詹裂

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的部分，數(shù)學(xué)源自于生活，而應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)在與生活的聯(lián)系這方面則顯得尤為突出。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系一般都是一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的生活中常見問題的聯(lián)系，例如如何利用時(shí)間，怎么分一個(gè)西瓜之類的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大目的便是要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)作用到實(shí)踐生活中。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程中，對(duì)通過觀察生活，聯(lián)系實(shí)際，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)注越來越顯著。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；生活實(shí)際；老師；學(xué)生；方法

學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。而通過觀察生活對(duì)于想要達(dá)到提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的這個(gè)目的來說具有十分重要的意義。通過觀察生活，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻理解到數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落。當(dāng)學(xué)生在生活中處處能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心潛意識(shí)地提高對(duì)數(shù)學(xué)的重視性。對(duì)于如何通過觀察生活提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的探索，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、例舉生活實(shí)例，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，基于課堂時(shí)間與空間的局限性，老師不能帶學(xué)生親身實(shí)踐到各個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，但是，老師可以舉很多的與生活密切相關(guān)，內(nèi)容豐富的例子去解決這個(gè)局限性。通過實(shí)例的列舉，不僅能夠解決無法提供真實(shí)情景的問題，還能避免進(jìn)入真實(shí)情景的耗時(shí)長(zhǎng)，操作困難的缺點(diǎn)。例如，老師可以利用教材編排的內(nèi)容，在每一章的最后便寫的與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行專門的探討，例如在講速度這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，老師可以舉例如下：同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行比賽跑步的時(shí)候，小明用時(shí)8秒，小張用時(shí)9秒，誰的速度更快呢？對(duì)于小學(xué)生來說，常常以數(shù)字的大小來評(píng)價(jià)事物的好壞，總會(huì)有一種大的就是好的的錯(cuò)誤意識(shí)。但是結(jié)合實(shí)際，在這里，應(yīng)該是小明的速度更快。老師應(yīng)該點(diǎn)名，這里的速度是指相同的路程，誰用時(shí)少當(dāng)然是誰快。如果當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不相信的情況，老師可以讓學(xué)生回想上一次運(yùn)動(dòng)過，或者在下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽跑步的時(shí)候注意觀察，自我思考。

二、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在這個(gè)信息化的時(shí)候，幾乎每個(gè)地方都存在展示著數(shù)字。數(shù)學(xué)本就是一個(gè)研究“數(shù)”與“學(xué)”的過程，很多的領(lǐng)域，都是采用數(shù)字去進(jìn)行一些相關(guān)的專業(yè)的衡量，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，讓學(xué)生善于思考，生活中的每一個(gè)數(shù)字背后的含義。此外，老師還可以舉辦一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查一個(gè)案例的小活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的敏感度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這遠(yuǎn)比局限于課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)要有用得多。例如，在年歷、日歷、十二生肖、人民幣、生日、利息、保險(xiǎn)、平均分、物體的面積、物體的周長(zhǎng)等方面的研究，老師都可以讓學(xué)生去進(jìn)行生活中的實(shí)際調(diào)查，提高學(xué)生的認(rèn)知度。就物體的周長(zhǎng)來說，老師就可以布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生回家，測(cè)量家中的桌子、板凳、碗筷等的周長(zhǎng)，并進(jìn)行記錄，這樣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，可以起到相當(dāng)大的作用。

三、加強(qiáng)學(xué)生生活動(dòng)手訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是學(xué)以致用于實(shí)踐的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，多讓學(xué)生動(dòng)手去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課本課堂的教學(xué)僅是停留在紙面上的理解，很難讓學(xué)生于生活實(shí)際相結(jié)合，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該在課堂上多進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練的活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在課堂練習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)置這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生用一張長(zhǎng)20cm，寬30cm的長(zhǎng)方形紙片制作一個(gè)容積為250立方厘米的長(zhǎng)方形容器。當(dāng)學(xué)生遇到這個(gè)問題的時(shí)候，常常會(huì)覺得太過超越思維。但是在課堂的教學(xué)當(dāng)中，這樣的思維性的挑戰(zhàn)，更有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的鍛煉。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行紙面上的運(yùn)算，不斷嘗試不同的長(zhǎng)寬組合，然后從中找出一個(gè)最佳的組合，制作一個(gè)長(zhǎng)方形容器。學(xué)生通過這樣的一個(gè)動(dòng)手操作過程，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了很好的鍛煉。

四、舉辦數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)的舉辦可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，緩解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沉悶感。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行很好的實(shí)踐操作。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以舉辦一個(gè)拔河比賽的活動(dòng)，在拔河比賽中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生如何靠腦力去贏得比賽，而不是單純地靠蠻力。這時(shí)學(xué)生為了贏得勝利，就會(huì)有足夠的信心和動(dòng)力，去思考研究在拔河比賽過程中如何安排人員，計(jì)算握繩子的距離，與地面的摩擦力等各種影響比賽結(jié)果的因素，想方設(shè)法地去贏得勝利。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠得到很好的鍛煉。

五、學(xué)會(huì)利用生活榜樣，聯(lián)合家長(zhǎng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師和家長(zhǎng)都在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起到一個(gè)很好的帶頭模范作用。通過觀察生活中的實(shí)際，把握生活中一切與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，在與學(xué)生相處的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，言傳身教地在潛移默化中改變學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)元素的認(rèn)知和敏感度，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也可以起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。例如，家長(zhǎng)在帶孩子去游樂園游玩的時(shí)候，可以讓孩子找出游樂園中所有的圓形的卡通圖形，對(duì)于稍微高年級(jí)的小學(xué)生，家長(zhǎng)可以讓自己的孩子在切土豆片的時(shí)候切出正方體和長(zhǎng)方體的形狀，便于學(xué)生的對(duì)物體進(jìn)行更好的理解。除了這些之外，老師也可以從生活的細(xì)節(jié)中利用各種先天的環(huán)境條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。例如，老師可以在出黑板報(bào)的時(shí)候，寫出一些跟數(shù)學(xué)有關(guān)且結(jié)合生活的題目，或者一些關(guān)于數(shù)學(xué)史的故事，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間，閱讀黑板報(bào)的時(shí)候順帶地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，提神數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際是達(dá)到這個(gè)目的的捷徑，在這方面的探索中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該時(shí)刻保持探索的腳步，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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