班玲成

【摘 要】在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言表達(dá)能力在人們?nèi)粘５慕浑H中占有十分重要的地位。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，表達(dá)能力是語(yǔ)文教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。老師可以通過(guò)自身具有的專業(yè)化知識(shí)以及能力，對(duì)同學(xué)們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)以及培養(yǎng)。現(xiàn)階段，能夠使同學(xué)們的表達(dá)能力得到提升，已經(jīng)逐漸成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。在本文中，我將對(duì)表達(dá)能力具有的重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)初中語(yǔ)文課堂提出一定的教學(xué)策略，使同學(xué)們的表達(dá)能力能夠得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；提升策略；表達(dá)能力；重要性

前言

所謂的表達(dá)能力，就是指人們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)的能力，其是也是人們進(jìn)行語(yǔ)言以及思想交流的保障。因此，怎樣能夠讓同學(xué)們將自身的想法自如以及合理的表達(dá)出來(lái)，就逐漸的成為現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在課堂上，老師應(yīng)該利用自身具有的專業(yè)化知識(shí)以及能力，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)，使其語(yǔ)言的表達(dá)能力得到提升，并使同學(xué)們可以在不同的語(yǔ)言情境中將自身的想法表達(dá)出來(lái)。以下，我將對(duì)表達(dá)能力具有的重要性進(jìn)行一定的分析。

一、表達(dá)能力的重要性

（一）表達(dá)能力是人們素質(zhì)的外在表現(xiàn)

人與人之間相互的溝通是通過(guò)情感的表達(dá)完成的，其中包含語(yǔ)言的表達(dá)以及書(shū)面的表達(dá)，這都是溝通的一種形式。隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人才的技能也隨之不斷提升。因此，在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，因此，想要使一個(gè)人的能力得到充分的展現(xiàn)，就要使其語(yǔ)言的溝通能力得到提升。一個(gè)人的素質(zhì)是通過(guò)表達(dá)能力得以體現(xiàn)的，同時(shí)它也是人們生活、工作以及學(xué)習(xí)中不可缺少的。其不但是能力的體現(xiàn)，更是人與人之間進(jìn)行溝通的一個(gè)過(guò)程，可以將個(gè)人的思想以及語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)能力是否順暢可以將一個(gè)人的素質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，使其形象受到間接的影響。

表達(dá)能力可以分為先天性的和后天形成的兩種。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是提升同學(xué)們后天性表達(dá)能力的重要手段，語(yǔ)文課程的教學(xué)在初中教育中占有一定重要的地位，同學(xué)們的表達(dá)能力可以通過(guò)語(yǔ)文課程的教學(xué)得到培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)其自身的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的改善，使同學(xué)們可以將自身的想法準(zhǔn)確誤區(qū)的表達(dá)出來(lái)。

（二）表達(dá)能力可以體現(xiàn)出人們的綜合能力

表達(dá)能力可以將一個(gè)人自身的綜合性能力表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)人表達(dá)方式的自然以及恰當(dāng)，完全取決于其自身具備的理論知識(shí)春儲(chǔ)備，同時(shí)，還要具備輕松的語(yǔ)言情境。這樣，才能夠使其在人與人的溝通中顯的駕輕就熟、運(yùn)轉(zhuǎn)自如。人們能夠?qū)⑵鋬?nèi)心的想法得到有條不紊的表達(dá)出來(lái)，并做到表達(dá)層次的分明，這和其個(gè)人縝密的邏輯思維是分不開(kāi)的。因此，想要使同學(xué)們的表達(dá)能力得到提升，在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師就應(yīng)該有計(jì)劃性的培養(yǎng)同學(xué)們，使其表達(dá)能力得到提升。其中，要注重培養(yǎng)方式的合理性。因此，同學(xué)們表達(dá)能力的增強(qiáng)，不但有助于同學(xué)之間創(chuàng)建良好的關(guān)系，同時(shí)也有助于其溝通能力的提升，并可以將自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中使同學(xué)們表達(dá)能力得到提升的有效策略

