài)度，課堂上只是被動接受知識，單純?yōu)榱顺煽兌鴮W(xué)習(xí)，追崇死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不會主動地去探究知識。

1.2.2 學(xué)習(xí)方法方面。有句話這樣說，這世界上沒有不適合學(xué)習(xí)的人，只有還沒有找到適合自己學(xué)習(xí)方法的人。所以學(xué)不好或者是搞不懂思想政治課，一方面在于對教學(xué)方式方法的不適應(yīng)，而主要問題的主要方面在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下探索正確的學(xué)習(xí)方法，并通過觀察、適應(yīng)、調(diào)整，最終適合自己，這個探究的過程本身也是一種學(xué)習(xí)。

思想政治課是文科科目甚至可以說是所有課程中對靈活運用知識的能力要求最高的學(xué)科。從平時的考試可以看出，它并不直接考查課本上的知識，而是借助于現(xiàn)實材料，著重考查學(xué)生對于知識分析、理解和應(yīng)用的能力，所以必須在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上靈活運用各個知識點，這樣才算是真正學(xué)好思想政治課。對于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)思想政治理論知識對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是有用的，關(guān)鍵在于有沒有真正學(xué)懂它。

2 提升高中政治課學(xué)習(xí)效果的思考

2.1 “教”方面

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多貼近現(xiàn)實，使之生活化

思想政治課是和當(dāng)下社會緊密相關(guān)的。教師應(yīng)該在教學(xué)中插入生活化的案例，體現(xiàn)學(xué)生的實際生活體驗，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而使整個課堂“動”起來。

以必修二《政治生活》中《國際關(guān)系的決定因素：國家利益》一課舉例，如果老師單純照書本講，學(xué)生理解有難度，也不會在頭腦中留下很深的印象。但是如果教師能結(jié)合當(dāng)下的中韓關(guān)系來講解，并播放關(guān)于美國在韓國部署薩德系統(tǒng)和解析中韓關(guān)系的新聞片段時，學(xué)生就很容易集中注意力并且被調(diào)動，急不可待地想發(fā)表自己的意見。比如老師可以提出的問題包括：①通過新聞，你認(rèn)為中美韓是一種什么關(guān)系？這說明什么問題？②你認(rèn)為中國應(yīng)該采取何種措施？由于這是學(xué)生每天關(guān)注的時事，所以學(xué)生都有話可說。于是大家紛紛舉手發(fā)言，各抒己見，甚至?xí)ハ噢q論，在這種熱烈的探究氛圍中，學(xué)生不知不覺就吸收了學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此如果老師能充分利用典型、生動的背景材料，以學(xué)生掌握的知識水平為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗和活動為切入點，圍繞教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題去看背景材料，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時也在拓展知識面，開拓思維，取得較好的授課效果。

2.1.2 教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，開放活躍課堂

隨著時代的發(fā)展，高中政治課堂要注重學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性放在學(xué)生培養(yǎng)的突出位置[4]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)動機、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)，除了需要學(xué)生提升自身的能力，同時老師也需要緊跟時代發(fā)展步伐，在教學(xué)方式上予以改進，采用靈活多樣的教學(xué)方式，通過運用新媒體等輔助教學(xué)技術(shù)來活躍課堂氣氛，提升學(xué)生參與課堂的主動意識。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)是有一套方法的，但是并非死板僵化的方法，只有符合學(xué)生實際、符合教學(xué)規(guī)律、有實際成效的方法就是好方法。按照前文中對當(dāng)下學(xué)生的培養(yǎng)要求，老師的教學(xué)方式也要因時制宜，因生制宜。在主體地位上，從以前課堂上教師主體地位，師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)課堂，師生合作關(guān)系[5]。在方式上，變傳統(tǒng)“講授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃汀?，同時運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如啟發(fā)法，討論法、情景設(shè)置、多媒體演示等等。通過豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，在課堂參與過程中提高分析問題、解決問題的能力。

以必修一《經(jīng)濟生活》中第六課《投資理財?shù)倪x擇》為例，主要內(nèi)容是介紹儲蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險等方面的金融知識，培養(yǎng)學(xué)生合理理財意識。如果是傳統(tǒng)的“講授法”，那么老師就分別講解各種理財方式的含義、特點以及收益情況等等，講明基本的理財原則。在這種基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)就完成了。但是實際上基于學(xué)生的生活知識基礎(chǔ)，如果不加以案例分析，對于這些知識點是很難理解的。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，老師可以適當(dāng)?shù)刎S富活動。比如可以以一個消費習(xí)慣小測試作為導(dǎo)入，引起興趣，激發(fā)參與熱情；然后根據(jù)幾大理財方式，將全體學(xué)生分為六大組，前四組分別代表儲蓄、股票、債券、保險四大理財方式，各自按自己的風(fēng)格闡述所代表的理財方式的含義、特點、收益情況等等，分析利弊；最后兩組按照上述同學(xué)的闡述分別列出十萬元家庭財產(chǎn)的理財計劃，并進行討論，闡明理由。通過這一系列的過程，學(xué)生能通過同輩同學(xué)的講解吸收知識點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

