許藍玉

【摘 要】鼓勵式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師運用鼓勵的方法教育學(xué)生。這種新型的教學(xué)方式是建立在新型師生關(guān)系之上的。教師在教育過程中，站在一個比較高的位置上，而學(xué)生總是教育教學(xué)的接受者，處于一個相對低的位置上，因而師生是不平等的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的運用鼓勵式教學(xué)方法，鼓勵式教學(xué)方法注重用欣賞的眼光去考察學(xué)生的作品，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂中參與學(xué)習(xí)的意識，力求在課堂中，實現(xiàn)師生教學(xué)活動的相統(tǒng)一，從而完成課堂的教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)效果的最大化。本文主要闡述的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用鼓勵式教學(xué)方法的探討，從而讓學(xué)生對美術(shù)更加的喜愛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；鼓勵式教學(xué)；教學(xué)方法

一、鼓勵式教學(xué)方法的內(nèi)涵

鼓勵式教學(xué)方法主要是為了在學(xué)校教育中，實現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的思想進行教育，主要是秉著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”來開展的教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育工作的出發(fā)點，教育教學(xué)就是要把小學(xué)生比作種子，不斷的針對學(xué)生實行個性化和素質(zhì)化的教育。鼓勵式教學(xué)方法符合學(xué)生的心理需求，能夠更好的激發(fā)學(xué)生動機和興趣，動機和興趣需要不斷的激發(fā)，也就是需要他人的肯定。在教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和言語行為進行鼓勵，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性特點，有助于學(xué)生自身人格的發(fā)揮，有助于學(xué)生潛能的和諧發(fā)展。基于此，我們看到教師的鼓勵式教學(xué)對于學(xué)生教學(xué)的促進具有十分重要的意義。

美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，對美的看法，培養(yǎng)學(xué)生進行繪畫的能力，由此我們可以看出，針對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生個性化的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動，需要不斷的利用鼓勵式教學(xué)的方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、鼓勵式教學(xué)的幾點建議

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，針對于學(xué)生教學(xué)效率的提高，教師無疑應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣入手，提升學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)的熱情。只有學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，才能夠促進課堂教學(xué)效果的提高。小學(xué)美術(shù)運用鼓勵式教學(xué)方法針對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高，具有顯著的成效。因此，本文淺談一下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何合理運用鼓勵式教學(xué)方法的幾點建議：

1.鼓勵學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動

教學(xué)活動主要是教師和學(xué)生在課堂上相互交流和溝通的過程，是課堂上為了促進教學(xué)所進行的課堂活動。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自身的才華，需要注重學(xué)生在課堂中的發(fā)展。以往的小學(xué)美術(shù)課堂，教師都是以傳統(tǒng)講授的方式進行的，教學(xué)生關(guān)于小學(xué)沒事的基本知識，缺少學(xué)生的參與。小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同你的課堂，需要教師和學(xué)生共同的參與，需要鼓勵學(xué)生積極的參與課堂活動，從而提高教學(xué)的效果。

例如：小學(xué)美術(shù)中《動物朋友》這節(jié)課，教師可以采用鼓勵教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生利用繪畫材料，畫出自己喜愛的動物，并在課堂上展示和交流，讓學(xué)生介紹自己為什么喜愛這個小動物？喜歡這個動物的什么特點？等等問題，從而教師采取鼓勵式的方法，給予積極的評價和獎勵，從而學(xué)生感受到自身的閃光點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進了學(xué)生積極參與課堂的熱情。

2.鼓勵學(xué)生要有自身的審美意見

小學(xué)美術(shù)課堂的一個根本目標就是培養(yǎng)學(xué)生對于美好的事物的欣賞能力，能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，促進學(xué)生在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的審美意見。根據(jù)小學(xué)生自身的年齡特點，針對于美術(shù)的相關(guān)知識尚不十分的了解，教師在這個過程中，根據(jù)學(xué)生年齡特點主要是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力，能針對作品，做出簡單的審美判斷。在這個過程中，教師發(fā)揮的作用主要是充分的肯定學(xué)生自身的審美觀點，評價學(xué)生的審美意見。只有學(xué)生自身具備了審美的意識和能力，才能夠在以往的美術(shù)創(chuàng)作中，充分的展現(xiàn)自身審美的意識，能夠為以后的美術(shù)欣賞和學(xué)習(xí)，奠定一定的基礎(chǔ)。

本節(jié)還是根據(jù)《動物朋友》作為例子，教師在教學(xué)中充分的鼓勵學(xué)生的審美標準。例如，老師在黑板上展示出一幅關(guān)于貓捉老鼠的圖畫，讓學(xué)生看著圖畫，描述一下圖畫里的內(nèi)容，有的學(xué)生描述貓和老鼠是好朋友，有的學(xué)生描述小貓餓了，有的學(xué)生說那是大洋芋和小米渣。學(xué)生們在上課過程中，針對一個畫面，會有不同的意見和看法，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)作能力，能夠在發(fā)揮學(xué)生自身個性的同時，提高課堂的教學(xué)效果。

3.鼓勵學(xué)生充分的進行個性化創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生充分的參與美術(shù)教學(xué)活動，能夠在具備審美意識的基礎(chǔ)子上，還需要積極的鼓勵學(xué)生能夠創(chuàng)作風(fēng)格不同的美術(shù)作品，能夠在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中表現(xiàn)出自身的創(chuàng)作作品。小學(xué)生自身的想象極其豐富，對于世界和社會的事物，存在著非常強烈的好奇心。美術(shù)教學(xué)就是應(yīng)該在充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力的基礎(chǔ)之上，針對學(xué)生自身的特點，鼓勵學(xué)生大膽的進行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，教師需要嚴格的避免針對學(xué)生進行統(tǒng)一風(fēng)格的創(chuàng)作和教學(xué)，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力的同時，從而提高美食課堂的教學(xué)效率。

美術(shù)教學(xué)《樹上樹下》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以運用鼓勵式教學(xué)的方法進行個性化創(chuàng)作，根據(jù)當前童話故事《樹上樹下》內(nèi)容進行細致的改變，教師將本班學(xué)生分成小組，每個小組的成員都充分發(fā)揮自身的能力去創(chuàng)作，最后將整個編好的故事，通過圖畫以及表演相結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生，最后針對學(xué)生的表演和，教師進行評定和鑒賞。只有這樣學(xué)生才能夠積極的發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)作能力，才能夠為了完成本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)作出個性化的作品。

綜上所述：高效的美術(shù)課堂需要教師采取正確的教學(xué)方式，學(xué)生充分的參與課堂，只有這樣才能夠促進學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的，小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)作風(fēng)格是多樣化的，教師需要采取鼓勵式教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生積極發(fā)揮自身的思維，積極的參與課堂教學(xué)的活動，積極的發(fā)揮自身創(chuàng)作的個性特點，要有自身的審美意識和能力，學(xué)生才能夠在教師的鼓勵式教學(xué)方式之下，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

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