閱讀教學(xué)要做好“三大工程”

安徽省安慶市高花亭小學(xué) 王老實

《人民教育》2017年第10期核心議題中的《閱讀就是幫助孩子建立更大的智力背景》一文，與我們分享了閱讀教學(xué)的成功實踐。教育者必須明確：閱讀教學(xué)區(qū)別于一般性閱讀，一定要在閱讀中做好三大教育工程。

一是專博相濟的語言工程。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的獲取與提升，需要借助專博相濟、深廣結(jié)合的閱讀；而更廣視域、更高質(zhì)量、更多數(shù)量的閱讀，也會不斷促進語言能力的運用及發(fā)展。

二是德智雙修的美學(xué)工程。大凡優(yōu)秀經(jīng)典的作品都是集語言美、內(nèi)容美、情感美、主題美于一體。閱讀也是一種綜合性精神審美活動。為此，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生運用智慧、修養(yǎng)、心靈和情感參與閱讀，以便從中更全面、更深入地感知美，體驗美，獲取美，進而更好地構(gòu)筑美麗的精神大廈。

三是剛正挺拔的價值觀工程。閱讀，有三個層次：消遣、實用、獲取精神上的啟迪和享受。就德育目標而言，閱讀要培養(yǎng)善良高貴的靈魂；就智育目標而言，閱讀要培育獨立睿智的頭腦；就美育目標而言，閱讀要培育美麗豐富的心靈?？偠灾?，通過閱讀要促使學(xué)生自覺地思考這些問題，不斷校正自己的人生坐標，塑造剛正挺拔的價值體系，力爭將自己打造成人生觀正確、價值觀高尚、世界觀科學(xué)的棟梁之材。

教師怎樣才能成為思考者

河北省邢臺市第二十五中學(xué) 龐春玲

讀了《教師需要思想力》（《人民教育》2017年第10期）—文，我很受觸動。那么，怎樣才能成為有思想力的教師呢？

思考習(xí)慣是思想力形成的基礎(chǔ)，要具有思想力首先要成為思考者。教師要在日常生活中思考，建立生活和教學(xué)的聯(lián)系；在閱讀中思考，尋找教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，同時在書中讓自己與高尚智慧的靈魂對話，使情操修養(yǎng)得到提升、智慧靈感得到啟迪；在教學(xué)中思考，思考自己的課堂教學(xué)如何以知識為載體，把能力的形成、思維的訓(xùn)練、學(xué)科思想方法的獲得糅為一體，并啟迪學(xué)生思考；在教育和管理學(xué)生中思考，提高自己的教育智慧和能力。

讓思考成為習(xí)慣，教師才能形成自己清晰的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格。讓思考成為習(xí)慣，才可以逐漸提高自己的判斷能力、分析能力及辨別能力等，成為有思想力的教師。

我們這樣推進閱讀

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市興安二小教育集團 李永君

讀了《以閱讀為冀》（《人民教育） 2017年第10期）一文，更堅定了我們深入開展閱讀工作的信心。

我們建成了500多平米的圖書室，藏書8萬余冊，而且每年根據(jù)實際情況進行圖書更新，以適合不同層次學(xué)生的閱讀要求，讓圖書室成為學(xué)校最吸引入的地方。

為了讓閱讀課有實效，我們在優(yōu)化語文課程的基礎(chǔ)上，探索出推薦欣賞課、閱讀指導(dǎo)課、自由閱讀課、讀寫結(jié)合課、成果匯報課、拓展閱讀課等六大閱讀課型，為閱讀活動開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

學(xué)校連續(xù)10年每月為學(xué)生推薦一本書。學(xué)生閱讀之后，通過好書推薦、故事演講比賽、課本劇展演等多種形式開展交流活動。同時，學(xué)校每年都要參考教育專家的建議，把符合時代特色的圖書目錄及時推薦給家長，幫助家長做孩子讀書的引領(lǐng)者。這些互動形式極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，深受師生、家長的歡迎和喜愛。