當(dāng)然，學(xué)生有時并不是要多么花哨的教學(xué)方式，活動要多么有趣，而是希望能作為主人公去參與課堂教學(xué)，在與老師、與同學(xué)的互動過程中掌握知識，培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力，這樣才是真正的課堂學(xué)習(xí)。

2.2 “學(xué)”方面

2.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

要提升高中政治課學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生這方面態(tài)度是很重要的，甚至可以說是擺在首要位置。只有正確的態(tài)度引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃才能進入正軌。擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先，要正確認(rèn)識思想政治課。思想政治課不僅是必學(xué)科目之一，更是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的有力武器，學(xué)生應(yīng)該抱有一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力發(fā)掘思政課的課程魅力。其次，參與課堂。主動參與課堂，配合課堂活動，并積極給予老師以教學(xué)反饋，可以更好地幫助教師及時改善教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)方式方法，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)情。再次，將思想政治課與學(xué)生的實際生活聯(lián)系，這樣可以將教材內(nèi)容在生活中找到實例，將所學(xué)知識運用到實踐生活之中。總之，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)效果的重中之重。

2.2.2 學(xué)習(xí)方法

在理解思想政治課真正的作用之前，很多學(xué)生會經(jīng)過一段迷茫期，認(rèn)為思想政治課就是理論灌輸，找不到其實用價值?？墒窃谏钊雽W(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生會認(rèn)識到他們觀點的偏頗。比如在講授必修四《生活與哲學(xué)》時，很多學(xué)生一度被哲學(xué)世界的深奧理論所困惑，甚至沒有興趣，后來在老師的幫助以及啟發(fā)下，不少逐漸走入哲學(xué)之門，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)能為具體學(xué)科的學(xué)習(xí)做指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到以辯證唯物主義作指導(dǎo)，研究任何過程，如果存在著兩個以上的矛盾的復(fù)雜過程，就要以主要力量找出和抓住主要矛盾，這樣一切問題就迎刃而解。

對于學(xué)習(xí)思想政治課，有一些相對成熟的經(jīng)驗。所有的學(xué)科，特別是偏文科性質(zhì)的，掌握基礎(chǔ)知識都是很重要的，基礎(chǔ)知識是理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該讓學(xué)生充分重視。首先，是理解與記憶。對于思想政治課，課前預(yù)習(xí)是十分必要的，它能幫助學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課更有針對性，更好地把握學(xué)習(xí)重點與難點。在此過程中，可以運用圖表比較、網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)等方法來強化感知；其次，就是積極參與課堂，緊跟老師的講課思維，積極參與課堂活動，通過集中于課堂來解決預(yù)習(xí)過程中的重難點，進一步強化記憶；再次，就是復(fù)習(xí)。一般來講，復(fù)習(xí)是對抗遺忘的最好辦法。復(fù)習(xí)的方法有很多，比如背誦、默寫主干知識，問答、搜集其他材料來補充記憶等等，這些都會幫助學(xué)生進一步掌握知識；然后就是應(yīng)用過程，學(xué)習(xí)政治過程中了解時事是很重要的。當(dāng)學(xué)生通過觀看新聞等途徑了解一些時事信息后，要引導(dǎo)他們以政治的眼光去觀察、去思考，并結(jié)合所學(xué)的知識來進行分析和評論，比如當(dāng)下學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的系列活動，就可以要求學(xué)生從人生價值觀、文化、政治等角度來分析。多進行這樣的訓(xùn)練，一定會收到“一箭雙雕”的效果。

3 結(jié)論

總而言之，學(xué)生要想學(xué)好思想政治課，離不開教師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，積極參與課堂，通過一種主動探究，合作學(xué)習(xí)的態(tài)度去獲取知識，同時也能及時給予教師以教學(xué)反饋，幫助教師更好地根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計。除此之外，更重要的一點在于學(xué)生自己，必須從自身認(rèn)識實際出發(fā)，解決好自身存在的學(xué)習(xí)疑點、難點，積極關(guān)注新聞時事，培養(yǎng)大局眼光、國際視野，堅持以辯證的觀點看問題，堅定自身學(xué)習(xí)思想政治的立場與正確方向，實事求是地提高學(xué)習(xí)能力，做到知行合一，在自身實踐中取得成效。

[1] 賀永桂.淺析高中政治教學(xué)之點滴[J].青少年日記(教育教學(xué)研究), 2012(10): 89.

[2] 思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京:人民教育出版社,2004.

[3] 唐國忠.如何有效提升高中思想政治教學(xué)效率[J].新課程(中學(xué)) , 2014(4): 64-65.

[4] 趙亮.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].讀寫算(教育導(dǎo)刊) , 2014(22): 110.

[5] 唐藝.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用?提高學(xué)生主體地位——論課堂有效教學(xué)師生關(guān)系及策略[J].北方文學(xué), 2011(7): 105-106.