徐靜

[摘 要]美術課堂教學中的教師指導作用，目的是給學生營造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)一種靈感，更直觀地掌握一定的技法，提高鑒賞能力，增強審美意識，領略藝術文化的知識性、情感性、社會性、廣泛性。

[關鍵詞]美術教學；課堂教學；激發(fā)興趣

示范指導作為一名與時俱進的美術教師，在推進素質教育的過程中肩負著重要的責任，因為美術教育是進行美育的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分。因此，為了提高學生的整體素質，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我一直以高度的熱情認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，讓每一個學生真正領會美術帶給他們的知識和樂趣，陶冶他們的情操，激發(fā)創(chuàng)新精神，調節(jié)心理狀態(tài)，促進他們的身心健康。

那么，具有人文性質的美術作為以培養(yǎng)美術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標取向的必修的藝術課程，在具體教學實踐中，怎樣來上好美術課？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

中學美術課是義務教育中學階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展具有重要作用。對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：首先，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的興趣和思維。在美術教學中，美術教師需要給學生提供一個比較和諧和愉快的學習氛圍，幫助學生建立起積極的學習興趣和心態(tài)，開拓學生的創(chuàng)新精神。其次，讓學生在獲得成功的同時能夠體驗成功的樂趣，不斷強化和肯定學生的創(chuàng)新。在學生進行了美術創(chuàng)作以后，最好能夠設立外在的獎勵機制，以強化學生不斷創(chuàng)新的能力。例如，以班級為單位組織畫展比賽，讓全部同學來投票，給畫得好的同學給予一定的物質獎勵。最后，要以學生為本，倡導個性的發(fā)展，尊重學生的奇思妙想。

二、激發(fā)學習興趣

興趣是學習的最好老師，只有充分調動學生的積極性，才能夠讓其更好地學到知識。從心理學角度來考慮，興趣是人們?yōu)榱苏J識某種事物或者某種愛好的活動傾向，它的主要作用就是通過內在的激勵來完成某項活動，并且能再其中體會到快樂。在高中課堂上老師只有充分調動學生的積極性，才能夠更好地讓學生獲得更多的知識，產生良好的教學效果。通過相關的知識來分析這種現象，自主解決生活中的實際問題，這同樣可以調動學生學習的積極性，達到良好的教學效果。作為老師要善于在學生的生活中發(fā)現抽象的美術問題，同時要激發(fā)學生在學習中善于發(fā)現這樣的問題，設計出學生比較感興趣的美術題材，讓學生感覺到美術源于生活，在生活中找到美的源泉。

三、培養(yǎng)學生正確的繪畫方法

正確的繪畫方法是學生畫好畫的重要前提，在課堂教學中，首先應教會學生整體觀察、比較觀察、和聯系觀察。注意每個物體間的位置關系、比例關系、空間關系及明暗關系等。然后從整體開始全面布局畫面。在作畫過程中，心中要始終樹立整體概念和立體概念，要比較著畫、聯系著畫，正如畫左眼看右眼，畫鼻子看嘴等。要求學生做到畫到每一階段都是一幅完整的畫，避免過早的刻畫局部。在深入刻畫階段，更要強調“整體”二字。為了讓學生更好的掌握正確的作畫方法，我畫了大量的步驟范畫，讓學生按步驟進行臨摹。同時還采取作示范引領學生作畫的方法。

在水粉靜物寫生課中，要求學生注意作畫的順序性，按照“先整體再局部”、“先遠后近”、“先深后亮”的著色步驟。因水粉色不宜反復修改，著色時心中一定要有整體觀念。用光源色、固有色、環(huán)境色的物色原理，結合“明暗五層次”的素描規(guī)律去畫色彩?？傊?，教會學生正確的繪畫方法就等于給了他們一把打開繪畫之門的金鑰匙。

四、臨摹、寫生、默寫三結合

臨摹是美術課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對優(yōu)秀作品的臨摹，是初學繪畫者最有效、快捷的學習方法。臨摹課中，我十分重視范畫的選擇，因為一幅優(yōu)秀的作品能讓學生清晰透徹地領悟很多道理。否則，會把學生引到不正確的路子上。例如，真人頭像臨摹課中，我嚴把作品關，然后針對每個學生的不同程度幫助他們選擇好每幅范畫。通過臨摹，可使學生直接領會作品的表現方法及用筆技巧，同時對物象的內部結構也會有更深刻的認識和了解，為后面寫生打下基礎。

寫生是教學的最終目的，是提高觀察力和表現力的最直接的方式，也是驗證學生對知識結構的理解程度的最佳方法。最重要的是，通過寫生能鍛煉學生的觀察能力、造型能力和創(chuàng)造能力，提高學生作畫技巧，全面提升繪畫水平。寫生課中，學生輪流作模特，學生筆下的作品都是他們非常熟悉的人物形象，因此會表現出極大的興趣，教學效果顯著。

默寫是近幾年來美術高考的主要形式，是考察學生對事物的理解程度最有效的手段，是由感性認識上升到理性認識的一個發(fā)展過程。默寫課中分三個階段進行訓練。第一階段：臨??；第二階段：背臨；第三階段：默寫。一幅完成的作業(yè)可以很似范畫，也可以是“張三的鼻子”“李四的眼”等。通過頭像寫課的訓練，加強學生對頭部結構的理解；通過人物動態(tài)速寫默寫課，讓學生掌握人物比例及動態(tài)規(guī)律；通過水粉靜物默寫使學生逐步領會色彩畫的作畫規(guī)律及表現方法等。

五、課后反思，更上一層樓

教學現場的布置和執(zhí)行策略，至關重要。但是，教學是一個體系，美術教學更是如此。在短短的幾十分鐘內，學生很難對藝術的表達方法和手段，有清晰而深刻的認識，很難能夠在課堂上就完成完美的作品。藝術需要時間去沉淀，學生的學習過程亦是如此。因此，在教學中，一再強調學生課后思考的重要性。如，在課堂完成習作之后，學生還應該在課后與同學的作品進行對比，還需要與美術大師的同類作品進行對比，這樣才能發(fā)現自己的不足之處，才能發(fā)現自己的獨到之處。

課堂教學需要的是現場的張力和感染力。高中美術教師在教學的過程中，需要不斷地探索教學現場的布置技巧，不斷地探索現場活動的執(zhí)行方式，不斷地開創(chuàng)新的教學理念和教學模式，從根本上提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡風云 試論如何提高初中美術教學質量[J].吉林教育，2010年，01期.

[2]李光.高中美術欣賞課教學方法初探[J].現代教育科學（中學教師），2009，（04）.