勤瓊花

摘要：本文論述了學(xué)校體育課的育人工作以德為出發(fā)點(diǎn)，分析了學(xué)校體育與思想品德教育之間的相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用，簡(jiǎn)要闡明了學(xué)校體育育人的特殊優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 以德育人； 特殊優(yōu)勢(shì)

體育這門課程，除了讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，達(dá)到“健身強(qiáng)體”的目的之外，更具有“開(kāi)智創(chuàng)新，以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它是“以德育人”的一門大課。它的廣度、深度、難度、高度，越來(lái)越使人們形成共識(shí)。承認(rèn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，這是當(dāng)前教育科學(xué)研究領(lǐng)域中落實(shí)“以德育人”的一個(gè)重大科研課題。

一、體育教學(xué)是實(shí)施禮儀教育的有效途徑

在提倡加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的今天，繼承與發(fā)揚(yáng)“禮儀之邦”的道德風(fēng)范，禮儀教育顯得十分重要。而體育教學(xué)，正是強(qiáng)化禮儀教育的有效途徑。

體育教學(xué)與禮儀教育的許多方面是有機(jī)結(jié)合與自然滲透。例如，在體育教學(xué)中，實(shí)施的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、基本動(dòng)作訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、儀態(tài)儀表訓(xùn)練、健美操訓(xùn)練等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格規(guī)范。它與禮儀教育中的舉止禮儀、品貌禮儀、形體禮儀自然對(duì)口吻合。另一方面，在禮儀教育中要求學(xué)生“精神飽滿，舉止文雅，站有站相，坐有坐樣”。即“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”等等，這些又正是體育教學(xué)中的基本要求與啟蒙教育。二者相輔相成、互相作用。

體育教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容豐富，活動(dòng)空間廣闊。師生之間、同學(xué)之間的交往比一般文化課多，時(shí)而活動(dòng)在一塊，“手之舞之足之蹈之”，談笑風(fēng)生，親密無(wú)間。既有利于溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情；又容易暴露一些問(wèn)題，有利于及時(shí)勸解，及時(shí)疏導(dǎo)。就象在競(jìng)賽活動(dòng)中，有的為了指責(zé)對(duì)方，就粗言臟語(yǔ)，甚至動(dòng)手傷人；有的內(nèi)部互相埋怨，百般指責(zé)，巧語(yǔ)傷情；有的借口裁判不公，不甘失敗，甚至侮辱老師、裁判等等。這些問(wèn)題的暴露，正有利于教師抓住時(shí)機(jī)，廣泛進(jìn)行思想品德方面的禮儀教育，使他們懂得“言為心聲，語(yǔ)為人鏡”，人際之間要“以禮相待，以禮為榮，以禮為樂(lè)”。做到“不失足于人，不失色于人，不失言于人，不傷害于人”，高高舉起“友誼第一，比賽第二”的光輝旗幟。

二、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)具有很大促進(jìn)的作用

培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，正是體育教學(xué)“以德育人”功能的重要體現(xiàn)。毛澤東在《體育之研究》中指出“生而強(qiáng)者不必自喜”，“生而弱者不必自悲”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：勤于鍛煉，則弱者轉(zhuǎn)強(qiáng)；惰于鍛煉，則強(qiáng)者轉(zhuǎn)弱。這是優(yōu)勝劣汰的自然法則。

實(shí)踐證明，強(qiáng)化身體練習(xí)，這是體育教學(xué)區(qū)別于其它課程教學(xué)的顯著特點(diǎn)。學(xué)生掌握了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和基本理論之后，就必須進(jìn)行大量的身體練習(xí)。如學(xué)習(xí)雙杠，除了看老師示范，在地上學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)外，更重要的是必須上杠練習(xí)，不上杠，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)雙杠項(xiàng)目。如：中長(zhǎng)跑教學(xué)，作為教師，就要適當(dāng)?shù)睦弥虚L(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。而當(dāng)學(xué)生的中長(zhǎng)跑成績(jī)提高了，他們有了快樂(lè)的成功體驗(yàn)。這等于把意志品質(zhì)具體化了，學(xué)生也更愿意去對(duì)抗挫折。

因此，體育教學(xué)，不但為學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉身體提供了條件，更是為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，為適應(yīng)未來(lái)艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的品質(zhì)基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形成產(chǎn)生潛移默化的影響

學(xué)有目標(biāo)，教有常規(guī)，賽有規(guī)則，練有紀(jì)律，比有風(fēng)格。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。如在速度、耐力練習(xí)過(guò)程中，就對(duì)參跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體要求，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)能力，鍛煉頑強(qiáng)拼搏精神。這種精神，日積月累，就成為一種催人奮進(jìn)的人格力量。又如，體育競(jìng)賽為了保證比賽的順利進(jìn)行，事先要精心設(shè)計(jì)制定好有關(guān)的比賽規(guī)則，耐心進(jìn)行賽前道德教育，以防止運(yùn)動(dòng)員違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生，并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員自覺(jué)遵守規(guī)則、聽(tīng)從指揮、服從裁決的良好習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生長(zhǎng)期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動(dòng)，就有利于養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。從而懂得：在學(xué)校要做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生，出校后，要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，真正樹(shù)立起二十一世紀(jì)公民的美好形象。

四、體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神的重要手段

體育作為一種社會(huì)文化和精神文明的表現(xiàn)形式，它在歷史發(fā)展和進(jìn)步中起到了積極的推動(dòng)作用。體育與愛(ài)國(guó)主義精神在其本質(zhì)的內(nèi)涵上有著十分密切的聯(lián)系。我國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中取得的光輝成就，極大地激發(fā)了億萬(wàn)人民，特別是激發(fā)青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，成為一種巨大的精神力量和民族凝集力。這部“強(qiáng)我民族，壯我國(guó)威”的“歷史記錄”，正是我們向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一部充滿生機(jī)與活力的“教科書(shū)”，百講不煩、百學(xué)不厭。

五、體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有獨(dú)特功能

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，而體育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效手段之一。首先體育運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能，改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，使人頭腦清醒，思維敏捷，從而為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了生理準(zhǔn)備；其次，體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)人的心理，使人精神煥發(fā)，充滿活力，為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供心理準(zhǔn)備；第三，各種體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的過(guò)程。

在體育教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生不斷的追求新的目標(biāo)，思考新的動(dòng)作，把握新的技能技巧，以有效地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與健康的心理品質(zhì)。各種體育比賽的競(jìng)爭(zhēng)性也決定了體育運(yùn)動(dòng)必須“推陳出新”，不斷地進(jìn)行技術(shù)變更和戰(zhàn)術(shù)調(diào)整。體育運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)性和復(fù)雜性，往往能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，做出在平常情況下無(wú)法設(shè)想的高難度動(dòng)作。

綜上所述，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，優(yōu)勢(shì)明顯，是其他課程無(wú)法比擬的，只要我們把握住體育運(yùn)動(dòng)的特性，充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的特殊優(yōu)勢(shì)，我們相信，一定能更好的完成學(xué)校體育的目的和任務(wù)，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人，樹(shù)立“以德育人”的學(xué)科改革典范。

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[4][美]托馬斯·里克納 著 ；《美式課堂—品質(zhì)教育學(xué)校方略》，2001年

（作者單位：福建省安溪梧桐中學(xué) 362402）endprint