孫燕

[摘 要]實施全球公民教育是現(xiàn)代社會的必然要求。為此，我們只有深化主體意識、豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境、拓寬教育途徑、創(chuàng)新教育方法，才能優(yōu)化幼兒公民教育，進而不斷提高效果。對幼兒進行公民教育是時代的呼喚，本文從全球開展的幼兒公民教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合我園教育活動并對其進行反思，以此提出對幼兒公民教育的探索。

[關(guān)鍵詞]幼兒一日生活；優(yōu)化、自主；合理有效；蒙特梭利

習近平主席說過，世界的未來屬于年輕一代。全球青年有理想、有擔當，人類就有希望，推進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)就有源源不斷的強大力量。青年應(yīng)該用欣賞、互鑒、共享的觀點看待世界，推動不同文明交流互鑒、和諧共生，積極為構(gòu)建人類命運共同體添磚獻瓦。近年來，我國結(jié)合國情積極推進公民教育，既是我國構(gòu)建民主法制的文明和諧社會的必要舉措，當前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)展轉(zhuǎn)型時期提升公民意識、培養(yǎng)和造就我國現(xiàn)代和未來社會全球公民的迫切需要。下面我將從三點對未來全球公民教育環(huán)境下的幼兒自主活動進行探討。

一、全球公民教育環(huán)境現(xiàn)狀

1.注重交流與知行統(tǒng)一。傳統(tǒng)教育模式下教師之間，學校之間、幼兒之間、家長之間缺少交流、溝通與互動，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。幼兒公民教育所要培養(yǎng)的公民不光具備公民意識，還要能在實際生活中有公民的行為。小世界一直遵循幫助兒童身心健康發(fā)展，保證兒童健康快樂成長的教育理念，以培養(yǎng)具有中國心、鄉(xiāng)土情的未來全球公民為目標。

2.突破傳統(tǒng)教育模式。幼兒公民教育強調(diào)培養(yǎng)青少年突破自身局限，把世界作為自己的責任范圍，了解世界，尊重自己、他人和其他民族，尊重他們的理性、差異、文化及信仰，維護世界和平，這是一種素質(zhì)教育的理念，具有很強的實踐性。

3.民族文化與多元文化沖突。傳統(tǒng)的中華民族文化是我國公民教育的根基所在。但在全球化的背景下，民族國家內(nèi)部出現(xiàn)多種文化并存。我國文化的多元化一方面來自于國內(nèi)，也來自國外。如何將兩種文化有效地結(jié)合，是我們教育工作者必須要致力于研究的。

二、我園對幼兒公民教育的努力

1.一直追求國際化。我園自辦園以來，結(jié)合輕紡城的特殊地理位置與市場需求，一直將追求國際化放在首位。因而在開展幼兒公民教育的過程中，不僅要靠內(nèi)部的努力，也要學會從外部尋找資源和合作來提升公民教育的效果。我園與多種外部組織進行交流與合作：（1）我園通過向在世界公民教育方面取得良好效果的幼兒園學習、參觀、交流經(jīng)驗等方式獲得寶貴的經(jīng)驗。（2）開展外交浸入式英語，全英文半天外教組織教學，由外教一手帶班。并結(jié)合西方與中國的節(jié)日，讓幼兒感受中西文化的差異。這也是為了培養(yǎng)具有中國心、鄉(xiāng)土情的未來全球公民，提高幼兒的國際視野。

2.積極運用蒙特梭利教學法。蒙氏特色已經(jīng)引入我園多年，通過十幾年的教學實踐，幼兒與教師都受益匪淺。蒙氏教育要求教師必須遵循兒童的內(nèi)心需要，重視兒童的發(fā)展時期，激發(fā)出他們的潛能，并且需要在家庭的幫助下，建立一種和諧愉悅的教學環(huán)境，讓幼兒具有愛心、自信心等，同時對幼兒進行公民教育，為幼兒將來自身的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.愛的教育滲透到一日生活中。在日常生活中，小世界特別注意利用點滴機會，讓孩子學會愛自己、愛父母、愛同伴、愛老師、愛祖國、愛地球----只有一個被愛包圍的孩子才能鑄就孩子完美的人格。如果我們的兒童既被愛，又會愛，那么，一代內(nèi)心強大的青少年必將成就一個強大的國家。會為世界和平發(fā)展做出不小的貢獻。

