王健宇

摘 要：班級(jí)是學(xué)校管理結(jié)構(gòu)中最小的單元，卻是學(xué)校最重要的組成部分之一。然而，現(xiàn)代班級(jí)管理存在諸多問題，特別是班主任權(quán)威絕對化的問題相當(dāng)嚴(yán)重。文章作者在多年的教學(xué)管理實(shí)踐中，積極推行班級(jí)自主管理模式的探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。文章就如何積極推行班級(jí)自主管理模式，提出了以下幾個(gè)方面的建議和步驟：集思廣益、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，奠定班級(jí)自主管理的思想基礎(chǔ)；精準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)，確定班級(jí)自主管理的具體方向；勇于探索、反復(fù)實(shí)踐，形成班級(jí)自主管理的基本模式；全面總結(jié)、認(rèn)真反思，提出班級(jí)自主管理之路的新思考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理；基本模式；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.1

班級(jí)既是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的港灣，又是教師樂教善育的舞臺(tái)，只有打造一個(gè)真正和諧、民主、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、自主的班級(jí)，才能讓師生們學(xué)有所獲、教有所樂、幸福綻放！于是從2015年博樂三五組建開始，班級(jí)就以“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自然發(fā)展”為班風(fēng)，以“勤于思考、樂于探索”為學(xué)風(fēng)，在學(xué)校幸福理念的引導(dǎo)下，在全體師生、家長的共同努力下，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)掘?qū)W生的主人翁意識(shí)，積極開展班級(jí)自主管理模式的探索與實(shí)踐，從而真正助力師生的幸福成長。

一、集思廣益、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，奠定班級(jí)自主管理的思想基礎(chǔ)

在博樂三五的學(xué)生報(bào)到當(dāng)天召開了一個(gè)簡短的主題班會(huì)：“自主管理、快樂生活”。在博樂三五的第一次家長會(huì)上，我向家長和學(xué)生闡明了兩點(diǎn)：第一，班級(jí)由學(xué)生自主管理是新一輪教育教學(xué)改革黨和國家對祖國的未來的新要求、新期望，無論是國家教育部的文件，還是各地方教育行政主管部門文件都確定了“以學(xué)生為本”和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)觀，也就是時(shí)代呼喚民主、和諧、自主的新型班級(jí)管理模式。班級(jí)的主人始終是學(xué)生而不是教師，所以把班級(jí)還給學(xué)生，最大范圍地實(shí)施班級(jí)自主管理探索與實(shí)踐是歷史使命之所在。第二，班級(jí)由學(xué)生自主管理是學(xué)生幸福成長和可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，首先從人的本性上講，每個(gè)人都有渴望自由的愿望，都不希望時(shí)時(shí)處處被別人管，但是世界是一個(gè)有規(guī)則和持續(xù)的世界，所以我們就需要對自己的言行舉止甚至目標(biāo)方向進(jìn)行自我管理與自我約束，長期堅(jiān)持這樣才會(huì)真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和擁有真正的自由與幸福。然后我們分析社會(huì)各行各業(yè)成功人士的成功秘訣，他們絕大多數(shù)都是積極主動(dòng)的人，是自我約束、自我管理能力很強(qiáng)的人，正因?yàn)樗麄儚膩聿恍枰獎(jiǎng)e人的提醒和約束，以強(qiáng)大的自主管理能力戰(zhàn)勝了一般不可戰(zhàn)勝的敵人——“自己”，所以他們才走得遠(yuǎn)、站得高，在自己所從事的領(lǐng)域才取得了出類拔萃的成績。最后我提出了我的帶班信條：學(xué)生在學(xué)習(xí)的三年中若僅有好成績并不能證明一切，成績只是暫時(shí)的；反之學(xué)生通過自主管理在學(xué)習(xí)上盡了自己最大的努力并且使其開心快樂，即使成績并不出類拔萃，我覺得那也只是暫時(shí)的，無論最終結(jié)果如何，我們也該為這樣的學(xué)生點(diǎn)贊。

