呼維峰

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師對情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)并不是很多，進(jìn)入新世紀(jì)以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，如何創(chuàng)設(shè)情境，什么樣的情景才合適高中數(shù)學(xué)教學(xué)，這是需要作為教育者的我們不斷探究的。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，但是從本質(zhì)上來說，知識源于生活，源于我們身邊的一些問題，而且最終要使用數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際問題相結(jié)合，特別是對學(xué)生熟悉的生活環(huán)節(jié)，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成追根溯源、探究問題本質(zhì)的主動學(xué)習(xí)精神。通過與學(xué)生生活實(shí)際相貼切的教學(xué)情境的設(shè)置，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想意識形態(tài)，同時情境問題的使用也大大加深了學(xué)生對于所學(xué)知識點(diǎn)的掌握和理解。

二、聯(lián)系人文知識進(jìn)行情景教學(xué)

在人教版教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)閱讀與思考，教師應(yīng)該對其進(jìn)行有效利用，將數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)歷史等融入數(shù)學(xué)課程講解之中，進(jìn)行數(shù)學(xué)人文知識情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，適時開展人文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，人教版數(shù)學(xué)必修1第三章函數(shù)的應(yīng)用，閱讀與思考當(dāng)中的“中外歷史上方程求解”，教師就可以利用這個其中的數(shù)學(xué)歷史知識，進(jìn)行有效的人文知識情境創(chuàng)設(shè)，再結(jié)合之后的習(xí)題，進(jìn)行知識鞏固。

三、聯(lián)系問題進(jìn)行情景教學(xué)

這里的問題情景通常包括常規(guī)問題、非常規(guī)問題、習(xí)題等。一般而言，情景是融入問題之中的，有人稱“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，就是對數(shù)學(xué)問題的處理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的習(xí)慣。每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都離不了問題情境的創(chuàng)設(shè)。通過問題的提出與解決，學(xué)生與教師進(jìn)行精神上的交流與溝通。問題情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起中轉(zhuǎn)站作用，學(xué)生通過這個中轉(zhuǎn)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。從某種意義上說，問題情境的使用反映了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生伴隨問題，進(jìn)行積極思維的過程。

四、創(chuàng)設(shè)探究型教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)有相當(dāng)部分的內(nèi)容無法用語言很好地闡述清楚，學(xué)生對于這些知識內(nèi)容感覺模糊，接受困難。在這種情況下，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用課件來描述這些知識點(diǎn)。比如，通過圖片展示或畫面對比的方法，使學(xué)生在觀察畫面變換的同時，進(jìn)行思考和探究，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時在探究型教學(xué)過程中，還需要注意發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)這些知識點(diǎn)，對于學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)有良好的促進(jìn)作用。探究型教學(xué)情境不僅可以使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的知識，同時還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，在高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)過程中，要充分注意學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及學(xué)生差異化認(rèn)知水平，通過各種科學(xué)、合理有效的情景再現(xiàn)，來實(shí)現(xiàn)高效課堂，達(dá)到教育目標(biāo)。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）