高萬梅

【摘 要】 長期以來，初中英語詞匯教學(xué)用時(shí)多，效果差，一直困擾著廣大的教師和學(xué)生。本文從目前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題入手，探討如何在初中起始年級的詞匯教學(xué)中用自然拼讀法來解決這一問題，提高詞匯教、學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法；初中起始年級；詞匯教學(xué)

【中圖分類號】 G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

自然拼讀法（Phonics），也叫“英語自然拼讀法”，是在英、美、加拿大等一些以英語為母語的國家里小學(xué)語文課程里的必修內(nèi)容，也是以英語為母語的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，了解和學(xué)習(xí)代表英文44個(gè)基本音的字母和字母組合的發(fā)音奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律。不用借助音標(biāo)，學(xué)生能夠看著單詞中的字母、字母組合就可以直接讀出該詞的發(fā)音，即“看詞讀音”；聽到單詞的發(fā)音就能拼寫出單詞，即“聽音拼詞”，解決學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不會讀單詞，無法拼單詞的問題，從而能快速記憶單詞、進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法?！罢缱匀黄醋x法教學(xué)專家Blevins（1996）所說，自然拼讀法包含了字母音和形的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之能解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素?！盵1]

一、目前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教師使用傳統(tǒng)的“全詞教學(xué)法”教詞匯

“全詞教學(xué)法”就是死記硬背：死記單詞的讀音，死記單詞由哪些字母組成及其先后順序，是一種效率極低的、極其原始的詞匯教學(xué)法。學(xué)生學(xué)完詞匯后僅能認(rèn)讀其中的一部分；有的學(xué)生記不住單詞的發(fā)音，就在單詞旁邊標(biāo)注漢字或漢語拼音。

（二）脫離句子和課文教詞匯

相當(dāng)一部分教師教學(xué)詞匯時(shí)只領(lǐng)讀詞匯表中的單詞，讓學(xué)生知道漢語意思即可，這種脫離了句子和課文、孤立地講解詞義的詞匯教學(xué)方法，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，孤立地記憶詞匯也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)詞匯的興趣，而且學(xué)生不能理解詞匯的真正含義及其用法。

（三）詞匯教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效

雖然教師、學(xué)生在詞匯教學(xué)中花了很多的時(shí)間，但是，由于教師的教法單一、學(xué)生沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法，詞匯教學(xué)收效甚微，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高、興趣不濃或者沒有興趣，閱讀教學(xué)變成了一句空話。

二、初中起始年級運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)詞匯的優(yōu)勢

初中起始年級即初一年級，這是銜接小學(xué)與初中很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。“教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是任何年齡、任何學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡單、最有效的方法?！盵2]

將自然拼讀法用在初中起始年級的英語詞匯教學(xué)中有以下優(yōu)勢：

（一）自然拼讀法是目前國際上主流的一種英語教學(xué)模式，它提倡學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)代表英文44個(gè)基本音的字母和字母組合的發(fā)音，在掌握字母和字母組合與其發(fā)音之間的對應(yīng)關(guān)系后，能熟練運(yùn)用英語拼讀規(guī)律記憶詞匯。初中生已經(jīng)有了小學(xué)的英語基礎(chǔ)，具備了一定量的聽說詞匯和一定的辨音能力與音素意識，能自覺、理性地利用自然拼讀法有效地記憶單詞，進(jìn)而提高閱讀能力、聽力和口語能力。

（二）避免學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的負(fù)擔(dān)。與國際音標(biāo)相比，自然拼讀法有著簡單易學(xué)、易掌握的特點(diǎn)，只要學(xué)生掌握了字母和字母組合發(fā)音的規(guī)律和拼寫的關(guān)系，看到單詞他們就能讀出來、聽到單詞也能拼出來，而且運(yùn)用拼讀規(guī)律可以拼讀出80%的單詞。這樣就能有效避免國際音標(biāo)帶給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的詞匯量，提高詞匯學(xué)習(xí)和記憶的效率，幫助學(xué)生形成語感，為學(xué)生日后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。