二、精準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)，確定班級(jí)自主管理的具體方向

我們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，就得有明確的班級(jí)自主管理探索與實(shí)踐的總體方向，否則我們就會(huì)缺乏動(dòng)力，就會(huì)在探索的路上毫無頭緒，就會(huì)迷失自我甚至停滯不前，所以我們需要精準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)。由于我們博樂三五初步確定了班級(jí)自主管理模式，所以大的方向已敲定，只需要具體化、層次化、分類化就可以。經(jīng)過和學(xué)生、科任教師一個(gè)多星期的思考與整合，我們確定了班風(fēng)：自主學(xué)習(xí)、自我管理、自然發(fā)展；學(xué)風(fēng)：勤于思考，樂于探索；目標(biāo)：七年級(jí)共管育自知、八年級(jí)生管育自控、九年級(jí)自管育自能。這三個(gè)方面的共識(shí)確定了博樂園的自主管理方向，我們就能時(shí)刻反思我們的探索過程是否偏離了預(yù)定的軌道，學(xué)生也才清楚自己究竟要怎樣參與班級(jí)的自主管理。

三、勇于探索、反復(fù)實(shí)踐，形成班級(jí)自主管理的基本模式

1.確定班級(jí)自主管理基本原則

（1）自主性原則：博樂園的管理一定是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自知力、自控力、自主力為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理為主，小組和干部共管為輔。

（2）分級(jí)性原則：孩子的生理、心理狀態(tài)是和他們的年齡有關(guān)系的，所以對孩子們也只能分三年來分級(jí)培養(yǎng)自主能力。

（3）全員性原則：博樂園的每個(gè)孩子都是主人，所以班級(jí)事務(wù)分工力爭做到事事有人做，人人有事做。

（4）“四權(quán)”分立性原則：為了真正打造和諧、科學(xué)的管理氛圍，博樂園從建園之初就確定了自主管理的“四權(quán)”分立原則，即決策權(quán)、管理權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)分別屬于常委會(huì)、班委會(huì)（含團(tuán)委會(huì)）、學(xué)習(xí)小組、監(jiān)委會(huì)四部門。

（5）發(fā)展性原則：博樂園的一切管理、制度、文化等都堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的理念，特別是對待學(xué)生的問題堅(jiān)持“換位、理解、引導(dǎo)、等待、解決”的發(fā)展性原則來處理。

2.確立班級(jí)自主管理總體框架

博樂園的班級(jí)自主管理框架總體概括為“四權(quán)”分立和“三線”領(lǐng)責(zé)，其中“四權(quán)”分立為班級(jí)常委決策權(quán)（即博樂園的大小事務(wù)由班級(jí)常委決定是否實(shí)施、如何實(shí)施以及要達(dá)到什么樣的目標(biāo)）、班委會(huì)（含團(tuán)委會(huì)）管理權(quán)（即博樂園的每方面的具體事務(wù)由班委會(huì)的干部組織管理）、學(xué)習(xí)小組執(zhí)行權(quán)（即博樂園的每項(xiàng)常規(guī)管理工作的開展與落實(shí)都要在學(xué)習(xí)小組內(nèi)落地，比如衛(wèi)生、班報(bào)、班會(huì)、紀(jì)律、執(zhí)勤等）、監(jiān)委會(huì)監(jiān)督權(quán)（即為了使博樂園的初期、中期管理工作做到公平公正、落實(shí)有效，由監(jiān)委會(huì)成員對自主管理過程中的人和事進(jìn)行督查，并及時(shí)向班級(jí)常委會(huì)提出可行性建議，讓班級(jí)自主管理始終實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展）。“三線”領(lǐng)責(zé)為常規(guī)管理線由班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)管理線由學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)，公共事務(wù)管理線由責(zé)任承包制中的學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣一來博樂園就能真正做到事事有人做，人人有事做，能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的目標(biāo)。

