葉小君

數(shù)學(xué)知識(shí)對于小學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，在課堂教學(xué)中有許多問題是語言和文字難以直觀表達(dá)的，學(xué)生理解起來比較困難。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、科學(xué)地使用多媒體，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生智力、能力的開發(fā)，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，給教學(xué)帶來了很多生機(jī)和活力，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有很多明顯的優(yōu)勢。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在六年級數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體手段顯示出來，新穎有趣的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，我在六年級數(shù)學(xué)“圓的面積”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分，共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自已感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而推導(dǎo)出求圓的面積公式，使這課的重難點(diǎn)輕易地被突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多媒體的演示操作，學(xué)生親自經(jīng)歷了圓面積公式的推導(dǎo)過程，從而突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程

數(shù)學(xué)教材中有一些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過程。但小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們對于準(zhǔn)確而具體的材料感知到一定的數(shù)量，感知到一定的程度，才開始抽象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，就可以使知識(shí)發(fā)生的全過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。

二、使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意三個(gè)問題

1. 從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

多媒體雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。可有的教師誤認(rèn)為它是一種“全能媒體”，他們沒有從媒體的角度來看待多媒體，整堂課不論是課題、例題、板書，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。

2. 緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。

3. 精心制作，避免粗制濫造，無的放矢

運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不盡如人意，反而影響了課堂效果。在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，又要講究美學(xué)性。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的，我運(yùn)用三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽、地球、月亮都動(dòng)起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

總之，多媒體作為輔助教學(xué)的一種手段，越來越受到人們的重視。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)手段時(shí)要適時(shí)、適度、適量，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效，使之高效率地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合，才能真正地提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地成長。

（作者單位：廣東省龍川縣鶴市鎮(zhèn)社坑小學(xué)）