三、對幼兒自主活動的探索

1.深化主體意識，強化權(quán)利教育。人是獨立的個體，擁有主體意識和權(quán)利意識，真正的教育是對人的主體性的弘揚以及對人的權(quán)利的肯定，從本質(zhì)上來說，幼兒公民教育必然是主體性教育，重義務(wù)、輕權(quán)利？的幼兒公民教育理念不利于幼兒公民教育的有效實施。深化主體意識，強化權(quán)利教育，切實提高公民權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的自覺性，是發(fā)展幼兒公民教育的現(xiàn)實舉措。

2.豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育環(huán)境。幼兒公民教育的內(nèi)容具有廣泛性，除了思想政治和道德方面的教育，還應(yīng)涉及其他一些領(lǐng)域的幼兒公民教育內(nèi)容，我們應(yīng)根據(jù)我國幼兒公民教育的情況，吸收和弘揚我國的傳統(tǒng)文化，借鑒和改進國外幼兒公民教育經(jīng)驗，不斷豐富幼兒公民教育的內(nèi)容，使幼兒公民教育的內(nèi)容更全面，更具有時代性、現(xiàn)實性和針對性。

3.拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法。在現(xiàn)有條件下，我們應(yīng)拋棄系統(tǒng)的課堂教學，它并不是唯一實施幼兒公民教育的主要途徑，除了課堂教學之外，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況為幼兒公民教育的實施開辟更為廣闊的途徑，多關(guān)注以實踐為主導(dǎo)的活動途徑?；拥摹⑴c性的實踐活動是課程的必要補充，是實施幼兒公民教育的有效途徑?？梢砸?guī)劃、組織各種校內(nèi)外幼兒公民教育實踐活動，鼓勵幼兒、家長積極參與，將公民教育實質(zhì)意義的學習與實際實踐有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)幼兒的參與意識和能力。比如，校內(nèi)組織各種公民實踐活動，營造我園生活民主化并促進學生積極參與我園民主生活的氛圍，為每個幼兒提供參與我園、班級決策和管理活動的機會與親身經(jīng)歷，培養(yǎng)和提高學生的自治能力、責任感、參與意識及參與能力。

4.借助游戲活動，培養(yǎng)幼兒的公民素質(zhì)。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最基本的活動形式。他們在活動中是歡快的，情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松愉快的心情有利于幼兒身心健康發(fā)展。所以，我對每一活動的設(shè)計都考慮到幼兒的年齡特點，盡量采用游戲方式，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。把老師提問幼兒回答的模式逐漸改變成幼兒提問幼兒回答的形式，讓孩子來做活動的主體。在這輕松愉快的游戲活動中，孩子們越學越想學，越學越主動，向我們的智能卓越培養(yǎng)方向更進一步。

5.運用蒙氏環(huán)境，提高公民素養(yǎng)。環(huán)境是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗，構(gòu)建自信，發(fā)展自我，提高幼兒公民素質(zhì)。因此，我們園設(shè)置蒙氏環(huán)境，為幼兒提供主動探索的條件和機會，讓幼兒自由選擇。利用有限空間進行這樣多種多樣的設(shè)計，為幼兒主動探索提供了空間和環(huán)境，提高公民素養(yǎng)。

6.教師多樣參與，引導(dǎo)幼兒探索。在幼兒公民教育過程中，教師不是游離于幼兒主動活動之外，而是多樣性的參與，做幼兒學習的合作伙伴。當幼兒在探索過程中遇到困難時鼓勵他們?nèi)タ朔?；當幼兒成功后和他們共同分享喜悅。孩子可以暢所欲言，教師是傾聽者，教室里充滿輕松、愉快的歡樂氣氛，提升幼兒對公民教育的認知與理解。

參考文獻：

[1]王振寧，近代化與教育[M]，長春：吉林人民出版社，1984：160.

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