3.優(yōu)化干部職數(shù)職責(zé)競選資格

通過多年的班級(jí)自主管理的探索與實(shí)踐，我們結(jié)合班級(jí)學(xué)情進(jìn)行了整合與優(yōu)化，博樂園自主管理團(tuán)隊(duì)由班級(jí)自主管理常委會(huì)、監(jiān)察委員會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)（中隊(duì)）委會(huì)四部委構(gòu)成，具體四部委下設(shè)機(jī)構(gòu)的職務(wù)、職數(shù)、職責(zé)和競選資格如下：

（1）常委會(huì)（5人）。

常委主任：1人，由團(tuán)支部書記（中隊(duì)長）兼任。

常委：4人，由班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)、監(jiān)委會(huì)骨干成員組成。

（2）監(jiān)委會(huì)（3人）。

監(jiān)察委員：3人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)督查、記載干部履職情況，向常委會(huì)提出相關(guān)建議。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求良好；能力要求：熱愛集體、積極健康向上、充滿正能量，做事公正公平。

（3）班委會(huì)（10人）。

班長：1人。

職責(zé)：兼任團(tuán)支部（中隊(duì)）組織委員，主持班委會(huì)的日常工作，負(fù)責(zé)四大節(jié)中的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)的組織與實(shí)施。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求優(yōu)秀；大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協(xié)調(diào)等能力。

副班長：1人。

職責(zé)：全面負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)習(xí)組長培養(yǎng)、學(xué)習(xí)組長會(huì)議召開及綜合評(píng)價(jià)。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求優(yōu)秀；大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協(xié)調(diào)等能力。

學(xué)習(xí)委員：2人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)管理課代表、聯(lián)系科任教師、自習(xí)課的管理與登記；負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作開展（學(xué)術(shù)委員會(huì)主任）。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求優(yōu)秀；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協(xié)調(diào)等能力。

安檢委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、安全、出勤（查到）工作。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法、有威信，能控制自己的情緒，身體素質(zhì)較好，能模范遵守學(xué)校紀(jì)律。

衛(wèi)生委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)日常保潔、每日小掃、大掃除、眼保健操管理與登記。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細(xì)，情緒穩(wěn)定，能以身作則，能公平公正。

宣傳委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)板報(bào)、班報(bào)、班會(huì)。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求一般以上，但語文能力較強(qiáng)；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細(xì)，在寫作、書法、繪畫方面有突出的特長。

體育委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)戶外活動(dòng)整隊(duì)、課間操、體育課、體育節(jié)。

競選資格：無學(xué)業(yè)成績要求，體育成績優(yōu)；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細(xì)，情緒穩(wěn)定，能以身作則，能公平公正，在體育方面有突出特長。

文娛委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)午唱、午練、音樂課、藝術(shù)節(jié)的管理與登記。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法，能以身作則，能公平公正，在唱歌、跳舞、編劇等文藝方面有突出特長。

生活委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)就餐管理、儀容儀表、教室內(nèi)務(wù)、公共財(cái)物、水果等物品發(fā)放、值日生的管理及晨檢。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求一般以上；能力要求：有熱情、有方法，能吃苦耐勞、膽大心細(xì)，情緒穩(wěn)定，在算賬、心細(xì)方面較為突出。

（4）團(tuán)（中隊(duì)）委會(huì)（3人）。

支部書記（中隊(duì)長）：1人。

職責(zé)：兼任常委會(huì)主任，主持常委會(huì)，主持團(tuán)委會(huì)（中隊(duì)）工作，負(fù)責(zé)思想、宣傳、推優(yōu)、研學(xué)、志愿者服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)及四大節(jié)中的社團(tuán)節(jié)。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求優(yōu)秀；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協(xié)調(diào)等能力。

