陳洪亮

摘 要：微課作為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中的常見方法，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在各階段、各科目的教學(xué)之中，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，這一教學(xué)方法的應(yīng)用對改變傳統(tǒng)的灌輸式教育有著重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式的普及可謂是時代發(fā)展的大勢所趨，它能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且操作簡單方便。因此，一定要重視互聯(lián)網(wǎng)教育下的微課教學(xué)，它對于小學(xué)英語教學(xué)有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育 微課教學(xué) 小學(xué)英語

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0178-02

微課教學(xué)有著操作簡單、短小精悍和受限制小的特點，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中已經(jīng)變得越來越重要?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式給微課教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們通過利用微課資源來豐富課堂內(nèi)容，也可以利用微課教學(xué)方法來不斷的提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這樣不但能夠不斷地豐富小學(xué)英語的教學(xué)資源，而且還能提高學(xué)生的綜合能力。本文就是對基于互聯(lián)網(wǎng)教育模式下的小學(xué)英語微課教學(xué)進行分析，為相關(guān)的研究提供參考。

1 互聯(lián)網(wǎng)教育模式下的微課教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

互聯(lián)網(wǎng)教育模式也被叫做智慧教育模式，互聯(lián)網(wǎng)教育模式的出現(xiàn)，推動了微課教學(xué)的快速發(fā)展，將備課、教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可以不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 從課前來看

自主學(xué)習(xí)是當今教學(xué)的重點，而微課教學(xué)恰好解決了這一難點，微課教學(xué)倡導(dǎo)一對一教學(xué)，且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這也是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。通過微課教學(xué)法，學(xué)生在課前能提前按照課堂內(nèi)容進行自主性學(xué)習(xí)，尋找文章中不能理解的問題并加以整理，而教師的主要作用就是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自制力，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的。

1.2 從課中來看

課堂教學(xué)的過程中，英語教師要善于組織學(xué)生展開討論，這樣學(xué)生就能夠在交流中學(xué)會思考，這一思考過程對于小學(xué)英語的教學(xué)也是極為重要的。在傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，因為受到若干因素的限制，如師資、教學(xué)條件、課堂時間分配等，使教師教學(xué)方法難以有效突破，不利于小學(xué)英語教學(xué)。利用微課教學(xué)，教師可以在教學(xué)的過程中對重點和難點進行分析，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識點，這樣對于小學(xué)英語的教學(xué)有著重要的作用。

1.3 從課后來看

微課在教學(xué)的過程中，需要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，這樣有助于學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)，對于知識進行反復(fù)的鞏固，也有利于知識的拓展。一般來說，微課教學(xué)中所選擇的案例都是以經(jīng)典、常見內(nèi)容為主，教學(xué)設(shè)計方法眾多，通過精心制作之后，其吸引力突出，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生就可以利用零散的時間，不斷提高學(xué)習(xí)效率，因此，一定要重視互聯(lián)網(wǎng)教育模式下的小學(xué)英語微課制作。

2 微課教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 精心制作，科學(xué)設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)模式下的微課教學(xué)要想最大限度地發(fā)揮作用，就要重視微課的制作和設(shè)計，只有做到精心制作、科學(xué)設(shè)計，才能夠保證微課達到適用和精煉的效果。例如在“Students can speak out loudly.”教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的愛好來開展相應(yīng)的教學(xué)，這也是小學(xué)英語教學(xué)中的難點，根據(jù)小學(xué)生比較喜歡的方式來進行微課的設(shè)計。首先，微課對小學(xué)生最有吸引力的地方就是圖文并茂，視頻在播放的過程中，一定要更為直觀地進行視頻播放。例如，在打招呼的英語教學(xué)中，可以利用視頻來進行英美人同一天生活的展示，在上午的時候，

學(xué)生應(yīng)該說“Good morning”，下午的時候，應(yīng)該說“Good afternoon”，晚上的時候，應(yīng)該說“Good evening”。利用視頻的方式可以使學(xué)生對于相關(guān)的知識更加的深刻。其次，微課在播放的過程中，一定要注意時間，一般為10min左右，主要體現(xiàn)的是短小精悍的特點，能夠突出學(xué)習(xí)中的重點和難點，而且不能夠脫離課程的整體結(jié)構(gòu)，這樣就會誤導(dǎo)小學(xué)生。因此，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來進行微課的制作，保證畫面的清晰度，在教學(xué)的過程中，有著觀賞性和趣味性。

2.2 科學(xué)演示，展示核心

微課在應(yīng)用的過程中，應(yīng)該明確其主要的環(huán)節(jié)就是課堂展示，使得學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣學(xué)生才會更加牢固地掌握相應(yīng)的知識點，但是要想實現(xiàn)這一目標，就要保證教學(xué)的精準性和靈活性，不能夠過于拖拉和死板，否則微課教學(xué)的效果就會減弱。面對這種情況，首先教師在教學(xué)中可以選擇一些有吸引力、活躍性強的內(nèi)容，這樣有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，微課教學(xué)通常都是以視頻為平臺進行的，教師在播放完視頻之后，必須要對視頻中的內(nèi)容進行提問，這樣才能夠了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來幫助他們進行知識點的歸納與整理。例如在“am，is和are的用法”的教學(xué)中，教師就要在對于學(xué)生有著一定了解的基礎(chǔ)上來對學(xué)生進行提問，例如，“am，is和are有著什么樣的區(qū)別，能否舉幾個例子等”，這樣的教學(xué)方法能夠不斷地緩解學(xué)生緊張的情緒，增加師生之間的互動。

2.3 合作學(xué)習(xí)，延伸探索

微課教學(xué)作為新興教學(xué)方法的一種，在教學(xué)中我們不能按部就班、循規(guī)蹈矩，而是要大膽創(chuàng)新，利用微課資源來擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生動手能力及自主探索能力。而要想實現(xiàn)這一目標，可不是簡單的事情，需要在課堂教學(xué)中強化師生關(guān)系，增強學(xué)生合作與團隊能力。比如，在用微課資源來呈現(xiàn)英語課文的時候，對那些篇幅較長的文章要適當篩選，增加學(xué)生理解力，同時教師可以將學(xué)生劃分成若干個小組，引導(dǎo)學(xué)生合作翻譯，也可以讓各個組的學(xué)生一人翻譯一句，這樣能有效避免學(xué)生的畏懼心理，使得學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。需要注意的是，教學(xué)不是一蹴而就的，需要循序漸進，因此在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮微課

的價值，重點剖析課堂中的難點、重點，使學(xué)生對這些內(nèi)容有深入的了解，從而增加學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)教育新時代，為了更好地推動小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展及提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，利用微課進行英語教學(xué)是十分必要的，英語教師通過這種新教學(xué)方式不僅可以簡化教學(xué)流程，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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