劉真真

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，作文教學(xué)是項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，更是教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。特別是針對小學(xué)三年級的學(xué)生來說，他們正在經(jīng)歷由看圖寫話到寫作的轉(zhuǎn)型，因此，做好起步作文教學(xué)就顯得極為重要。在教學(xué)中，教師可以以課本為基礎(chǔ)，找到美句、美段，限時(shí)模仿，也可兩日一次50-80字小練筆，慢慢形成寫作習(xí)慣。本文就以三年級的起步作文教學(xué)為例，探究練筆在寫作中的重要性。

【關(guān)鍵詞】三年級 起步教學(xué) 練筆

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0194-01

最近這些年，伴隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推進(jìn)、實(shí)施，作文作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，是小學(xué)書面語言運(yùn)用的綜合表現(xiàn)。特別是對三年級起步作文教學(xué)而言，更是學(xué)生開始練習(xí)寫作的重要階段，教師需要在此階段中幫助學(xué)生培養(yǎng)起寫作技巧，為將來的寫作學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文三年級起步作文教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生起步

在小學(xué)語文三年級起步作文教學(xué)過程中，主要目的是要引導(dǎo)學(xué)生在語文寫作方面進(jìn)行起步，重點(diǎn)是開發(fā)他們的寫作潛力，為日后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。起步作文教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)起小學(xué)生對于寫作的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)并愿意用文字來進(jìn)行書面表達(dá)，不局限于形式。

2.掌握基本寫作用語

引導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字使用順序，掌握好基礎(chǔ)的寫作方法，避免出現(xiàn)重復(fù)、啰嗦、無邏輯的情況。并且在三年級的起步作文教學(xué)中，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，不斷積累寫作素材，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，讓學(xué)生在寫作中可以合理運(yùn)用自己日常所積累的素材，一步一步提升自己的寫作水平與能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語文三年級起步作文教學(xué)所存在的問題

1.小學(xué)生未形成正確的寫作態(tài)度

當(dāng)前，很多小學(xué)生還未認(rèn)識到寫作對于他們將來的重要性，未能構(gòu)建起正確的寫作態(tài)度。還有很多小學(xué)生甚至害怕寫作，因此對于他們來說，之前未接觸真正意義上的作文，基本只是組詞、造句等，寫作長度一提高就變得無法適應(yīng)。

2.教學(xué)模式不完善

在三年級的起步教育中，有的教師為了可以讓學(xué)生更快掌握寫作技巧并提升寫作能力，有時(shí)會(huì)過于急于求成，對他們抱有過高的期望，而學(xué)生的寫作水平提升速度慢，對教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，久而久之讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生了抵觸的情緒。

三、三年級起步作文教學(xué)策略——練筆

對于小學(xué)作文教學(xué)而言，三年級是一個(gè)全新的起點(diǎn)，這也是從寫話到寫文的重要轉(zhuǎn)變過程。對于這一階段而言，如果有好的、具體的教學(xué)策略就可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，并且還可以養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

1.模仿精彩，成就學(xué)習(xí)

一開始學(xué)習(xí)，最好的方法就是借用教材，因此教材就是實(shí)在的例子。所以教師要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生和教材里的文章“面對面”，積極構(gòu)建平臺讓學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)。

相對來說，教材里的課文都是精挑細(xì)選出來的，可能并不完美但都是符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的。所以用好教材才是寫好作文的好辦法。作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)不能過于急于求成，而是要一步一步慢慢開始，由模仿入手。也只有長期的仿寫教材中的好詞、好句、好段，由基礎(chǔ)起讓學(xué)生學(xué)習(xí)句段寫法才可最終寫出好的作文。為此，針對三年級作文指導(dǎo)最根本方法還是需要讓學(xué)生去借鑒教材里優(yōu)美的語句，實(shí)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)寫作，以此激發(fā)起學(xué)生寫作熱情。例如，在學(xué)習(xí)《 廬山的云霧》一課時(shí)，有這樣的描寫：“尤其是變幻無常的云霧……似乎隨手就能找到飄來的云霧，……有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺?！苯處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生多讀幾次這段句子，特別是對“飄飄欲仙”展開想像，將此形容詞作為重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說這一詞的妙用，之后一步一步過度其他的類似語中，如“得意洋洋、沾沾自喜”等，之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，有的學(xué)生寫著：“我去大海里游泳，被海水包圍著，有一種飄飄欲仙的感覺……”

通過這樣的仿寫、品味道，一是可加深對課文內(nèi)容理解；二是可激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們覺得作文也是一件非常有趣的事，減少作文神秘感。這樣通過一段時(shí)間的積累，一定會(huì)給學(xué)生作文帶來的質(zhì)一般的飛越。

2.留下空白，培養(yǎng)想象力

就好似一幅畫作，如果留有空白可以給人無限的想象，以此打造出一種全新的思想意境。而這種留白方法，在作文教學(xué)中同樣重要。很多人所講究的就是含蓄，就是可以帶給人們想象，而教材中的空白更可以給學(xué)生帶來無限的可能性。面對這些空白，教師所要做的就是認(rèn)真去挖掘、利用這些空白，激發(fā)起學(xué)生的想象力，以正確的引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去填補(bǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《一顆小豌豆》課文時(shí)，課文的最后說是小豌豆終于開出了粉色的小花，文章在這里就結(jié)束了，而且后面可以說是大段的留白，讓學(xué)生發(fā)揮想象，小豌豆最后能不能結(jié)出果實(shí)？讓學(xué)生自己進(jìn)行續(xù)寫，將可能發(fā)生的事以作文的方式表達(dá)。

3.觀察生活，積累素材

寫作源于觀察，而觀察則在于對生活的體會(huì)。雖然學(xué)生只是小學(xué)三年級學(xué)生，但他們已形成了自己對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?。因此在寫作教學(xué)中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，多積累寫作的素材。但要注意的是，教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生觀察的方法，而不是告訴他們要觀察什么事物。例如，在觀察一個(gè)人物時(shí)，除了從這個(gè)人的外表來觀察，最重要的是要注意細(xì)節(jié)，如眼睛、手指、說話聲音等等。讓學(xué)生慢慢去學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中提升自己的觀察能力，將觀察到的東西全部記錄到素材本，學(xué)會(huì)每天寫觀察日記，為將來的寫作打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上，對于小學(xué)三年級學(xué)生，練筆才是最重要的，教師不能過于追求文章的書寫質(zhì)量，而是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為他們積累更多的寫作知識。在教學(xué)中要充分利用教材，在生活中也要教會(huì)學(xué)生觀察，讓學(xué)生可以真正愛上寫作。

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