組織委員：1人。

職責(zé)：班長兼任，負(fù)責(zé)團(tuán)員學(xué)習(xí)考勤、收取團(tuán)費(fèi)。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求優(yōu)秀；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協(xié)調(diào)等能力。

宣傳委員：1人。

職責(zé)：負(fù)責(zé)團(tuán)員學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備，和班委會(huì)的宣傳委員一起做好宣傳工作。

競選資格：學(xué)業(yè)成績要求良好；能力要求：大方、積極、高效，具有演講、寫作、組織協(xié)調(diào)等能力，在寫作、書法、繪畫方面有突出的特長。

這樣的干部崗位設(shè)置職數(shù)、職責(zé)、競選條件是完全符合人員精簡、執(zhí)行力強(qiáng)、知人善用、效益最大等原則，能很好地助力班級(jí)自主管理的實(shí)現(xiàn)。

4.完善選拔程序確保團(tuán)隊(duì)實(shí)力

通過宣傳解讀班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)的崗位、職數(shù)、職責(zé)和競選條件、學(xué)生根據(jù)條件自愿報(bào)名、參加競選演說、全班無記名民意投票、班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)前期觀察及班干部能力理論測試、初步確定管理團(tuán)隊(duì)名單、班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)無記名投票、15天的試用期考察、最終確定管理團(tuán)隊(duì)名單、召開主題班會(huì)由班主任宣布第一屆班級(jí)自主管理四部委任命名單等一系列嚴(yán)格的篩選程序，產(chǎn)生博樂園的第一屆“四權(quán)”分立的管理團(tuán)隊(duì)，這樣的管理團(tuán)隊(duì)成員自主能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)到位、管理能力強(qiáng)，他們之間既有分工也有合作，能真正把班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)處理得井井有條，多年來的實(shí)踐證明這樣的自主管理團(tuán)隊(duì)選拔程序才有可能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，才能真正堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.組建學(xué)習(xí)小組打造競爭實(shí)力

除了組建班級(jí)自主管理四部委的管理團(tuán)隊(duì)，更應(yīng)該慎重組建、打造學(xué)習(xí)小組，以提升小組的核心競爭力，讓班級(jí)自主管理真正落到每個(gè)學(xué)生身上。

博樂園的班級(jí)自主管理從一開始就確立了以學(xué)習(xí)小組為基本管理單位及其核心地位等，所以舉全班之力，融各種方法，打造學(xué)習(xí)小組的核心競爭力是班級(jí)自主管理成敗的關(guān)鍵之所在。下面我談?wù)劜穲@在學(xué)習(xí)小組建設(shè)方面的幾點(diǎn)做法：

（1）精挑細(xì)選，確定組長。我們的組長首先是自愿報(bào)名，其次再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、管理能力、服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等綜合考慮，最后確定14位組長人選。并且學(xué)習(xí)組長每一學(xué)年調(diào)整一次，也就是學(xué)習(xí)組長的任期是一年，這樣一來更符合一個(gè)學(xué)段學(xué)生管理和心理的穩(wěn)定，也讓組長有一定的競爭意識(shí)。這樣的組長綜合實(shí)力強(qiáng)，處處能起到模范帶頭作用，在學(xué)生中的認(rèn)可度高，日后工作起來才能得到組員的廣泛理解與支持，才有利于學(xué)習(xí)小組的良性發(fā)展與整體進(jìn)步。

