劉紅

摘要：農(nóng)村教育是我國整個教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著農(nóng)村學(xué)生教育培養(yǎng)的職責(zé)，隨著教育工作的縱深推進(jìn)，農(nóng)村義務(wù)教育也受到了社會的廣泛關(guān)注。校長對于教育的發(fā)展和改革具有重要帶頭作用，提高農(nóng)村中學(xué)校長的管理素質(zhì)，對于推動農(nóng)村教育的發(fā)展具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)校長；管理

管理就是服務(wù)，校長要正確認(rèn)識自己工作的價值和意義，真正地發(fā)揮校長領(lǐng)頭雁的作用，不斷提高管理水平。作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校管理更是一門學(xué)問和藝術(shù)，也是校長必須研究的課題。下面結(jié)合本人在農(nóng)村中學(xué)的管理實踐，淺談幾點看法。

由于農(nóng)村中學(xué)在教育教學(xué)管理中有其特殊性，因此，在管理過程中也存在一些比較明顯的問題，更需要不斷地克服提高。

一、農(nóng)村中學(xué)校長在管理中存在的問題

1.管理方法落后。對于農(nóng)村中學(xué)來說，其學(xué)校的規(guī)模參差不齊，特別是在地理位置比較偏僻的地區(qū)，這種現(xiàn)象比較明顯。校長在和外界的信息溝通和知識的更新上存在一定的難度，不能夠像城市校長那樣能夠接觸到大量的有用的管理信息和管理辦法。同時由于規(guī)模比較小，使校長和教師的接觸面比較大，校長在管理的過程中往往存在越粗代庖的作用，降低了校長在管理中的威信，也降低了管理的效率。同時由于農(nóng)村中學(xué)平級的班級比較少，所以教師之間的競爭比較小，不利于學(xué)校教學(xué)水平和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，給校長的管理帶來了一定的難度。

2.管理效能低下。對于農(nóng)村中學(xué)來說，由于其編制比較少，農(nóng)村中學(xué)的教師比城鎮(zhèn)的教師面臨的學(xué)生要多，這在一方面增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。校長作為教學(xué)管理中的組織者，校長往往也要兼任具體的教學(xué)任務(wù)，同時校長還要處理具體的行政管理工作，增加了校長的工作負(fù)擔(dān)。同時農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)經(jīng)費也比城鎮(zhèn)學(xué)校要少得多，這也導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)校長在學(xué)校管理的過程中存在比較大經(jīng)濟(jì)壓力。由于農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境中比城鎮(zhèn)中學(xué)差得比較多，但是在對教師的職稱評定上和城鎮(zhèn)教師的要求是一定的，這也在無形中增加了校長在教學(xué)管理中的成本和代價。還由于家長和環(huán)境方面的因素，都會影響校長在教學(xué)管理中的效果。

二、發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)校長管理作用的方法分析

為了充分地發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)校長在教育教學(xué)管理中的模范作用和示范效應(yīng)，提高農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)水平，可以從以下幾個方面做起：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展管理視野。對于農(nóng)村中學(xué)校長來說，在社會資源的利用上以及知識信息的溝通上存在不利的情況。農(nóng)村中學(xué)校長要正確的認(rèn)識到這一不利的局面，在日常的教學(xué)和工作中不斷的更新自己的教學(xué)觀念，正確的認(rèn)識到教育工作的地位和作用。不同的提高自己的教學(xué)管理中的責(zé)任感和緊迫感，并且充分的發(fā)揮自己的帶頭作用，使教師在校長的帶動下提高在教學(xué)中的責(zé)任感，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)效率和水平。在教學(xué)管理的過程中，要緊密的結(jié)合我國社會主義現(xiàn)代化的實際，圍繞管理中的主要問題不斷的進(jìn)行攻關(guān)、克服。農(nóng)村中學(xué)校長要主動的和國家以及地區(qū)相關(guān)的教育管理機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，從上級以及其它地區(qū)的教學(xué)管理中吸取有益的經(jīng)驗。積極的參加相關(guān)的專題講座，不斷的拓展自己的視野，不斷的豐富自己的管理方法。還可以與縣市范圍內(nèi)的其它基層學(xué)校的校長教學(xué)溝通聯(lián)系，及時的吸取他們在工作中的經(jīng)驗和做法。

2.知人善任，提高管理效率。在農(nóng)村中學(xué)中由于學(xué)校的規(guī)模參差不齊，教師也相對比較少，所以學(xué)校的大小問題往往會直接反映到校長室，而校長則越俎代庖直接解決問題。這樣長久下去，就容易導(dǎo)致學(xué)校的各個職能管理部門失去了發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且也在無形中增加了校長的負(fù)擔(dān)。校長在管理的過程中要懂得知人善任，選擇合適的人來協(xié)助自己進(jìn)行教學(xué)管理。在學(xué)校的教學(xué)管理過程中，整個管理的內(nèi)容都是圍繞著人進(jìn)行的。為了達(dá)到知人善任的目的，校長要詳細(xì)了解教師的情況，對教師的個人能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德等進(jìn)行摸底調(diào)查，分門別類，才能在使用人才的過程中做到揚(yáng)長避短，達(dá)到人盡其才的效果。不少中學(xué)校長在管理的過程中常常將學(xué)校的各種權(quán)利緊緊的抓在自己的手中，使各個教研處的主任不能切實的履行自己的職責(zé)，這也降低了校長在學(xué)校管理中的效率。在選擇合適的人才之后，校長要懂得放權(quán)，不要過多的干預(yù)職能管理部門的工作，將精力放在學(xué)校其它更加重要的事物上。中學(xué)校長在教學(xué)管理的過程中，要充分的發(fā)揮教師的重要作用，要把教師作為管理中的主體。廣大教師出于教育教學(xué)工作的第一線，具有豐富的實踐經(jīng)驗，同時也往往面臨著不少問題。他們對于教育教學(xué)中的實際問題了解的比較多，掌握這大量的一手資料。農(nóng)村中學(xué)校長通過僅僅的依靠教師，及時的了解在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的動態(tài)，以便進(jìn)行針對性的管理。

3.與時俱進(jìn)，創(chuàng)新管理方法。農(nóng)村中學(xué)校長要在管理中具有與時俱進(jìn)的思想，不斷地創(chuàng)新管理辦法，敢于打破常規(guī)，敢于天下先，努力使自己成為一個開拓型、創(chuàng)新型的校長。在辦學(xué)方式上，要主動改變農(nóng)村中學(xué)“封閉式”的管理方法；在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，積極對學(xué)校教育工作科學(xué)改革，使學(xué)校的教學(xué)教育工作能夠滿足新的課程改革的要求。

三、結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)校長對于農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)水平的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義，作為校長，還要加強(qiáng)與外界先進(jìn)學(xué)校的交流，積極借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗，提高學(xué)校管理的效益，努力打造具有凝聚性的教學(xué)組織，提高農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。endprint