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基于創(chuàng)新教學(xué)理念的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

2017-07-04 02:45郭兆強(qiáng)
關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)改革

郭兆強(qiáng)

【摘 要】 計(jì)算機(jī)對(duì)我們生活中的各方面都有著重要的影響,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作中也要不斷的創(chuàng)新進(jìn)步,以跟得上時(shí)代的發(fā)展和變化。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革,職業(yè)教育也迅速發(fā)展起來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨一系列的而挑戰(zhàn);如何在教學(xué)過(guò)程中融入新的元素加以創(chuàng)新,從而提高教學(xué)質(zhì)量,這是每一個(gè)教學(xué)工作者需要研究的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談創(chuàng)新教學(xué)理念下,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方式和內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教學(xué);中職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089(2017)14-0-01

由于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)在我們的生活和工作中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位,并有著密不可分的聯(lián)系,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多;而計(jì)算機(jī)作為一門(mén)較為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科,其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和理論明顯與實(shí)際生活中所接觸到的不一致,滯后于時(shí)代發(fā)展的腳步,并且專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)理念和教學(xué)方式也不能滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求,所以計(jì)算機(jī)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,是其發(fā)展的必由之路。中職院校應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革,完善教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)方式更加豐富多樣,在教學(xué)模式上交易創(chuàng)新等,致力于中職學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才。

1.計(jì)算機(jī)中職教學(xué)現(xiàn)狀就存在的問(wèn)題

近年來(lái)我國(guó)在職業(yè)教育方面進(jìn)行了一定的改革,并且也取得了較好的效果;但在實(shí)際的教學(xué)工作中,依然存在一些問(wèn)題:

1.1學(xué)生方面

由于職業(yè)學(xué)校的招生范圍在不斷擴(kuò)大,學(xué)生的綜合素質(zhì)也就沒(méi)有得到有效的控制,學(xué)生整體素質(zhì)不夠高,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊,這樣的原因在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了影響。在學(xué)習(xí)中許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性差,加之處于青少年成長(zhǎng)階段,其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未成型,使其長(zhǎng)期沉迷于游戲的世界無(wú)法自拔,從而無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。中職學(xué)生來(lái)源較廣,有城市周邊的,也有較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的,由于經(jīng)濟(jì)條件的不同,學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度也有所不同。

1.2教師方面

現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行教師聘任制度,這樣的制度下出現(xiàn)的問(wèn)題就是教師的流動(dòng)性較大,使得教師的繼續(xù)教育跟不上教育改革的步伐,教師整體的教學(xué)水平得不到明顯的提高。其次就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)技術(shù)本身具有較強(qiáng)的使用性質(zhì),教師本身的教學(xué)能力各不相同,一些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師在不滿(mǎn)足于當(dāng)前的教師待遇,往往不能安于現(xiàn)狀專(zhuān)心教學(xué),而一些業(yè)務(wù)能力較差的教師則力不從心,無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量,就更不用談創(chuàng)新教學(xué)了。另外眾多中職院校并不具備對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和檢測(cè),使得一些覺(jué)悟不夠高的教師不愿積極創(chuàng)新而只停留在原有的教學(xué)模式下不做任何改變,這就限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

1.3學(xué)校方面

中職院校存在一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象則是,硬件設(shè)施不完備,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)硬件的配置,而設(shè)備的不完善使得計(jì)算機(jī)教學(xué)只能停留在大量的理論教學(xué)和少量的實(shí)踐練習(xí),這樣的教學(xué)模式非常不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握;所帶來(lái)的后果是學(xué)生可能在學(xué)完了相關(guān)課程后,卻連最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)組裝都不會(huì),路由器、交換機(jī)相關(guān)的配置內(nèi)容更是不能提。另外中職院校缺乏有效的考評(píng)手段,職業(yè)特性不足;主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)依然只根據(jù)傳統(tǒng)的書(shū)面考試形式做判斷,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力重視程度不高,并且由于學(xué)校對(duì)考試成績(jī)的看重,會(huì)錯(cuò)誤的引導(dǎo)學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)精力放在如何提高考試成績(jī)方面,而忽視自身綜合專(zhuān)業(yè)技能的提升,不利于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行多方面的改革,不僅是教學(xué)理念上的,更要具體到教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等多方面;基于創(chuàng)新教學(xué)理念的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué),筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善:

2.1突出創(chuàng)新教育,激發(fā)學(xué)生的探究思維

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,中職院校在實(shí)際的教學(xué)工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,重教輕學(xué)的思想在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中根深蒂固;但在創(chuàng)新教學(xué)理念下應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀(guān)能動(dòng)性,這就要求在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生放置在主體地位,教師最為指導(dǎo)和引導(dǎo)者,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況以及提出的相關(guān)問(wèn)題,做出合理的引導(dǎo)或幫助。另外在課堂上注意創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題,有問(wèn)有答的互動(dòng)情境,可以激活學(xué)生的思維火花,有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量;在問(wèn)題的設(shè)置上,可以是一些在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的計(jì)算機(jī)相關(guān)的熱門(mén)問(wèn)題,或者是一些具有經(jīng)典意義的名人軼事的講解等,激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法;當(dāng)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)并掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法,才能更好地將教材上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力得到有效的提高;實(shí)現(xiàn)的方式可以采用在課堂上做一些學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng),比如引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)小組,可以是自發(fā)結(jié)合也可以是教師指定安排,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng),實(shí)行民主性的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)教師也要注意將學(xué)生作為教學(xué)的主體,在課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積極探索;將講與練結(jié)合為一體,比如在進(jìn)行文檔藝術(shù)字插入的教學(xué)中,教師可以根據(jù)實(shí)際情況,引入一些學(xué)生感興趣的話(huà)題或者時(shí)下熱門(mén)的事件,吸引學(xué)生的注意,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再進(jìn)行藝術(shù)字的插入、設(shè)置和修改等,則會(huì)起到更好的教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為了建設(shè)符合學(xué)生需求的課堂,在教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)上,要結(jié)合時(shí)下計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校的實(shí)際條件水平以及學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)等多方面,在明確這些主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上,編寫(xiě)出具有中職教育特色的教學(xué)綱要;在教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)過(guò)程中,要盡可能避免重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,教材也要在兩至三年進(jìn)行及時(shí)的更新或完善,保證學(xué)生接觸到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的上下熱門(mén)的而不是過(guò)時(shí)落后的。在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,也要以學(xué)生為中心,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,再次基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和知識(shí)的講解,理論與實(shí)際相結(jié)合,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平。

2.4提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),完善考核體系

在教學(xué)工作中,教師是非常重要的角色,引導(dǎo)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),這就要求教師要不斷充實(shí)自我,了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì),當(dāng)下的熱門(mén)技術(shù)和信息等,便于在課堂上將其傳授于學(xué)生;并且要注重引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解一些教材上沒(méi)有體現(xiàn)出的技能,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)時(shí)化;教師在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí),也是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的一種積極影響。對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能測(cè)驗(yàn),在原有的以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)踐操作的考核,即在每一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,書(shū)面考試與實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合,綜合兩者的成績(jī)作為學(xué)生的最終成績(jī),這樣的考核方式得出的結(jié)果更具綜合性和合理性;同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.結(jié)語(yǔ)

基于創(chuàng)新理念的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革,勢(shì)必要從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為中心,同時(shí)結(jié)合學(xué)校的世界條件水平以及當(dāng)下的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行綜合考量,首先從教學(xué)理念上進(jìn)行改革,進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核體系等多方面的改革,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]紀(jì)建強(qiáng).創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究,2013,(03),pp.98-99.

[2]吳珩.論創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透[J].中外企業(yè)家,2015,(35),pp.187.

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