（2）綜合考評(píng)，均衡分組。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的核心是組員，除了組長，組員的選擇和確定更顯重要，所以要科學(xué)合理設(shè)計(jì)小組規(guī)模、綜合考評(píng)、恰當(dāng)分組。我們班首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生自主管理特點(diǎn)，確定了我班實(shí)行四人學(xué)習(xí)小組制（由于班級(jí)人數(shù)問題，個(gè)別小組實(shí)行五人制），這樣既有利于讓組長的管理落到實(shí)處，盡快提升孩子們自身的自主管理能力，又能很好地保護(hù)組長的工作積極性，有利于班級(jí)自主管理良性地進(jìn)行下去；其次對全班學(xué)生從成績、貢獻(xiàn)值、常規(guī)管理、作業(yè)的過程性評(píng)價(jià)四個(gè)維度進(jìn)行一個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)小組，再由組長分別從A、B、C、D四個(gè)小組中各選一位組長，四人小組成員初步確定，但這不是最終的分組結(jié)果；最后班主任和班級(jí)常委會(huì)根據(jù)組長初選結(jié)果結(jié)合性別、性格、特長等一些非量化能體現(xiàn)的方面再進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的調(diào)控，形成最終的四人學(xué)習(xí)小組名單。

（3）巧用活動(dòng)，凝心聚力。俗話說：人心齊，泰山移?？梢妼τ谝粋€(gè)出色的團(tuán)隊(duì)來說，團(tuán)結(jié)一心眾志成城，是多么的難能可貴。而對于這些學(xué)生來說，更需要一些深入人心的活動(dòng)來做好凝心聚力的工程。每一屆博樂園組建后，我們都會(huì)巧妙設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，來點(diǎn)燃學(xué)習(xí)小組的團(tuán)結(jié)之心。例如，博樂三五在組建之初，就由班級(jí)家委會(huì)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織，以“做好家校溝通，打造幸福小組”為主題的石燕湖親子拓展活動(dòng)，這次活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位，通過開展一系列的親子拓展活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生、家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力，讓家長也形成一個(gè)以小組為單位的教育共同體，這樣一來以最短的時(shí)間凝聚了學(xué)習(xí)小組的人心，更把家長始終團(tuán)結(jié)在學(xué)習(xí)小組的周圍，還在一定程度上拓寬了傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)小組了，不再是幾個(gè)學(xué)生盡微薄之力單打獨(dú)斗，而是有了更為強(qiáng)大的精神與智力支持。這次活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組四個(gè)組員+四個(gè)家庭與多個(gè)家長的新型教育團(tuán)隊(duì)形成，實(shí)現(xiàn)了教育之力的最大化。

不同的階段，活動(dòng)方式也有區(qū)別，于是在小組組建初期，博樂園往往會(huì)以小組的每周常規(guī)表現(xiàn)情況進(jìn)行小組整體選座位，這種方式在一定程度上大大激發(fā)了小組成員的主人翁意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，整個(gè)小組一榮俱榮、一損俱損，大家的心更齊了，力量更強(qiáng)大了。像這樣的激勵(lì)活動(dòng)在我們打造小組凝聚力的跋涉之路上還有很多很多，例如社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校的義賣活動(dòng)、班級(jí)日活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)等都是助力學(xué)習(xí)小組的凝心聚力工程。

（4）表揚(yáng)懲戒，相得益彰。任何好的教育都離開不了適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和適度的懲戒，否則只有表揚(yáng)的教育是缺乏約束力的?；谶@一點(diǎn)，博樂園的自主管理更加注重表揚(yáng)和懲戒這兩種教育手段恰當(dāng)運(yùn)用，使得彼此相得益彰。我們對于小組采用多種方式進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)個(gè)體進(jìn)步，表揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同時(shí)我們追究個(gè)人責(zé)任，并把個(gè)人問題和小組緊密聯(lián)系在一起，這樣一來既能教育個(gè)體，又能激發(fā)小組的力量來幫助組員改正錯(cuò)誤和不足，對其他組員也具有警示作用。比如個(gè)體責(zé)任制完成不到位，全組學(xué)生要一起為班級(jí)做貢獻(xiàn)，掙貢獻(xiàn)值；再如因?yàn)閭€(gè)人態(tài)度問題學(xué)習(xí)任務(wù)完成不到位，全組成員要承擔(dān)一定的責(zé)任，所以時(shí)刻體現(xiàn)對一個(gè)團(tuán)隊(duì)的打造，凝聚團(tuán)隊(duì)之力貫穿于小組建設(shè)始終。這樣一來，既能張揚(yáng)個(gè)性又能相互約束，“全組齊心、其利斷金”，相互約束、自主提升，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。