（一）采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

現(xiàn)階段，對(duì)同學(xué)們表達(dá)能力的培養(yǎng)使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們發(fā)展的需求，不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行完善以及創(chuàng)新。一味的對(duì)同學(xué)們灌輸知識(shí)，已經(jīng)不再符合新時(shí)代的教學(xué)要求。課堂上，老師應(yīng)該把大量的時(shí)間留給同學(xué)們，并對(duì)其表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，制定出具有針對(duì)性的能力訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量為同學(xué)們提供自主發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織同學(xué)們參加一些業(yè)余活動(dòng)。這樣，就可以使同學(xué)們的表達(dá)能力在無(wú)形中得到培養(yǎng)，并逐漸的是其能力得到提升。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到初中語(yǔ)文蘇教版教材有關(guān)口語(yǔ)交際“做一回小記者”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以將班級(jí)中全部的同學(xué)分成若干小組的形式，每組5-6人，然后讓每個(gè)小組在課前設(shè)計(jì)一個(gè)具有特點(diǎn)的記者采訪，重要的是小組內(nèi)的成員都要進(jìn)行參與，內(nèi)容自擬，但要充滿正能量，并具有一定的創(chuàng)新意義。然后在課堂上讓每個(gè)小組分別將自己設(shè)計(jì)的采訪內(nèi)容展現(xiàn)給老師以及大家觀賞。通過(guò)這種形式的教學(xué)，不但可以讓同學(xué)們的思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也可以讓同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的模擬采訪中，將自己內(nèi)心的想法得到充分的體現(xiàn)，提升同學(xué)們的表達(dá)能力。

（二）強(qiáng)化同學(xué)們的思維表達(dá)能力

濃厚的知識(shí)底蘊(yùn)是人們?cè)谶M(jìn)行表達(dá)時(shí)不可缺少的，同時(shí)邏輯思維能力也是不可或缺的。表達(dá)能力就是人們運(yùn)用語(yǔ)言等方式將自己的情感以及想法得以表現(xiàn)的一種能力。在初中的教學(xué)中，語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)主要就是想讓同學(xué)們的表達(dá)能力的到有利的培養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)該著重對(duì)同學(xué)們的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)其表達(dá)能力的提升。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到蘇教版教材有關(guān)《背影》一課的時(shí)候，老師可以利用組織課堂關(guān)于自己父親的小演講或是文章的寫(xiě)作等方式，對(duì)同學(xué)們的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)中注重教學(xué)的先后次序，使教學(xué)內(nèi)容的層次分明、條理清晰以及具有突出的重點(diǎn)。

（三）組織開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)實(shí)踐

在初中語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中，想要使同學(xué)們的表達(dá)能力得到提升，光靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，老師應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織同學(xué)們開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)實(shí)踐，使同學(xué)們的表達(dá)能力得到全面的提升。老師應(yīng)該以同學(xué)們?yōu)橹行模⒏鶕?jù)其現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，進(jìn)行多姿多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，使同學(xué)們的表達(dá)能力能夠在實(shí)踐中得到提高，在今后的生活中可以靈活的面對(duì)各種突發(fā)性狀況。與此同時(shí)，老師應(yīng)該在活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的心態(tài)，并使內(nèi)心的想法得以表達(dá)，提升其表達(dá)能力。

例如，課程進(jìn)行到初中語(yǔ)文蘇教版教材有關(guān)朱自清《春》這篇文章的時(shí)候，老師就可以選取合適的課后時(shí)間，組織同學(xué)們一起到學(xué)校附近的公園中進(jìn)行踏春。在游玩的過(guò)程中，老師可以根據(jù)公園中實(shí)際的情況，選取一處具有春天景色特征的公園一角讓同學(xué)們觀察。之后，讓班級(jí)中每一位同學(xué)對(duì)觀察的景色即興的進(jìn)行描述以及抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)這種方式，不但可以使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的觀察能力得到提升，同時(shí)也可以使其表達(dá)能力得到提升。

結(jié)論

綜上所述，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，使同學(xué)們的表達(dá)能力得到提升，以及逐漸成為當(dāng)下社會(huì)中語(yǔ)文教育發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的核心重點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文課程上，語(yǔ)文老師通過(guò)自身具有的專業(yè)化知識(shí)以及能力，對(duì)同學(xué)們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，并注重培養(yǎng)同學(xué)們之間互相溝通的能力，促使同學(xué)們的表達(dá)能力得以提升。與此同時(shí)，這也將新課程改革中提倡的素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)得以充分的凸現(xiàn)出來(lái)。

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