溫蓮

【摘 要】在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于課內(nèi)外的閱讀教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)的語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的專業(yè)能力，更要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文將對(duì)小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接問題進(jìn)行分析，使其能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；語文課堂；課內(nèi)外閱讀；銜接問題

隨著我國教育的不斷改革與深入，各個(gè)小學(xué)也在不斷地改變教學(xué)方法，在新的教學(xué)理念下，小學(xué)語文的教學(xué)，開始重視學(xué)生課內(nèi)外的閱讀。但是目前很多學(xué)校在課內(nèi)外閱讀的銜接上還存在著一定的問題，沒有真正意識(shí)到課外閱讀的重要性，沒有將兩者進(jìn)行有效的銜接。

1.課內(nèi)外閱讀的銜接

1.1制定閱讀計(jì)劃

對(duì)于小學(xué)生而言，沒有足夠的自我控制能力以及約束能力。學(xué)生們比較活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，所以，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及接受、理解能力，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的閱讀計(jì)劃，并且保證與學(xué)生家長進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師并要求學(xué)生在閱讀課外讀物后，做好相關(guān)的讀書筆記，將自己的真實(shí)感受寫出來，充分地使學(xué)生的想法表達(dá)出來。教師定期審閱學(xué)生的讀書筆記，在進(jìn)行批注時(shí)，教師不要以自身的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)書籍理解程度的高低，每個(gè)人都有自己的想法，教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，給學(xué)生們自由的空間，如果在本質(zhì)上出現(xiàn)問題，教師要進(jìn)行及時(shí)的糾正。

1.2師生積極互動(dòng)

教師在教學(xué)中，要充分地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，參與到學(xué)生的閱讀中，在學(xué)生閱讀中，教師要及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的閱讀情況，對(duì)于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行及時(shí)的糾正。教師在與學(xué)生的交流中，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，在小學(xué)階段，學(xué)生是非常需要給予肯定的，教師可以組織一些閱讀比賽的活動(dòng)，給予學(xué)生們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生們的課外閱讀興趣。這樣能夠有效的解決課內(nèi)外閱讀的銜接問題，教師根據(jù)教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2.1以教材知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)

小學(xué)教師在開展閱讀教學(xué)工作時(shí)，教師在授課過程中要指導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生們足夠的時(shí)間去理解所學(xué)的文章。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課下學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自覺的去查找相關(guān)的資料。

例如，在語文S版的《春天的小雨滴滴滴》一課中，首先教師可以給學(xué)生們講解課文的內(nèi)容，注意語言的表達(dá)，要生動(dòng)形象。通過教師的講解，學(xué)生有一定的了解，此時(shí)，教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，春天的雨與其他季節(jié)的雨有什么區(qū)別？利用小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主去查找相關(guān)的資料，并組織學(xué)生將所查到的資料在課上與學(xué)生們進(jìn)行分享。

2.2以文章思想為角度

小學(xué)的語文教材內(nèi)容中，有很多有意義的文章，教師在教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育，通過理解文章中的思想，使學(xué)生有正確的價(jià)值觀、人生觀，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。教師利用教材中的文章，將學(xué)生引入到課外的閱讀中，將課內(nèi)外閱讀實(shí)現(xiàn)有效的銜接。

例如，在語文S版三年級(jí)上冊(cè)有一篇是兩則寓言故事，一篇是《狐假虎威》、另一篇是《鷸蚌相爭》，這兩篇寓言故事都有著很強(qiáng)的教育意義，但是小學(xué)生的接受能力與認(rèn)知能力有限，教師實(shí)際教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行演示，使學(xué)生們能夠充分地理解故事所要表達(dá)的意主旨，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言學(xué)習(xí)的興趣，推薦學(xué)生們閱讀寓言課外書籍，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)。

2.3以教材中的人物特點(diǎn)

小學(xué)教材中，很多內(nèi)容里的人物形象都非常的豐富，能夠充分地表現(xiàn)人物的特征。例如在教學(xué)《哪吒鬧海》這一篇課文中，教師在教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，通過聲音、動(dòng)畫的表現(xiàn)，不僅吸引了學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生理解課文中的內(nèi)容。通過課文中的哪吒形象，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《西游記》等相關(guān)書籍，也可以適當(dāng)為學(xué)生找一些課文讀物的故事情節(jié)的動(dòng)畫視頻。

3.結(jié)束語

對(duì)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中，教師要利用教材中的內(nèi)容，來適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們課外閱讀的興趣，教師要充分地掌握學(xué)生的情況，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力以及理解能力，對(duì)學(xué)生有真針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作中，也要不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，不斷地完善自身的專業(yè)能力，積極的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，保證自身的語文涵養(yǎng)，在教學(xué)中，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)。學(xué)生課外閱讀能力的提高，也在一定程度上提高了語文的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高了我國小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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