（5）專業(yè)培訓(xùn)，助力成長。博樂園除了采取上述活動(dòng)激勵(lì)，我們還從組長的專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，于是我們一直堅(jiān)持每月（即第三周的周五）一次的學(xué)習(xí)組長培訓(xùn)會(huì)，每周的組長培訓(xùn)會(huì)我們都有對上月的總結(jié)、疑難問題的會(huì)診、特殊議題的專項(xiàng)研究、小組優(yōu)秀自主管理方法和經(jīng)驗(yàn)的推介及下月的計(jì)劃與改進(jìn)措施等，通過這樣的定期專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)組長的管理知識(shí)更全面了、策略更多了、問題處置能力更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)成果更豐碩了，學(xué)生的自主能力也就更強(qiáng)了，起到了助推學(xué)習(xí)組長及學(xué)習(xí)小組的健康成長。

（6）多項(xiàng)舉措，堅(jiān)定初心。初中生畢竟是初中生，所以學(xué)習(xí)小組的組長一開始可能充滿新鮮感，對于小組管理很有興趣，甚至方法也很多，但隨著時(shí)間的推移，他們的積極性可能會(huì)逐步消失在日常那些瑣碎的管理實(shí)務(wù)中，工作就會(huì)產(chǎn)生懈怠，因此在這時(shí)給組長一劑強(qiáng)心劑是至關(guān)重要的。為此，我們有很多專項(xiàng)保持組長初心的措施，例如，我們的推薦入團(tuán)、評(píng)先評(píng)優(yōu)在合條件的情況下組長一律是免評(píng)的，直接入圍；又如我們在博樂獎(jiǎng)勵(lì)基金中設(shè)置了組長貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，專門獎(jiǎng)勵(lì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、方法得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀組長等，通過這些措施穩(wěn)住了組長的初心，激發(fā)了組長持久的管理積極性，提高了小組的管理水平和組員的自主管理能力。

6.健全自主管理制度保障有力

無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)要讓每個(gè)成員都能自主管理，不是一朝一夕的事，更不是學(xué)生與生俱來的事，是需要一定的外力和制度約束并經(jīng)過反復(fù)磨煉才能達(dá)到目標(biāo)，所以健全班級(jí)自主管理制度才是有力的保障。為此我們一直在班級(jí)自主管理的制度化上積極探索與實(shí)踐著，經(jīng)過十多年的研究基本形成了一些自主管理的制度文件，如《博樂××班班級(jí)公約》《博樂××班常委會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)、監(jiān)委會(huì)干部職責(zé)》《博樂××班常規(guī)管理簡易量化細(xì)則》等文件，在這些制度的約束和文化的熏陶下，每個(gè)班級(jí)成員知道什么時(shí)候做什么事，什么事該做，什么事不該做，知道自己在集體中的責(zé)任與義務(wù)，知道做事的標(biāo)準(zhǔn)等，時(shí)間長了，學(xué)生在這些制度的約束力慢慢降低的情況下逐漸形成了自主管理能力。所以班級(jí)自主管理是一個(gè)從他管到自律的漫長過程，雖然過程很艱辛，但是結(jié)果很誘人，而在這個(gè)過程中健全的自主管理制度才能提供有力的保障。

7.根植班級(jí)文化匯聚“洪荒之力”

縱觀歷史潮起潮落，我們不難發(fā)現(xiàn)沒有文化底蘊(yùn)的團(tuán)隊(duì)是可怕的，更是沒有強(qiáng)大生命力的，所以一些名企、名校等都在挖掘和根植一些符合自身長遠(yuǎn)發(fā)展的企業(yè)或?qū)W校文化，這樣才能更好地匯聚各方的資源來助推自身發(fā)展，從而更好地匯“洪荒之力”聚。我們博樂園為了真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，就一直沒有停下對班級(jí)文化追求和根植的步伐，到目前為止我們每一屆博樂園都有系列的班級(jí)文化：