三、自然拼讀法在初中起始年級詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）拼讀規(guī)則的教學(xué)

認(rèn)識26個(gè)字母的自然發(fā)音，建立字母與自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系；區(qū)分元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音；能拼讀出元音+輔音、輔音+元音和輔音+元音+輔音；帶r的雙字母組合與-re音節(jié)字母組合的發(fā)音；元音字母組合的發(fā)音、三字母組合的發(fā)音及三個(gè)以上字母組合發(fā)音、輔音字母組合的發(fā)音，以及一些特殊的發(fā)音規(guī)則。另外，還需要教會學(xué)生劃分音節(jié)和識別重讀音節(jié)。利用漢語拼音的正遷移作用，幫助學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，運(yùn)用這些規(guī)則拼讀記憶單詞。同時(shí)，在拼讀規(guī)則教學(xué)過程中，編寫一些符合拼讀規(guī)則的單詞進(jìn)行拼寫練習(xí)，以鞏固學(xué)到的拼讀規(guī)則，提高拼讀和拼寫能力。

（二）視覺詞的教學(xué)

“視覺詞（sight words），顧名思義，是孩子無需解碼，一看見就能讀出來的單詞?！盵3]視覺詞也叫高頻詞，指的是一部分發(fā)音不規(guī)則的常見單詞，如a，and，in，it，of，he，the，to等，大約有220個(gè)，可以通過The best thing in the world（安妮鮮花，2011）[4]這個(gè)故事的教學(xué)，教學(xué)生牢記。

（三）按拼讀規(guī)則歸類教學(xué)初一年級詞匯

初一學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，思維也極富跳躍性。在新詞學(xué)習(xí)過程中，他們極易聯(lián)想到其他同類的詞匯。根據(jù)這一特點(diǎn)，可將初一的詞匯先分類再進(jìn)行教學(xué)。比如，可以將第一學(xué)期的詞匯按照學(xué)生熟悉的水果類、顏色類、衣服類等分類教學(xué)；或者教師將初一年級的詞匯按照拼讀規(guī)則進(jìn)行歸類，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)、記憶詞匯，注意將一些不規(guī)則的、不符合拼讀規(guī)則的詞挑選出來做專門的學(xué)習(xí)。

（四）開展英語課外閱讀，擴(kuò)充詞匯量

學(xué)習(xí)自然拼讀法的終極目的是要提高學(xué)生的聽說能力、閱讀能力和寫作水平。在教學(xué)自然拼讀法拼讀規(guī)則的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地閱讀適合他們水平的英語課外讀物，比如《典范英語》（Good English 6-7），來幫助他們驗(yàn)證學(xué)過的拼讀規(guī)則和拼讀規(guī)律，拓寬他們的視野，提高他們的閱讀水平和閱讀能力，為寫作打下基礎(chǔ)。

以《典范英語》（Good English 6-7）為例，內(nèi)容豐富、語言地道、情節(jié)很吸引人，要求學(xué)生閱讀時(shí)遇到不會讀的單詞，試著用學(xué)過的拼讀規(guī)則讀出來，保證自己能流暢地閱讀下去，之后同學(xué)之間相互交流閱讀過程中用到了哪些拼讀規(guī)則、怎樣去讀，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中體會自然拼讀給自己帶來的益處。

總之，教師在初一年級運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)詞匯，讓學(xué)生在初中起始年級的英語學(xué)習(xí)中學(xué)會熟練運(yùn)用拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)詞匯，就會減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂而樂學(xué)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.2005.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)英語教育，7（6）

[2]徐雯雯.2011.自然拼讀法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語.

[3]劉寶胤.2015.英語，愛"拼"才會贏：聊聊自然拼讀那些事兒[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社

[4]安妮鮮花.2011.不能錯(cuò)過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社