吳飛

摘 要：田徑運動對發(fā)展人的基本身體素質，挖掘人的潛能具有重要意義，但是在社會轉型期小學田徑教學遇到了困境，我們應該對田徑教學進行改革。小學田徑在社會轉型期仍然有很大的發(fā)展前景。

關鍵詞：社會轉型 小學田徑發(fā)展展望

田徑運動歷史悠久，作為一項競技項目有著很高的健身價值，是小學體育教學的重要組成部分。社會轉型期我國的田徑教學面臨著發(fā)展困境，但依然有很大的發(fā)展前景，我們應該對小學田徑教學進行改革以突破發(fā)展困境，使田徑教學發(fā)展到更高的水平，充分發(fā)揮增強小學生基本身體素質的作用。

一、社會轉型期小學田徑的發(fā)展現狀

我國在21世紀開始進入社會轉型期，這一時期我國的經濟和人民的生活水平都在不斷發(fā)展和提高。我國與世界的聯系不斷加深，在國際社會中的地位在不斷提升。受國內發(fā)展和國外環(huán)境的影響，我國的生活方式、生活觀念、教育理念等社會的各個方面都發(fā)生了巨大變化。在這種情況下，我國的小學體育也受到了一定的影響，這一時期學生、教師、家長、學校接觸到更多的信息，思想復雜，新舊教學觀念并存，對我國的小學體育教學產生了重要影響。我國小學體育中的田徑教學也存在著一些問題：

（一）對田徑教學的重視程度不夠

以往的學校缺乏場地、器材和師資力量，可以開展的體育項目不多。小學體育在國家的支持下主要開展體操和田徑教學，小學的田徑教學取得了一定的發(fā)展成果。但是進入社會轉型期，我國的經濟在不斷發(fā)展，教育水平也在不斷提高，學校有了充足的場地設施和師資力量，可以開展多種體育項目。在素質教育的影響下，學校都傾向于開展新鮮有趣的體育項目進行小學體育教學，田徑項目與其他體育項目相比枯燥乏味，缺乏優(yōu)勢，逐漸被學校忽視，發(fā)展進入了困境。但是田徑運動對人的速度、力量、彈跳、靈敏、協調等方面的提高具有重要影響，田徑教學對增強學生的體質、發(fā)展身體素質具有重要作用，應該引起學校的重視。

（二）教學內容單一，難以引起學生的興趣

田徑運動具有很強的競技性，在小學教學中顯得單調、辛苦、無聊、參與性不強，使學生對田徑的學習缺乏興趣。

（三）評價體系不完善

田徑屬于傳統(tǒng)的競技項目，小學體育課在對學生的田徑學習成果進行評價和考核時經常采用競技項目的終結性評價方式，這種評價方式沒有考慮到學生的體能、興趣、練習程度、環(huán)境、遺傳等方面的不同，忽略了對學生的學習態(tài)度、情感、合作等方面的評價。評價體系的不完善難以對學生進行全面合理的評價，打擊了學生田徑學習的積極性。

學校在開展田徑教學時存在著一些問題，學生家長對田徑教學也缺乏支持。學生的成長離不開家長，家長的言行思想也會在一定程度上影響孩子。家長過于重視學生的學習成績，而忽略了學生的體育鍛煉。很多家長認為體育課可有可無，甚至有的家長認為體育課占用孩子的學習時間，容易發(fā)生事故，存在風險，不應該開展。家長對體育課不支持甚至反對的態(tài)度也不利于田徑教學的發(fā)展。

二、小學田徑教育的發(fā)展方向

（一）發(fā)揮田徑教育的獨特鍛煉價值

田徑這門運動的發(fā)展歷史悠久，是由人類祖先為了生存在捕獵時的奔跑、跨越障礙而發(fā)展演化來的運動項目，能夠促進人的不斷發(fā)展完善。田徑運動可以增強人的體質，讓人以健康的身體、充沛的精力工作、學習和生活。田徑運動不需要借助其他體育器材，充分展示人的實力，挖掘人的潛力。在體育教學中應該充分體現田徑運動自身特點，發(fā)揮田徑運動增強人的身體素質，培養(yǎng)人頑強、堅韌的意志、品質的作用。在田徑教學時通過確定切實的執(zhí)行方法和標準，增強田徑項目的挑戰(zhàn)性，充分展示田徑運動的鍛煉價值，獲得家長的理解與支持。

（二）進行田徑運動改革

當前的小學田徑教學存在著教學內容單一、體育課堂枯燥無聊、難以引起學生興趣的問題，針對這個問題，教師應該與時俱進，創(chuàng)新田徑運動的項目和教學方法手段，使體育課變得生動有趣。田徑運動雖然能夠發(fā)展人類基本素質，挖掘人的潛能，但是與其他運動項目相比，田徑運動缺乏趣味性，難以激發(fā)人們參與運動的興趣和熱情，吸引力不大。在社會轉型時期，雖然我國有很多體育工作者開始探索田徑運動的教學方法和手段，但是田徑教學思想仍然落后，田徑教學的改革成效不大。在社會轉型期，國家對學生的素質教育越來越重視，學生的全面發(fā)展包括提高學生的身體素質，但是目前我國學生的彈跳、耐力、速度等健康指標都在下降，學生的身體素質也較差，因此我們要繼續(xù)對田徑教學進行探索和改革。學校和教師應該面對壓力，讓學生和家長意識到田徑的鍛煉價值，創(chuàng)新田徑項目，創(chuàng)新教學形式、方法和內容，增強田徑教學的趣味性，激發(fā)學生參與田徑運動的激情。但是在對田徑教學內容和形式進行改革時應該注意堅持田徑教學的本職，充分發(fā)揮其鍛煉價值。

三、小學田徑教育的未來

當前對田徑教育的改革首先應該轉變觀念，不要過分重視田徑運動的競技性，讓田徑運動成為全民健身的大眾運動。對田徑運動的開展形式和考核標準進行改革，增強田徑運動的趣味性，發(fā)揮田徑運動對場地和體育設施要求不高的優(yōu)勢，把田徑運動作為小學體育教學的重要運動項目，發(fā)揮其增強學生體質的作用。我國未來的小學田徑教育還會面對很多困難，這些困難來自人們對田徑運動認識的不完善、田徑運動缺乏趣味的特點、其他運動項目發(fā)展帶來的壓力等方面，我們應該直面小學田徑教育的壓力，積極與家長溝通，使他們認識到田徑運動的鍛煉價值，轉變人們的觀念，通過吸收其他運動項目的教學經驗和開展田徑趣味運動會等方式對田徑教學的內容和手段進行創(chuàng)新，使小學田徑教學煥發(fā)生機和活力。

四、結束語

在社會轉型期，我國小學的田徑教學存在著對田徑教學的重視程度不夠、教學內容單一、難以引起學生的興趣、評價體系不完善等問題。針對這些問題我們應該做到發(fā)揮田徑教育的獨特鍛煉價值，進行田徑運動的改革。未來的田徑教學存在著很多問題和壓力，但是也有很大的發(fā)展空間，我們應該結合實際情況對田徑教學進行改革使其充滿活力。

參考文獻

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