（1）理念文化：博樂園的每一屆班級(jí)都是堅(jiān)持學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)；每一屆班級(jí)都有園訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、目標(biāo)、班旗、班徽、班歌、班刊、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)博客等。

（2）教室文化：教室是學(xué)生一天生活、學(xué)習(xí)最長的場所，所以擁有符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教室文化有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。例如，針對博樂三五教室的一些不足，做了整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，打造了簡潔、舒適、輕松、科技的內(nèi)涵教室。

通過深度挖掘班級(jí)文化，能夠陶冶學(xué)生情操，易于學(xué)生身心健康快樂成長，凝聚和整合班級(jí)的各種教育力量，助力自主管理班級(jí)的形成。

（3）活動(dòng)文化：為了培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生，博樂園一直秉承“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)”的理念，堅(jiān)持利用學(xué)校四大節(jié)和課余時(shí)間開展一系列豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，來真正助力學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。博樂園的多年實(shí)踐基本形成了學(xué)校四大節(jié)活動(dòng)+基地素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+持之以恒的特色助學(xué)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，能讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)動(dòng)手能力、組織能力、思考能力、服務(wù)能力等多方面的能力與基本素養(yǎng)的重要性，這樣更加有利于班級(jí)自主管理中的主人翁——學(xué)生的自主能力的形成與鞏固。下面是博樂三五兩年來開展的班級(jí)活動(dòng)：

四、全面總結(jié)、認(rèn)真反思，提出班級(jí)自主管理之路新思考

博樂園的六屆班級(jí)自主管理實(shí)踐證明了學(xué)生越來越自覺，幸福指數(shù)有上升；我們的老師也越來越輕松，幸福感直線上升，越來越樂教；博樂園的每個(gè)班級(jí)越來越優(yōu)秀，班級(jí)成員的自豪感也越來越強(qiáng)。博樂園的六屆班級(jí)多年來所獲國家、省、市、區(qū)、校集體和個(gè)人各種榮譽(yù)眾多，如多人獲得國家級(jí)學(xué)科競賽大獎(jiǎng)，兩名湖南省三好學(xué)生、市級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員、市級(jí)三好學(xué)生、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)、區(qū)五四紅旗團(tuán)委等。

但是，一路走來是艱辛與幸福同行，且行且思考，仍有很多問題值得我們反思：①學(xué)生在班級(jí)自主管理過程中如何保持長盛不衰的積極性？②個(gè)別學(xué)生的自主管理能力比較差，甚至與我們的期望背道而馳，這樣的學(xué)生我們到底如何去引導(dǎo)？③如何調(diào)動(dòng)家長積極參與班級(jí)的自主管理活動(dòng)？④班級(jí)自主管理對優(yōu)秀管理干部的需求與現(xiàn)在的生源狀況不匹配，該如何解決？⑤在進(jìn)行班級(jí)自主管理的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞？是不是有對應(yīng)的評(píng)價(jià)方案？

總而言之，開展班級(jí)自主管理的探索與實(shí)踐需要勇氣和魄力，更需要耐心和毅力，這中間酸甜苦辣什么都有，然而我始終堅(jiān)信，打造自主管理班級(jí)有助于全體師生幸福成長，也是學(xué)生和老師從紛繁復(fù)雜的事務(wù)性工作中解脫出來的一條必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕓蕓.淺談班級(jí)自主管理的意義和方法[J].學(xué)周刊，2014（4）：202-203.

[2]呂曉妮，殷進(jìn)學(xué).贊美表揚(yáng)與懲戒警示——班主任工作必須恰當(dāng)運(yùn)用的教育手段[J].寧夏教育科研，2008（2）：35-36.