馬風(fēng)山

（甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，班主任的工作越來越多，學(xué)生對班主任的要求也越來越高。為了不斷適應(yīng)一代又一代的新生，班主任就應(yīng)該學(xué)會解放自己。就如何教學(xué)生實現(xiàn)自主管理，談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：班級管理；方式；自主管理

班級是學(xué)校教育的基本單位，因此，班級管理也是每一位教育工作者必須要做好的頭等大事，更是班主任工作的核心。班主任老師要調(diào)動學(xué)生的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生自主管理。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，更能減輕班主任的負(fù)擔(dān)。在班級管理中，我做了如下幾步工作：

一、第一步：班主任全程跟蹤，教會學(xué)生如何管理

在高一剛?cè)雽W(xué)的時候，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過征求大家的意見并和班干部的討論交流，我們班實施了小組考核管理，每六人一個小組，各小組都有一個小組長，每周一名班委會成員和一名小組長輪流值周，在這個過程中，班主任（我）全程跟蹤并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ龊眯〗M考核管理。

剛開始，學(xué)生各方面的能力有限，班干部的工作都是我一一教他們?nèi)プ?。例如，學(xué)生在打掃教室、拖地、擦白板等方面存在不會做或不認(rèn)真的現(xiàn)象，對此，我先教會我們班的衛(wèi)生委員（葛××同學(xué)），并要求他兩周之內(nèi)必須教會其他同學(xué)，并指導(dǎo)他研究學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于衛(wèi)生方面的檢查和考核細(xì)節(jié)。結(jié)果，不出一周，該同學(xué)不僅教會了大家搞衛(wèi)生，而且還在班會課上帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了學(xué)生會和年級分會關(guān)于班級考核管理的條例。又如，班長一開始做小組考核也是存在很多問題，對此我?guī)椭隽税嗉壒芾砣罩竞桶嗉壙己说母黝惐砀?，同時，指導(dǎo)她具體怎么做：時時做好記錄，事事做好記錄，每周做好總結(jié)工作。這一階段，班干部遇到問題時，一般都是找班主任（我）協(xié)商解決。就這樣，我們班的各項工作在我的全程跟蹤下一步一步展開。指導(dǎo)班干部工作的過程也是在班級管理過程中學(xué)生自主管理的第一步。

二、第二步：班干部全權(quán)負(fù)責(zé)，班主任正確引導(dǎo)

當(dāng)班級各項工作都在有序進(jìn)行時，我引導(dǎo)班干部在班里實行小組長輪流制，之前的組長教本組的同學(xué)參與到小組管理和班級管理中，讓每一位同學(xué)親身體驗班級管理。在這個階段，學(xué)生遇到的一些問題，主要由班干部和前任小組長討論解決，之后再由值周班長向大家說明。

如，高一第二學(xué)期有一段時間，我們班的晚自習(xí)紀(jì)律不好，說話或討論題的聲音比較大，顯得很亂。班長來找我，我告訴她：你把班干部召集起來開個會，討論處理的辦法，完了再來找我。很快地，他們就有了方案：晚自習(xí)讓值周班長一前一后值班，管理晚自習(xí)紀(jì)律，如果有講話者扣除他們小組的積分，屢教不改者設(shè)立“愛心專座”，晚自習(xí)讓他一個人坐。聽到這樣的結(jié)果，我不得不承認(rèn)學(xué)生的能力還是挺強(qiáng)的，給他們機(jī)會，他們一定會給你驚喜。

三、第三步：互換角色，學(xué)生學(xué)做班主任

隨著班級事務(wù)漸漸進(jìn)入常態(tài)化，班干部的管理能力也在不斷地提升，這時候，我找來了幾位我覺得能力比較強(qiáng)的同學(xué)，問他們想不想體驗當(dāng)一天的“班主任”，這一天，班主任的所有工作我將全部交給他（她）去處理，處理不了的由班主任幫忙處理。聽到我這么說，大家都很愿意干。這個階段，班主任（我）每天還是按時到校，只是更多的時候都在辦公室待著，以便及時處理學(xué)生處理不了的問題。每天由我們的“新班主任”管理班級事務(wù)。

新官上任三把火，我們班的學(xué)習(xí)委員第一天值班就有動作，首先是給課代表減負(fù)：拿早晨收作業(yè)來說，之前是在教室后面的三張空桌子上自己交，完了課代表查，經(jīng)常會出現(xiàn)生物夾到物理里、化學(xué)夾到數(shù)學(xué)里的現(xiàn)象。而他今天做了新的要求，每個小組的六位同學(xué)各負(fù)責(zé)本小組的一門學(xué)科的六本作業(yè)，之后，兩個科代表起來各收四個小組的作業(yè)。這樣一來，作業(yè)既不會交亂，也不會出現(xiàn)漏交的問題，更重要的是科代表可以騰出很多早讀的時間。其他值班“班主任”也在班級管理的方方面面想了很多辦法，雖然效果還不是很明顯，但是同學(xué)們齊心協(xié)力想著把班級的事做好的這種態(tài)度，我覺得是非常珍貴的。這個階段出現(xiàn)的問題，我都沒有直接去管，而是選擇和“值周班主任”溝通，教他們?nèi)ピ囍幚?，實在處理不了的時候我再去幫助處理。我相信總有一天，他們一定會做得比我好。

四、第四步：完全放手，解放班主任

在學(xué)生之間實行班主任輪流制，班主任基本不參與常規(guī)工作。在高一開學(xué)報到的時候，我就給學(xué)生講，管的目的是不管，當(dāng)我們的管理到一定的程度時，學(xué)生之間能夠形成自我管理，相互管理。這時候我想就是班主任完全放手的時候了。當(dāng)然這也是每一個班主任理想的工作效果和工作狀態(tài)。

我覺得班主任如果能夠指導(dǎo)自己的學(xué)生用最好的辦法管理自己，那班主任一定會從繁忙的工作中“解放”出來，成為學(xué)生真正的引導(dǎo)者和合作伙伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀竹.班級自主管理基本策略探究[J].天津市教科院學(xué)報，2004（2）.

[2]楊淑敏.高中生自主管理的實踐研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

編輯 高 瓊