曹維爽

摘要：隨著新課程的改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求，不僅要求教師提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，還要求教師多方面發(fā)展、多樣化教學(xué)方法。通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生在趣味盎然、歡欣快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文主要對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行多樣化教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析，以期為廣大小學(xué)語(yǔ)文教職人員提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多樣化教學(xué)；有效策略

無(wú)論是在哪一科的教學(xué)中，正確有效并且多樣化的教學(xué)方法，都是提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索各種各樣的教學(xué)方法，不斷提出多樣化的教學(xué)方案，從而為學(xué)生創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)。教學(xué)方法的多樣化，能夠使學(xué)生感到新奇和有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使其語(yǔ)文知識(shí)水平得到不斷提升。但如何使教學(xué)方法多樣化，仍是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的首要課題。本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施多樣化教學(xué)方案的有效策略進(jìn)行分析。

1.情感教學(xué)法實(shí)施的有效策略

在小學(xué)生的諸多特點(diǎn)中，感性、感情強(qiáng)烈等為其最突出的特點(diǎn)。由于在小學(xué)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容均具有較大的感悟性和認(rèn)知性，而學(xué)生通常通過(guò)自己的認(rèn)知來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，這就出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文錯(cuò)誤理解，從而增加教師教學(xué)難度的現(xiàn)象。因此，教師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行情感教學(xué)，將其作為多樣化教學(xué)方法中的一種，并將其具體落實(shí)于課堂教學(xué)中。通過(guò)情感教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生以正確的觀點(diǎn)與認(rèn)知來(lái)理解課文內(nèi)容，使其進(jìn)行正確的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助其建立正確的理解與思維，從而使其能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在教“狼牙山五壯士”這一課文時(shí)，教師可首先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有所了解后，再讓學(xué)生認(rèn)真觀看課文中的插圖，通過(guò)形象、直觀的圖片，使學(xué)生深刻感受到五壯士奮勇抗敵到最后一刻仍不放棄、舍身取義的悲壯情懷，從而引發(fā)學(xué)生義憤填膺、同仇敵愾、保衛(wèi)國(guó)家的強(qiáng)烈民族感情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生情感的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正融入到課文故事中，使其深刻感受到課文中的蘊(yùn)意和思想感情，從而不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的了解，提升其語(yǔ)文知識(shí)水平；還能夠使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和思想意識(shí)，開拓學(xué)生的語(yǔ)文思維，為其語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.借助多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

小學(xué)生還具有好奇心旺盛的心理特點(diǎn)，對(duì)未知、陌生的事物充滿興趣和探究欲望。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，不僅拓展了課堂教學(xué)空間，還極大滿足了當(dāng)下現(xiàn)代化教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)充分借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)新奇的教學(xué)方法、直觀形象的視頻圖像，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)活躍性，從而在學(xué)生注意力高度集中的狀態(tài)下，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到較大程度的提升。

例如，在教“草船借箭”這一篇課文時(shí)，學(xué)生僅通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的題目含義便很難對(duì)課文有所了解，從而無(wú)法提起對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使用視頻課件進(jìn)行教學(xué)。在上課時(shí)，教師可首先利用多媒體向?qū)W生播放動(dòng)態(tài)的草船借箭視頻，視頻中諸葛亮通過(guò)計(jì)謀讓曹操“拱手讓箭”的智謀故事以及萬(wàn)箭齊發(fā)的壯觀場(chǎng)面，能夠讓學(xué)生身臨其境，深刻感受到諸葛亮的雄才偉略，并逐漸體會(huì)到“草船借箭”的深刻含義。通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的視頻教學(xué)，能夠極大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)活躍性和積極性，使課堂教學(xué)氛圍瞬間活躍起來(lái)，從而能夠輕松地讓學(xué)生進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中，并加深其對(duì)課文內(nèi)容的印象和理解，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大提升。

3.開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了固定的教學(xué)模式和教學(xué)方案之外，還應(yīng)善于開展各種各樣有趣、益智的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)告知學(xué)生參與課題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而使其積極主動(dòng)參與。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠建立起自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特見解，并且能夠激發(fā)出學(xué)生的各種潛能，從而使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平以及語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)能夠得到不斷提升，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)話課文或小課文的教學(xué)中，教師可將教學(xué)方案設(shè)計(jì)為劇本編制和形體表演。在課堂上，教師可首先讓學(xué)生以自己的理解，將課文改編成一個(gè)有趣的劇本，然后讓學(xué)生將自己編制的劇本通過(guò)形體表演的方式展示出來(lái)，使學(xué)生在自編自演的過(guò)程中不斷加深其對(duì)課文知識(shí)的理解和印象，并使其形成自己的語(yǔ)文思維，幫助其更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另外，對(duì)于對(duì)話課文的教學(xué)，教師還可將其設(shè)置為角色朗讀。教師可首先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入了解，然后為學(xué)生選擇形象條件或是聲音條件比較符合的角色，讓其進(jìn)行角色朗讀，最后通過(guò)比賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色朗讀教學(xué)方法的興趣，從而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升。

總而言之，教學(xué)方法的多樣化是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段，其能夠使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)環(huán)境中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且不斷發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得到不斷激發(fā)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，并且不斷完善和改進(jìn)，使學(xué)生能夠切實(shí)得到有效教學(xué)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。endprint