摘 要：在中職學(xué)校的教育過程當(dāng)中，音樂教育是非常重要的。為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，音樂教師可以在中職音樂教學(xué)的過程當(dāng)中將民族音樂文化融入到其中，這樣學(xué)生就能夠通過音樂這種形式去感受我們的民族文化，這樣不僅能夠使中職音樂教學(xué)的質(zhì)量有所提高，還可以讓學(xué)生更加了解和喜愛我們的民族音樂文化。本文對(duì)民族音樂文化融入中職音樂課堂的方式進(jìn)行了研究和論述。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化 融入 中職音樂課堂 研究

對(duì)于民眾來說，民族文化的地位非常重要。民族文化當(dāng)中有著許多優(yōu)秀的內(nèi)容，可以在群眾思想道德素質(zhì)以及價(jià)值觀的形成的過程中起到關(guān)鍵性的作用。正是由于這樣的原因，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更多地將民族文化滲透到其中。在中職音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師對(duì)于民族音樂文化的融入并不重視，這是不合理的，中職教師必須在音樂課上有效的將民族音樂文化融入到其中。

一、目前我國(guó)中職音樂教學(xué)過程中民族音樂教學(xué)實(shí)際情況

長(zhǎng)期以來，在以往傳統(tǒng)而又陳舊的教育思想和觀念的束縛之下，無論是教育的有關(guān)部門還是學(xué)校的教師都認(rèn)為音樂是無關(guān)緊要的學(xué)科，對(duì)音樂沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其實(shí)這是錯(cuò)誤的，音樂教學(xué)有著獨(dú)特且不可替代的地位，如果能夠?qū)⒚褡逶剡m當(dāng)?shù)厝谌氲揭魳方虒W(xué)的過程中，那么對(duì)于學(xué)生各方面的發(fā)展都有一定的幫助。把民族音樂文化有效的融入到中職音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)以及價(jià)值觀的形成都有一定的促進(jìn)和幫助作用。但是目前的情況是，許多學(xué)校的教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)總是敷衍了事，沒有將絲毫的民族音樂文化滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。更有甚者，一些中職學(xué)校的音樂課程有名無實(shí)，并不教學(xué)有關(guān)于音樂的實(shí)際內(nèi)容。在這樣的教學(xué)情況之下，由于音樂教師本身對(duì)于音樂教學(xué)就不夠重視，所以其民族音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量自然就不是很高，這自然而然就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂教學(xué)的積極性無法被有效地調(diào)動(dòng)起來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師的音樂課堂教學(xué)一般都是用灌輸?shù)男问绞箤W(xué)生完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅如此，許多音樂教師并不具備民族音樂文化的知識(shí)，在教育相對(duì)落后的地方甚至沒有專業(yè)的音樂老師，音樂課程的教學(xué)由其他專業(yè)的老師代理，這些都是中職音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高的關(guān)鍵因素。

如今隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)與世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流都越來越多，外來的音樂文化對(duì)于我國(guó)民眾特別是年輕人產(chǎn)生了很深的影響。西方的音樂文化當(dāng)中固然有許多優(yōu)秀的地方，但是那些暴力、色情、不健康的內(nèi)容如果進(jìn)入到校園當(dāng)中并流傳起來，其庸俗的音樂內(nèi)涵一定會(huì)阻礙中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在低俗的流行音樂和外來音樂大行其道的今天，中職學(xué)生對(duì)于我們的民族音樂文化幾乎沒有什么認(rèn)識(shí)，無法汲取民族音樂文化當(dāng)中的精華，再加上教師對(duì)于民族音樂文化的滲透不夠重視，其質(zhì)量必然無法提高。所以說，將民族音樂文化融入到中職音樂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)刻不容緩。

二、在中職音樂教學(xué)當(dāng)中融入民族音樂文化的方法

（一）根據(jù)教材要求自己加入教學(xué)內(nèi)容

在將民族音樂文化融入到中職音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要根據(jù)教材的要求自己適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量也有一定的幫助。我們的民族音樂文化非常豐富，除了各民族的民歌如陜北民歌、湘西民歌、東北民歌、福建民歌等等之外，還有各地的地方戲，如評(píng)劇、越劇、豫劇、花鼓戲、二人轉(zhuǎn)等地方戲曲，這些都是中華民族寶貴的音樂文化遺產(chǎn)。教師可以自己去采訪那些民間歌曲藝人或者去專業(yè)的戲曲院團(tuán)參觀學(xué)習(xí)民族音樂文化的精髓，并將自己學(xué)習(xí)和收集到的音樂教學(xué)素材進(jìn)行一定的整理，最后根據(jù)中職學(xué)校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，將這些音樂素材適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。采用的民族音樂文化素材一定要適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在欣賞、演唱這些音樂素材的過程中能夠?qū)γ褡逡魳肺幕幸粋€(gè)更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生也會(huì)更加喜歡民族文化和教師的音樂課程教學(xué)。

（二）教師的教學(xué)手段一定要實(shí)現(xiàn)多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)也要更加生動(dòng)、有趣

中職音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)手段一定要實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)也必須變得更加生動(dòng)、有趣。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代高科技的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，這樣教師就可以擺脫以往單純的教唱的方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將多種藝術(shù)形式展示給學(xué)生，這樣民族音樂文化也可以得到更好的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)擁有更多的興趣，教師還可以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候設(shè)置一些有趣的游戲或者讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，這樣在學(xué)習(xí)那些有民族文化故事情節(jié)的歌曲的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去進(jìn)行角色的扮演，感受人物的內(nèi)心世界，更好地理解民族音樂文化，這樣音樂教學(xué)的質(zhì)量一定能夠提高。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生參加文化活動(dòng)，請(qǐng)專家做講座，讓學(xué)生的視野得到開闊

為了提高民族音樂文化教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加宣傳民族音樂文化的活動(dòng)，可以去觀看民族舞蹈或者民族戲曲、戲劇，讓學(xué)生多接觸我們的民族藝術(shù)形式，體會(huì)民族文化魅力。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)民族音樂藝術(shù)家到學(xué)校為同學(xué)們講述民族音樂文化的歷史和發(fā)展歷程，展示民族音樂文化的精髓。在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的視野一定能夠得到開闊，民族音樂文化也能夠更好地融入到中職音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于自己的民族文化有一個(gè)更加強(qiáng)烈的認(rèn)同感，教師一定要將民族音樂文化有效地融入到中職音樂教學(xué)的過程當(dāng)中。為了使民族音樂文化有效地融入到中職音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓民族音樂文化以一種更加適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)入到音樂課堂當(dāng)中。這樣中職音樂教學(xué)的質(zhì)量也可以有效提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉嫻（1983-），女，湖南省長(zhǎng)沙市人，民族：漢族，職稱：中學(xué)中級(jí)教師，學(xué)歷：在職研究生，研究方向：幼兒教育課程的重要性。